高職護(hù)理專業(yè)線上線下混合式教學(xué)模式研究

蔡健

【摘要】隨著我國信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了重大的改變，而伴隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，我國教育模式以及教育體系也都相繼發(fā)生了重大改革，而高職護(hù)理專業(yè)也已經(jīng)日益的成為人們與社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，本文所論述的是高職護(hù)理專業(yè)線上線下混合式教學(xué)模式研究在進(jìn)行分析與論述過程中，將會(huì)詳細(xì)討論如何將線上線下混合式教學(xué)模式應(yīng)用到高職護(hù)理專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】高職護(hù)理專業(yè) 線上線下混合式教學(xué) 研究與分析

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0061-01

一、線上線下混合式教學(xué)概論

線上線下混合式教學(xué)模式就是將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代的信息化技術(shù)相結(jié)合，同時(shí)，該種新型教學(xué)方法也需要高職院校的教師在開展授課期間將傳統(tǒng)的知識體系與新型信息化技術(shù)相結(jié)合進(jìn)行授課，以此來提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率從而整體提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)今高職院校的發(fā)展需求，采用線上線下混合式教學(xué)可以更好地開發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。

二、線上線下混合式教學(xué)的優(yōu)勢與優(yōu)點(diǎn)

線上線下混合式教學(xué)就是將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代信息化技術(shù)進(jìn)行相結(jié)合來進(jìn)行授課，該種教學(xué)方法，它主要所采用的核心理論觀點(diǎn)就是以人為本，以學(xué)生為主體，老師為輔助教學(xué)者的這樣教學(xué)體系，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，能夠高效地將同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)的效率相結(jié)合，激發(fā)同學(xué)們的自我學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能夠更好的活躍課堂氛圍，為老師和同學(xué)之間提供更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，提升課堂整體教學(xué)質(zhì)量。

三、線上線下混合式教學(xué)模式在高職護(hù)理專業(yè)中的應(yīng)用

1.設(shè)置與混合式教學(xué)相適應(yīng)的課程

高職護(hù)理專業(yè)在開展課程過程中主要分為兩門課程共同授課，理論知識課程與實(shí)踐課程，高職在采用線上線下混合式教學(xué)模式開展過程中一定要選擇好課程的設(shè)置，將高職護(hù)理專業(yè)中的理論知識授課課程多與線上線下教學(xué)模式相結(jié)合，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，幫助同學(xué)們能夠進(jìn)一步理解所學(xué)知識。

2.合理安排護(hù)理混合式教學(xué)課程課節(jié)

在開展高職護(hù)理專業(yè)課過程中，一定要合理安排混合式教學(xué)課程課節(jié)，長期安排將會(huì)導(dǎo)致同學(xué)們無法專心對理論知識進(jìn)行仔細(xì)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)移同學(xué)們的學(xué)習(xí)注意力，如果安排得當(dāng)，可以很好的提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，一周安排四到五節(jié)混合式教學(xué)課堂，不僅能夠保證同學(xué)們在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中對理論知識有所掌握，也能借助混合式教學(xué)課堂對理論知識更為了解。

3.翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

教師在進(jìn)行混合式教學(xué)過程中翻轉(zhuǎn)課堂屬于混合式教學(xué)模式的一種，老師可以跟同學(xué)進(jìn)行角色互換，或者是老師在臺上提出問題，讓同學(xué)為其他同學(xué)進(jìn)行解答，這樣不僅能夠提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，也能夠保證同學(xué)們在對知識理解過程中加入實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使同學(xué)們對知識具有更深的掌握性提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。

4.選擇合適教師來開展護(hù)理混合式教學(xué)

混合式教學(xué)模式對學(xué)生會(huì)有一定的選擇性，同樣對老師也一樣存在選擇性，并不是所有的高職護(hù)理專業(yè)的教師就能夠真正的將混合式教學(xué)應(yīng)用到自身的授課過程中，開展混合式教學(xué)課堂的教師必須具備計(jì)算機(jī)能力，授課經(jīng)驗(yàn)豐富，授課能力強(qiáng)等其它特點(diǎn)，才能夠保證線上線下混合式教學(xué)模式的正常開展，高職院校在進(jìn)行高職護(hù)理專業(yè)混合式教師選擇過程中，一定要注重教師自身的綜合素質(zhì)，才能夠讓其開展混合式教學(xué)模式，有能力的教師必須要有規(guī)劃，有計(jì)劃性的合理安排混合式教學(xué)課堂的開展時(shí)間，開展計(jì)劃。這樣才能夠保證教師利用混合式教學(xué)模式，提高自身的教學(xué)效率，同時(shí)也能夠提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。

5.注重實(shí)施條件落實(shí)

線上線下混合式教學(xué)模式相對于其他教學(xué)方法而言較為復(fù)雜一些，而為了保證該教學(xué)模式能夠真正應(yīng)用在高職護(hù)理專業(yè)的授課課程過程中，教師就一定要完善自身綜合素質(zhì)，同樣保證教學(xué)條件的完備，突破傳統(tǒng)條件的限制，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)資源的價(jià)值，通過情景教學(xué)模式以及小組內(nèi)部學(xué)習(xí)模式來為線上線下混合式教學(xué)模式的開展奠定一定基礎(chǔ)。

6.注重后期考核和評價(jià)工作開展

混合式教學(xué)模式相對其他傳統(tǒng)的教學(xué)模式非常復(fù)雜，高職院校為了保證教師與同學(xué)們能夠真正的走入混合式課堂，就必須注重后期考核和評價(jià)工作的開展。保證授課教師和學(xué)生在進(jìn)行混合式授課與學(xué)習(xí)過程中提高自身的綜合能力，開展考核工作大大提高教師的授課積極性，通過提高教師的綜合素質(zhì)和授課積極性，也就能夠間接性的使同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率有所提高。

線上線下混合式教學(xué)模式并不是取代傳統(tǒng)的教育模式，通過有機(jī)地將周圍所有可利用的多媒體資源以及傳統(tǒng)資源結(jié)合在一起，以此來提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，希望通過本文的仔細(xì)論述可以為我國的高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)提供一定幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂恒.高中地理混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].東北師范大學(xué)，2013.

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