劉潮川

隨著社會的不斷發(fā)展和基礎教育改革的逐步深入，教育在社會發(fā)展中的地位越來越重要，教師作用的日益增強，教師的專業(yè)水平受到普遍關注，教師專業(yè)化成為當前師資隊伍建設的基本方向，也是當下教育改革實踐提出的一個具有重大理論意義的課題，促進教師專業(yè)化發(fā)展是時代所趨。

?一、完善成長規(guī)劃，喚醒發(fā)展意識

凡事預則立，不預則廢。一個不善于規(guī)劃自己的人，不可能成為一個能實現自我價值的人。面對新課改的挑戰(zhàn)，在教育實踐中，每一位教師都要時刻提醒自己做一個具有自我發(fā)展需要和意識的老師，要明確自身的專業(yè)地位，確立自身發(fā)展的長遠規(guī)劃。這是促進專業(yè)發(fā)展的內驅力，也是我們專業(yè)發(fā)展最為根本的保證。例如，我校一般分為三個階段要求教師制訂、完善個人成長規(guī)劃：第一階段，學年初教師在認識自我及教學發(fā)展環(huán)境的基礎上，確定年度發(fā)展目標，制訂實施規(guī)劃;第二階段，舉行個人成長目標階段反思會，每位教師根據自己擬定的計劃反思目標執(zhí)行的情況，修改相應的行動策略，配合外在因素及自身的發(fā)展，適當地進行調整和修正;第三階段，學年結束時，學校組織發(fā)展報告會，引導教師對目標的實踐效果進行自我評價、小組評價，通過評價，讓大家發(fā)現優(yōu)點，尋找問題，對存在的問題與不足加以反思，為下一輪發(fā)展規(guī)劃提供思路。

?二、注重理論學習，激發(fā)發(fā)展動力

新課程改革給我們提出挑戰(zhàn)，也給我們帶來了機遇，各種教育教學理論如雨后春筍，紛紛呈現在我們面前，我們猶如走進了一個理論超市：傳統教育理論汗牛充棟，現代教育理論異彩紛呈。面對這些讓人眼花繚亂的理論，我們常會想到這樣的問題，我們會選擇嗎？敢消費嗎？我們是高消費者嗎？因此，我們不但要提倡學習各種現代教育教學理論，更要提倡汲取傳統教育教學思想的精華。因為所有的改革，都是在對傳統的科學揚棄的基礎上發(fā)展起來的。無論是傳統教育經典的“四書”，還是荀子的《勸學》、老子的《道德經》，以及我國最早的教育專著《學記》和唐代韓愈的《師說》，都可以領略到現代教育領域中進行理論創(chuàng)造的源頭活水。交流對新的教育教學理論的運用情況，談談自己的教學反思，總結成功經驗，找出存在問題，轉變教育策略，改進教學方法，不斷提高自身的教育教學水平。

?三、堅持以點帶面，加快發(fā)展步伐

為促進新教師盡快適應和勝任教學工作，對新分配的各學科教師，我校的一貫做法是：開展“新老結對”活動——啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的學科帶頭人、骨干教師作為校本培訓的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，作相關理論講座，交流平時的教育教學心得體會，同時通過示范課展示教學技能，切實讓年輕教師從中受益。力求新教師實現“一年教學常規(guī)過關，二年勝任所教學科，三年初露冒尖頭角，四年成為教學骨干”的培養(yǎng)目標。結合學校網絡工程的應用與開發(fā)，培訓好學校網絡管理人員，對全體教師進行實用技術培訓和多媒體課件制作等培訓，指導教師盡快掌握技能，并輔導教師運用網絡進行教學，發(fā)揮最大效能。達到以點帶面，加快教師專業(yè)化發(fā)展步伐。

?四、加強校本教研，創(chuàng)設發(fā)展平臺

在長期的教育實踐中，我們深深地體會到：以學校為研究基地，以學校教學產生的問題為研究對象，以學校師生為研究主體，開展以校為本的教學研究，既是教師學習的主要形式，又是教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑。因此，我們可以根據新形勢下教學管理的新問題、新情況、新內容、新形式，加強對教學管理工作的調控力度，著重抓好教學研究。具體做法是：第一，教師在教學實踐中發(fā)現有代表性的難以解決的問題;第二，通過調查教學過程中發(fā)生的情況和對這些情況的分析，形成并提出一種假設、一種愿景，制定相應的計劃;第三，實施這個計劃，并根據實際進行適當調整;第四，觀察并記錄實施這一計劃的效果并進行反思評估;最后，總結記錄上述研究活動的過程和效果，并計劃進行下一個問題的探究。

?五、借助專家引領，拓寬發(fā)展空間

教師的專業(yè)發(fā)展，不但有賴于同行之間的合作互助，更需要專家學者的指點與引領。尤其是那些從一線課程實施者成長起來，具有一定理論素養(yǎng)的名師們，他們的成長歷程和實踐經驗對我們的專業(yè)發(fā)展更有現實的指導和借鑒意義。我校為了更好地提高教師的專業(yè)化水平，克服辦學條件差、辦學經費不足等困難，努力籌措資金征訂各種教育教學雜志供教師閱讀，為每位教師配備一臺教學專用電腦，讓教師課余時間能上網查閱資料，學習一線教師的成功經驗和專家學者高瞻遠矚的理論，拓寬自身的發(fā)展空間。