楊其濤

【摘要】本文所談的“兩個(gè)充分利用”：是指充分利用中考結(jié)束，高中招生報(bào)名后至開學(xué)期間60余天的假期時(shí)間、充分利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)支撐下的“三微一端”微媒體，通過時(shí)間、空間兩個(gè)維度的聯(lián)接，給新高考改革更充足的準(zhǔn)備，讓新高考改革先行一步。

【關(guān)鍵詞】高考改革 充分利用 多媒體技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G521 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0009-01

改革開放以來，我國考試招生制度不斷改進(jìn)完善，為提高教育質(zhì)量、提升國民素質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)、服務(wù)國家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了重要作用，為學(xué)生成長、國家選才和社會(huì)公平作出了歷史性貢獻(xiàn)，其權(quán)威性、公正性得到了社會(huì)普遍認(rèn)可。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)培養(yǎng)多樣化高素質(zhì)人才提出更高要求，人民群眾對(duì)接受優(yōu)質(zhì)、公平和多樣的教育提出更高期盼。但現(xiàn)行高等學(xué)?？荚囌猩贫仍谠u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、選拔方式等方面還存在一些突出問題，一定程度上導(dǎo)致了唯分?jǐn)?shù)論、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重、學(xué)生選擇性不夠和過度偏科等，影響了學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，迫切需要進(jìn)一步深化改革。

高三2019屆結(jié)束后，下一屆就迎來我省新高考改革的正式啟動(dòng)。凡事遇則立，為避免新高考改革中學(xué)生和家長的茫然無知，學(xué)校臨陣手忙腳亂，學(xué)校深思熟慮，預(yù)為籌備是必要的。本文所談的“兩個(gè)充分利用”：是指充分利用中考結(jié)束，高中招生報(bào)名后至開學(xué)期間60余天的假期時(shí)間、充分利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)支撐下的“三微一端”微媒體，通過時(shí)間、空間兩個(gè)維度的聯(lián)接，給新高考改革更充足的準(zhǔn)備，讓新高考改革先行一步。

一、培養(yǎng)應(yīng)對(duì)高考改革新思路、新理念。

在高中學(xué)校招生時(shí)即及時(shí)建立暑期專用的等班額家長聯(lián)系群，讓家長及時(shí)了解新高考改革的情況，明確這次高考改革的目的、“高校選科”和“學(xué)生選考”是這兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)等相關(guān)信息，理順家長對(duì)新高考改革的思路，培養(yǎng)家長對(duì)新高考改革的理念，通過家長、教師互動(dòng)加強(qiáng)家校討論，宣傳學(xué)校在新高考中的設(shè)想與規(guī)劃。

二、建立完善學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。

新高考方案中提出，探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制，即：將“兩依據(jù)、一參考”作為升學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)?！皟梢罁?jù)”是指語、數(shù)、外三科的高考成績和高中學(xué)業(yè)水平考試成績，“一參考”則是考生在高中的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況。方案中很明確提出了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)這個(gè)概念，將體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的標(biāo)志性成果納入高校招生依據(jù)或者參考，考察的是高中學(xué)生的綜合素質(zhì)與高校專業(yè)學(xué)習(xí)的相關(guān)性。建立完善普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系必然要先行一步，并讓家長和學(xué)生提前了解、熟悉，在入學(xué)后即開始納入評(píng)價(jià)范疇。

三、開展自我認(rèn)知及生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

成立專門課題組，由專人負(fù)責(zé)，通過“三微一端”等微媒體具體組織指導(dǎo)學(xué)生開展自我認(rèn)知與職業(yè)生涯規(guī)劃，即指導(dǎo)學(xué)生了解自己的性格特征、興趣特長、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)等，正確看待個(gè)體差異，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，準(zhǔn)確定位自身角色，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；指導(dǎo)學(xué)生通過職業(yè)行業(yè)體驗(yàn)，了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和需求，了解不同職業(yè)的基本情況、發(fā)展過程、行業(yè)前景、工作任務(wù)和社會(huì)責(zé)任，了解自身職業(yè)傾向，形成適合自己的職業(yè)規(guī)劃。

四、征集選科意向，開展學(xué)業(yè)選修指導(dǎo)。

學(xué)校在尊重差異、尊重選擇的同時(shí)，以追求學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)效益的最大化為原則，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平、生涯規(guī)劃和大學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生選科。通過微媒體使學(xué)生及家長了解高中選科6選3的20種組合模式、高校的專業(yè)要求與學(xué)生“+3”科目的選擇關(guān)系及20種不同選擇可以報(bào)考高校的專業(yè)比例，及時(shí)安排人員回復(fù)學(xué)生詢問，全面征集學(xué)生選科意向，學(xué)校為開學(xué)后學(xué)生選課所需的教室、師資調(diào)配作較為充分的準(zhǔn)備。

五、根據(jù)學(xué)生情況，制定初步方案。

成立專門課題組，通過“三微一端”等微媒體，安排專人答復(fù)家長、學(xué)生疑問，在基于學(xué)生自身興趣的優(yōu)勢(shì)學(xué)科、“高校選科”與“高中選課”的對(duì)接、高等院校專業(yè)的基本信息和就業(yè)情況的基礎(chǔ)上，量身定制，向?qū)W生及家長提出初步的選考科目、職業(yè)規(guī)劃方案，供家長及學(xué)生選擇。

六、利用“三微一端”，構(gòu)建家校溝通機(jī)制。

開發(fā)APP虛擬課堂交流平臺(tái)，不斷補(bǔ)充完善微課資源，在中考結(jié)束高中學(xué)校招生報(bào)名后至開學(xué)期間60余天的假期時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生開展網(wǎng)上自學(xué)、及時(shí)回答學(xué)生疑惑，并通過大數(shù)據(jù)積累、完善教學(xué)及管理信息。學(xué)校在假期加強(qiáng)公共場合的網(wǎng)絡(luò)終端建設(shè)及測試，讓學(xué)生能在正式開學(xué)后在校園各個(gè)學(xué)習(xí)區(qū)域都能快捷、方便、高效地開展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流與學(xué)習(xí)。以班主任牽頭或以課題組牽頭的形式，充分建設(shè)和開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流形式，發(fā)布教學(xué)資源，搭建交流渠道。同時(shí)，通過家校通、QQ群、微信群等渠道，建立班主任與教師、教師與教師、教師與學(xué)生、教師與家長之間的常態(tài)溝通體制。

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