寧亞芳

培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。如何在語(yǔ)文實(shí)踐中構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，將學(xué)生置于主體地位，充分發(fā)揮其主觀創(chuàng)造性，將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活相聯(lián)系，達(dá)到對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，加速語(yǔ)言文字的綜合能力的形成？我的具體做法如下。

一、生活——語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的源頭

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)雖然不同于學(xué)科課程，但也不能與其他學(xué)科完全割裂開來(lái)，而是將所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)活動(dòng)得到延伸、綜合與提升。學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，獲得的知識(shí)技能，可以在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中得到拓展和加深。我們學(xué)生時(shí)刻都在與周圍環(huán)境進(jìn)行著信息交流，作為教師應(yīng)該充分注重環(huán)境的功能，挖掘身邊的資源，使生活成為其源頭活水。

如在教學(xué)《太陽(yáng)是大家的》時(shí)，我布置學(xué)生先觀察大自然，然后拍攝或搜集太陽(yáng)的圖片，找描寫太陽(yáng)的詩(shī)文等。課堂上，學(xué)生在小組內(nèi)展示自己的成果，有的播放自己制作的相冊(cè)、美篇，有的朗誦描寫太陽(yáng)的詩(shī)文，有的……他們興致可高了。這難道不是將語(yǔ)文課堂教學(xué)與自然生活緊密結(jié)合，為學(xué)生提供了更多的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓寬了學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力嗎？

二、教師——語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)，要求教師對(duì)自己的角色與職能重新定位。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師不再是知識(shí)的自動(dòng)給予者，而是作為知識(shí)資源供學(xué)生提取和檢索，即一個(gè)顧問(wèn)，一個(gè)交換意見的參與者。但這并不意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不需要教師的指導(dǎo)，而是對(duì)教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。因?yàn)槿魏位顒?dòng)的組織、內(nèi)容的選擇，活動(dòng)的設(shè)計(jì)、甚至有些活動(dòng)的咨詢服務(wù)等都離不開教師的引導(dǎo)?；顒?dòng)中，在心理疏導(dǎo)、方法指導(dǎo)、價(jià)值引導(dǎo)上，教師都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加活動(dòng)，敢于嘗試，不怕失敗，努力在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力。在活動(dòng)后期，教師更要指導(dǎo)學(xué)生全面、合理、公正地評(píng)價(jià)，反饋、調(diào)整，以便下階段更好地開展活動(dòng)。也就是說(shuō)，教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中仍處于主導(dǎo)地位，對(duì)落實(shí)活動(dòng)課程，提高活動(dòng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。

三、學(xué)生——語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的主體

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與，特別注重探索和研究的過(guò)程?！本C合實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，活動(dòng)的選擇尤為重要。實(shí)踐活動(dòng)越貼近社會(huì)生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、貼近學(xué)生的興趣，學(xué)生越能夠積極地操作。于是，我就從學(xué)生感興趣的問(wèn)題著手，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的活動(dòng)。如在教學(xué)《烏鴉喝水》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生順利解決烏鴉怎樣喝到水的這一教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下活動(dòng)：首先讓學(xué)生用自己帶來(lái)的瓶子、石子，做實(shí)驗(yàn)，觀察水上升的過(guò)程。然后再用自己的話說(shuō)一說(shuō)烏鴉是怎樣喝到水的。這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)重在讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，感受直觀刺激，從而產(chǎn)生快樂情趣，于無(wú)形中解決教學(xué)的難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。又如在學(xué)《少年王冕》《嫦娥奔月》等課文時(shí)，由于故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明。教學(xué)中，我讓學(xué)生在初步讀懂或理解課文時(shí)進(jìn)行角色表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和表演的欲望，進(jìn)而在表演活動(dòng)的親身體驗(yàn)中進(jìn)行深層次感悟人物的魅力。

四、興趣——語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力

綜合實(shí)踐課不是科學(xué)研究課，應(yīng)做到聯(lián)系實(shí)踐，把握學(xué)生興趣趨向，使他們始終以高漲的熱情、積極的態(tài)度在輕松、愉悅之中參與活動(dòng)，嘗到樂趣。

例如：在開展“我為班級(jí)添份綠”活動(dòng)中，我要求學(xué)生每人帶一盆綠色植物裝扮教室。可帶來(lái)的植物誰(shuí)管理呢？于是，我就以“種植花草”為主題開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)孩子自己看護(hù)自己所帶的植物。并對(duì)管理好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。就這樣，孩子們積極給植物澆水，上網(wǎng)查閱資料，了解花的生長(zhǎng)習(xí)性、生活特點(diǎn)?？匆娀ú葜Ψ比~茂，我與孩子們一同歡呼雀躍；看見有的花兒焉了，我與孩子們一起傷心難過(guò)；發(fā)現(xiàn)葉上有蟲子，我與孩子們一同尋找好的辦法，除掉影響花草生長(zhǎng)的不利因素，共同尋求解救花草的辦法，當(dāng)花草的“醫(yī)生”……一個(gè)月，兩個(gè)月，孩子們樂在其中，他們不僅從實(shí)踐中增長(zhǎng)了知識(shí)，增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，調(diào)動(dòng)了實(shí)踐熱情，提升了實(shí)踐合作能力，學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)的能力。而且主動(dòng)寫自己的感受。有的寫出了小詩(shī)，有的寫出了小散文，有的……一篇篇精彩紛呈的“護(hù)綠”感悟，為他們后期寫作打下了很好的基礎(chǔ)。正如魏書生所說(shuō)：“教師不替學(xué)生說(shuō)自己能說(shuō)的話，不替學(xué)生做自己能做的事，學(xué)生自己能講明的知識(shí)，盡可能讓學(xué)生講?！边@段精彩的名言，正是揭示應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中感悟體驗(yàn)、開闊視野、拓展知識(shí)的空間。所以，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更能提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

五、評(píng)價(jià)——語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展

為保證語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的行之有效，在開展活動(dòng)中我始終立足于給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，確保學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。在給學(xué)生做評(píng)價(jià)時(shí)，我把重心放在學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程上，看活動(dòng)中學(xué)生的探究方法是否科學(xué)，在活動(dòng)過(guò)程中是否有合作態(tài)度和合作能力，在活動(dòng)中是否主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題，而不是通過(guò)以往的用書面考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的所得所失。另外，還采用多種形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)的效果，既讓學(xué)生分享成果的喜悅，又讓他們找到自己努力的方向。

總之，開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具深遠(yuǎn)的意義。那么教師要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。