錢華南（浙江省淳安縣第二中學，浙江淳安 311700）

在新的高考模式下，選三科目和英語的兩次高考，給高三語文復習時間的安排帶來了極大的沖擊。為了照顧選三科目和英語，以及對數(shù)學的一貫重視，語文課的安排常被拆得非常零散。

目前，對高考成績?nèi)該碛械墓枷耄厝粫刮覀冊谡Z文復習教學中對照“考試說明”梳理各個知識考點，并研究近幾年的高考試卷，然后逐一對照、條分縷析，把握各種題型的命題特點、規(guī)律以及走向，然后進行大量的練習和講評。因此，原本應該有血有肉的語文課，到了高三卻變成了只是對字、詞、句、段進行枯燥分析的復習課，導致學生失去學習語文的興趣和熱情。高三的語文復習教學該何去何從？是一如既往地進行大量的解題訓練，還是與時俱進把整篇閱讀教學作為高三復習的主導教學方式？

一、整篇閱讀教學：高三復習教學的有效載體

也許有人會說，加大練習和講評的量，考試時會獲得好成績，而在課堂上花時間訓練提高閱讀能力是得不償失的。果真如此嗎？我們不否認，在高三，進行大量高難度的訓練名正言順又在情理之中，其以考促學，一舉多得：可以檢查水平，可以發(fā)現(xiàn)問題，可以推進復習。但事實告訴我們：語文學習成績與大量高難度的訓練之間不存在正比關系；另外，提升難度并不能穩(wěn)固知識的基礎。因為學科特點決定了語文的教學，其內(nèi)容、要求、運用方式以及知識結構等都要求教師注目于學生對語文知識的懂、悟、聯(lián)、用——明白原理、理解體驗、聯(lián)系聯(lián)想、遷移運用，其中“懂”“悟”的重要性是其他任何一門學科都無法比擬的，是必須讓學生首先達到的目標。學生的“懂”與“悟”能力的形成，既不是教師可以代勞的，也不是通過解題就能達到的。

我們知道，閱讀是積累語言、提高語言表達技能的主要手段。新課程改革強調(diào)要有一定的閱讀量和速度。當今社會，學生如果缺乏快速閱讀的理解能力，那就很難適應高考和社會的需要。

因此，我們的高三復習教學就要把課堂還給學生，以整篇閱讀為教學載體，多給他們一些讀和思的時間和空間，并通過閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等活動提升他們的語文學科核心素養(yǎng)。

二、高三整篇閱讀教學可利用各類試卷中的閱讀材料

高三學習的特點之一，就是做題多考試多?？梢哉f，高三學生每天都在與試卷打交道，而高三的每一份試卷（含高考卷）都是命題者對語文教學經(jīng)過深思熟慮之后的智慧結晶。因此，既然我們此時沒有更多時間或機會去接觸那些厚厚的經(jīng)典作品，那么就不妨好好利用手頭的試卷。

在眾多的試卷閱讀材料中，首推高考試卷上的材料。相對而言，高考卷的閱讀文本都是很有應用價值的，值得作為整篇閱讀的訓練材料。近6年浙江卷對現(xiàn)代文文學類文本閱讀和文言文閱讀的選材情況見下表（表1）。

表1

高考卷所選的文章都具有精美、典范的特點，適合讓學生多讀。通過多讀，學生可品出其豐富的內(nèi)涵，領悟文章所含的知識，從而提高閱讀理解能力。對高考試題，我們應根據(jù)不同的學生進行選擇，要舍棄那些過難題、爭議較大題、難于講評題；選擇的標準是難度適宜、易于講清規(guī)律、學生容易受益。同時，在進行閱讀訓練時，還可以結合教材上一些比較典型的課文進行解讀示范。就現(xiàn)代文而言，散文類如蘇教版普通高中課程標準實驗教科書《語文》（必修一）的《想北平》《我心歸去》《前方》《今生今世的證據(jù)》等，小說類如蘇教版普通高中課程標準實驗教科書《語文》（必修二）的《說書人》《邊城》等；就文言文而言，議論性散文如蘇教版普通高中課程標準實驗教科書《語文》（必修五）的《項脊軒志》《蘭亭集序》等，傳記類散文如蘇教版普通高中課程標準實驗教科書《語文》（必修三）的《廉頗藺相如列傳》《鴻門宴》等。

除了浙江卷以外，全國各地每年還有多套高考卷可以供我們選材，再加上平時各種類型的試題，可供選擇作為整篇閱讀訓練材料的范圍就更大了?？梢哉f，高三語文復習課，我們不缺整篇閱讀的訓練材料，欠缺的是如何進行有效的訓練操作。

三、高三整篇閱讀教學的有效操作

高三的課堂是提高學生閱讀水平最重要、最有效的場所。閱讀教學是以文章和文學作品為中心，組織學生解讀文本，獲取、整理閱讀信息，培養(yǎng)閱讀能力的教學活動。一直以來，它在語文教學中處于基礎和核心地位，承擔著語文教學的主要任務，所要解決的也是語文學習中最根本的問題，所以在一定程度上可以說是決定語文教學質(zhì)量的關鍵。在高三復習教學過程中，以整篇閱讀教學的方式進行課堂閱讀教學的有效操作過程大致為：教師提供文質(zhì)兼美的閱讀材料，引導學生加強對閱讀材料的多角度訓練，充分展示學生的個性化閱讀，在此基礎上，探索出閱讀鑒賞的普遍規(guī)律。現(xiàn)以筆者對《絕版的周莊》一文進行的教學為例，來對整篇閱讀教學的訓練加以闡述。

絕版的周莊

王劍冰

你可以說不算太美，你是以自然樸實動人的。粗布的灰色上衣，白色的裙裾，綴以些許紅色白色的小花及綠色的柳枝。清凌的流水柔成你的肌膚，雙橋的鑰匙恰到好處地掛在腰間，最緊要的還在于眼睛的窗子，仲春時節(jié)半開半閉，掩不住招人的嫵媚。仍是明代的晨陽吧，斜斜地照在你的肩頭，將你半晦半明地寫意出來。

我真的不知道，你在那里等我，等我好久好久。我今天才來，我來晚了，以致使你這樣滄桑。而你依然很美，周身透著迷人的韻致。真的，你還是那樣純秀、古典。只是不再含羞，大方地看著每一位來人。周莊，我呼喚著你的名字，呼喚好久了，卻不知你在這里。周莊，我叫著你的名字，你比我想象的還要動人。我真想攬你入懷。只是撲向你的人太多太多，你有些猝不及防，你本來已習慣的清靜與孤寂被打破了。我看得出來，你已經(jīng)有些厭倦與無奈。周莊，我來晚了。

有人說，周莊是以蘇州的毀滅為代價的。眼前即刻閃現(xiàn)出古蘇州的模樣。是的，蘇州脫掉了羅衫長褂，蘇州現(xiàn)代得多了。盡管手里還拿著絲繡的團扇，已遠不是躲在深閨的舊模樣。這樣，周莊這位江南的古典秀女便名播四海了。然而，霓虹閃爍的舞廳和酒樓正在周莊四周崛起。周莊的操守能持久嗎？

參加“富貴茶莊”奠基儀式。頗負盛名的富貴企業(yè)與頗負盛名的周莊聯(lián)姻。而周莊的代表人物沈萬三也名富，真是巧合。代表富貴茶莊講話的，是一位長發(fā)飄逸的女郎，周莊的首席則是位短發(fā)女子，又是巧合。富貴、茶、周莊、女子，幾個字詞在濛濛春雨中格外亮麗。回頭望去，白蜆湖正閃著粼粼波光。

想起了臺灣作家三毛，三毛愛浪游，三毛的足跡遍布全世界，三毛的長發(fā)沾得什么風都有。三毛一來到周莊就哭了，三毛摟著周莊像摟著久別的祖母。三毛心里其實很孤獨。三毛沒日沒夜地跟周莊嘮叨，吃著周莊做的小吃。三毛說，我還會來的，我一定會來的。三毛是哭著離去的，三毛離去時最后親了親黃黃的油菜花，那是周莊遞給她的黃手帕。周莊的遺憾在于沒讓三毛久久留下，三毛一離開周莊便陷入了更大的孤獨，終于把自己交給了一雙襪子。三毛臨死時還念叨了一聲周莊，周莊知道，周莊總這么說。

……

具體教學過程呈現(xiàn)如下：

1.學生個體朗讀，積累詞語和精彩語句，初步感知全文。

2.在補充相關知識（如“江南古鎮(zhèn)的六大標簽”）和領悟“考試說明”中的考點內(nèi)容的基礎上，學生分小組進行閱讀，找出自己最感興趣的句子或語段加以揣摩。

3.在小組討論的基礎上，對感興趣的語段按“考試說明”的要求出一道題目并擬寫出答案。

4.班上交流各自出的題目及答案，評出優(yōu)劣，把有代表性的題目重新整理。

5.結合整理后的題目，按整篇閱讀訓練的要求再深層次閱讀全文。

6.對照考點要求，分析前面整理的題目與答案，體會自己命題的成功感。

由于閱讀材料的新穎，學生命制出了許多能體現(xiàn)自己閱讀能力的題目。如：

（1）結合上下文內(nèi)容，請說說第一自然段在表達上有何作用。

（2）第二自然段中反復強調(diào)“我來晚了”，表現(xiàn)的是一種什么情感？

（3）第三自然段中為什么說“周莊是以蘇州的毀滅為代價的”？

（4）第四、五自然段中，寫到“富貴茶莊”與三毛的哭，其作用是什么？

（5）題目為“絕版的周莊”，“絕版”有什么特殊含義？

事實證明，這樣的教學可以極大地增強學生的“審題意識”和“原文意識”。因為現(xiàn)在高考試題的解題仍必須遵循的一條原則，就是“在原文中找到答題的依據(jù)”，即要立足文本，按要求精心整合答案，不能想當然作答。

《普通高中語文課程標準（2017年版）》指出：“語文學科核心素養(yǎng)是學生在積極的語言實踐活動中積累與構建起來，并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)；是學生在語文學習中獲得的語言知識與語言能力，思維方法與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)?！比绾卧诒ＷC高考語文取得好成績的同時讓學生的語文學科核心素養(yǎng)得到提升，是需要不斷研究、實踐和總結的課題。我想，多進行整篇閱讀教學，是可以給高三語文復習插上騰飛翅膀的。