羅天宇 張志文

摘要：工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是工業(yè)工程專業(yè)必修的一門綜合性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。本文通過對(duì)用人企業(yè)的調(diào)查，以提高學(xué)生就業(yè)競爭力為目的，分析課程體系設(shè)計(jì)中的不足并提出相應(yīng)的教學(xué)方法改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：工業(yè)工程;競爭能力;課程體系;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）10-0104-02

一、引言

當(dāng)下我國的國內(nèi)經(jīng)濟(jì)增長方式和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變和調(diào)整，越來越多的用人單位需要在精益化生產(chǎn)與管理方面有突出表現(xiàn)的人才。制造業(yè)和部分服務(wù)業(yè)都需要大量的工業(yè)工程專業(yè)的人才。因此，通過調(diào)研分析目前用人企業(yè)對(duì)工業(yè)工程專業(yè)人才的評(píng)價(jià)與需求，對(duì)高?，F(xiàn)有的教學(xué)模式與研究方向進(jìn)行調(diào)整，明確改革后本專業(yè)的總體布局、思路，確認(rèn)本專業(yè)今后發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容，具有重要價(jià)值。只有結(jié)合企業(yè)對(duì)學(xué)生能力的需求和學(xué)生自身的發(fā)展情況，系統(tǒng)分析學(xué)生的就業(yè)競爭能力，有目的有方法地進(jìn)行高等教學(xué)改革和就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生在畢業(yè)后才能適應(yīng)當(dāng)下激烈的就業(yè)環(huán)境。

二、學(xué)生能力需求分析

通過分析所回收的“畢業(yè)生能力需求調(diào)查問卷”，了解到企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求包含以下幾個(gè)方面：（1）設(shè)計(jì)能力（實(shí)際問題的設(shè)計(jì)、編制能力）;（2）概念能力（將復(fù)雜問題簡單化的能力）;（3）歸納總結(jié)能力（將事物或者問題按照一定的邏輯或者特點(diǎn)進(jìn)行分類整理，或者用簡潔的語言概括描述復(fù)雜的事物的本身及其特點(diǎn)）;（4）邏輯分析能力（通過一系列工具將問題解決，并指導(dǎo)實(shí)踐問題的能力）;（5）工程通識(shí)應(yīng)用能力（所學(xué)的專業(yè)工程知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐中的能力）;（6）計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力（辦公軟件的運(yùn)用等能力）;（7）系統(tǒng)分析決策能力（對(duì)系統(tǒng)目標(biāo)、環(huán)境、實(shí)施要求進(jìn)行分析的能力）;（8）表達(dá)能力（把想要表達(dá)的東西用具體或者抽象的東西表達(dá)出來，以供別人理解的能力）;（9）傾聽和爭辯能力（將聽到的信息在大腦中進(jìn)行轉(zhuǎn)換和找到對(duì)方語言中的漏洞進(jìn)行攻擊的能力）;（10）人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力（有效溝通的能力會(huì)使工作有序進(jìn)行的能力）;（11）工作協(xié)調(diào)能力（合理妥善安排和組織自己工作的能力）。

將企業(yè)對(duì)畢業(yè)生競爭能力需求分解為三個(gè)層次，次能力需求項(xiàng)目如下表所示：

三、當(dāng)前工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中存在的問題

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)又稱費(fèi)用—效益分析，是研究如何使工程技術(shù)方案（或投資項(xiàng)目）取得最佳經(jīng)濟(jì)效果的一種科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象是工程項(xiàng)目技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的最一般方法，即研究采用何種方法、建立何種方法體系，才能正確估價(jià)工程項(xiàng)目的有效性，才能尋求到技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的最佳結(jié)合點(diǎn)。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是工程技術(shù)與經(jīng)濟(jì)核算相結(jié)合的邊緣交叉學(xué)科，是自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)理論分析密切交融的綜合科學(xué)，是一門與生產(chǎn)建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著直接聯(lián)系的應(yīng)用性學(xué)科。這一學(xué)科性質(zhì)決定了工程經(jīng)濟(jì)學(xué)帶有很強(qiáng)的實(shí)用性和實(shí)踐性[1]。

目前工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)手段單一，一般均為課堂教學(xué)。教師在課堂中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生則被動(dòng)接受。這種教學(xué)方式使得工程經(jīng)濟(jì)學(xué)中的實(shí)踐方法不能得到很好的應(yīng)用。學(xué)生無法把書本中的理論知識(shí)同實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。當(dāng)前的教學(xué)模式只注重對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和操作能力都不能進(jìn)行很好的鍛煉，所以對(duì)于工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)的改革迫在眉睫[2]。

四、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程改革研究

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革建議如下：

1.制定合理的教學(xué)大綱。教學(xué)大綱的正確制定可以減少學(xué)習(xí)重復(fù)性，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)大綱應(yīng)加強(qiáng)知識(shí)的連接性和關(guān)聯(lián)性，科學(xué)合理地確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，建立系統(tǒng)有效的知識(shí)體系。

2.改變以教師主導(dǎo)的授課模式。以老師授課為主轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭?lì)學(xué)生自主參與。采用課堂討論的方式進(jìn)行案例分析，這可以是學(xué)生之間的相互討論、師生之間的相互討論，目的在于提高自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。以實(shí)際案例來反映實(shí)際問題，進(jìn)而提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生專心學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地尋找答案。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的綜合能力，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)。

3.增加工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。例如可以增加《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后增加《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程設(shè)計(jì)，將學(xué)生分成小組，自選項(xiàng)目并進(jìn)行市場調(diào)查、預(yù)測、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)和可行性分析研究等內(nèi)容的設(shè)計(jì)，將學(xué)生將平時(shí)所學(xué)到的基本專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中，這樣既可以鞏固學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，將知識(shí)具體細(xì)化，還可以鍛煉本科生分析問題、解決問題的綜合能力[3]。課程設(shè)計(jì)完成后由各組同學(xué)進(jìn)行答辯，采用老師提問和小組間互相提問的方法，以鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和溝通能力。

4.增加計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程。計(jì)算機(jī)軟件的操作可以提高我們將實(shí)際問題轉(zhuǎn)換為所學(xué)模型的能力。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)也是一種輔助決策的科學(xué)工具。通過詳細(xì)的分析和比較，選擇最優(yōu)方案提供給決策者或工程師作為科學(xué)依據(jù)。當(dāng)下計(jì)算機(jī)已成為很普及的工具，計(jì)算機(jī)的操作簡化了以往的查表插值計(jì)算，并且當(dāng)大量復(fù)雜數(shù)據(jù)出現(xiàn)時(shí)，函數(shù)的直接引用使我們摒棄了傳統(tǒng)的計(jì)算器計(jì)算，這樣消除了煩瑣費(fèi)時(shí)且不精確的弊端，進(jìn)而提高了效率和準(zhǔn)確率。全面應(yīng)用計(jì)算機(jī)和Excel可以快速、直觀地解決工程經(jīng)濟(jì)中的諸多問題。例如，Excel可以應(yīng)用于資金等值計(jì)算，應(yīng)用于報(bào)表完備化，適用于各種指標(biāo)的計(jì)算，也可應(yīng)用于敏感性分析中。

5.實(shí)行分班制雙語教學(xué)。雙語教學(xué)旨在通過外文的應(yīng)用能力，讓學(xué)生的專業(yè)知識(shí)得到提升，讓學(xué)生的思維和專業(yè)知識(shí)在英語和漢語中相互轉(zhuǎn)化。但這并不意味著要以降低專業(yè)課學(xué)習(xí)的質(zhì)量為代價(jià)去和英語進(jìn)行深入交流。因此，實(shí)行分班制雙語教學(xué)是很有必要的。學(xué)校根據(jù)學(xué)生成績進(jìn)行劃分，特別是英語成績，分班后雙語班進(jìn)行雙語教學(xué)，使用英文和中文兩個(gè)版本的參考書?；蛘邔⑦@門專業(yè)課變?yōu)榭蛇x擇的必修課，即這門專業(yè)課有雙語和非雙語兩種選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣決定是否選擇雙語教學(xué)。

6.建立以評(píng)價(jià)學(xué)生能力為主的考核方式。傳統(tǒng)的考核方式只能評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基本概念和基本知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并不能反映出學(xué)生的能力。在教學(xué)過程中應(yīng)建立多元化考核評(píng)價(jià)機(jī)制，全程跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況，采取筆試、課堂討論、實(shí)驗(yàn)操作考核和課程設(shè)計(jì)考評(píng)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力和操作能力等進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)作為工業(yè)工程專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的競爭力培養(yǎng)有著重要的作用。本文分析了工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程體系中的不足并提出了課程改革的建議。以豐富課程體系內(nèi)容，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，通過課堂和實(shí)踐相結(jié)合的方式提高學(xué)生的競爭能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳峰，葉鋒.工程經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2007.

[2]王艷亮.工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].大學(xué)教育，2018，（1）：57-59.

[3]潘穎，潘瀾瀾，薛冬娟，謝東忠.面向工業(yè)工程專業(yè)的葉工程經(jīng)濟(jì)學(xué)曳課程改革研究[J].價(jià)值工程，2013，（7）：236-237.

Research on Curriculum Reform of Engineering Economics Based on the Improvement of Students' Competitive Ability

LUO Tian-yu，ZHANG Zhi-wen

（School of Machatronics Engineering，Henan University of Science and Technology，Luoyang，Henan 471023，China）

Abstract：Engineering economics is a basic compulsory course for Industrial Engineering majors with high comprehensiveness.The purpose of this paper is to improve the students' competitiveness by investigating enterprises who employ undergraduates，analyzing the deficiencies in the design of the curriculum system and putting forward the measures to improve the teaching methods.

Key words：Industrial Engineering;competitiveness;curriculum system;teaching methods