基于SIECI-CDIO模式及GMP理念的專業(yè)建設探索

馮敬騫 江大為 宋劍鋒

衢州職業(yè)技術學院自2003年開設藥品經營與管理專業(yè)以來，圍繞高職教育的人才培養(yǎng)目標，結合CDIO理念構建專業(yè)實踐能力培養(yǎng)體系，探索形成了基于“學校、行業(yè)、企業(yè)利益共同體”（School-Industry-Enterprise Community of Interests，簡稱SIECI）的SIECI-CDIO校企合作模式，并依據專業(yè)建設與藥品生產和質量管理的GMP理念對專業(yè)建設進行系統(tǒng)推進，較好地滿足了行業(yè)、企業(yè)、學生三方需求。

一、基于SIECI-CDIO模式構建專業(yè)實踐能力培養(yǎng)體系

CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果。CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實施（Implement）、運行（Operate），它以產品研發(fā)到產品運行的生命周期為載體讓學生以主動的、實踐的、有機聯系的方式學習和獲取工程能力。

依據SIECI-CDIO理念，衢州職業(yè)技術學院加強學校、行業(yè)、企業(yè)互動，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的作用，共同開發(fā)教學資源，構建專業(yè)實踐能力培養(yǎng)體系。

依托政府針對校企合作的扶持與獎勵政策，校企以區(qū)域經濟發(fā)展為指引，針對區(qū)域內特定就業(yè)崗位所需的職業(yè)能力與素質，共同構建專業(yè)級CDIO能力大綱，設計項目課程體系、開發(fā)項目課程與項目教材，共同構建基于CDIO流程的實踐教學環(huán)境，組成互動的專兼職教學團隊，共同開展基于項目案例的人才培養(yǎng)評價。

學院先后開發(fā)了《藥品經營綜合實訓》《醫(yī)藥企業(yè)管理》等符合現代醫(yī)藥行業(yè)人才培養(yǎng)需求的培訓項目課程;與醫(yī)藥經營與管理等行業(yè)服務部門合作，開發(fā)了“藥品學術推廣之合規(guī)分析”“醫(yī)藥學術推廣的注意事項及風險控制”“區(qū)域管理與客戶管理面面觀”等符合現代醫(yī)藥服務業(yè)人才培養(yǎng)要求的培訓項目;與行業(yè)企業(yè)共同研討行業(yè)企業(yè)合作課程的具體方案和實施方法，重點研究職業(yè)能力提取的方法論，總結出基于工作過程的“藥品經營實務課程設計及實施方案”;制定了學校引入醫(yī)藥企業(yè)資源的選擇標準。此外，我們從開發(fā)方法、人員組成、專業(yè)教學方案、職業(yè)核心能力訓練、配套立體教材、師資培訓服務、行業(yè)企業(yè)和學校課堂教學的資源共享接口等方面進行研究，取得了“基于校企合作藥品經營與管理專業(yè)崗位需要的專業(yè)基礎課程教學模式的探索與實踐”“基于供應鏈思路的藥品經營與管理專業(yè)‘四位一體的校企合作人才培養(yǎng)模式的實證分析”等多項成果。

二、基于GMP理念的專業(yè)建設

專業(yè)建設需要結合醫(yī)藥專業(yè)的實際情況，從師資建設、完善設施、標準制定、環(huán)境營造、綜合評價等方面系統(tǒng)推進。

GMP是藥品生產和質量管理的基本準則，衢州職業(yè)技術學院依據GMP理念中的“人、機、料、法、環(huán)、測”內容不斷完善專業(yè)體系建設。

（一）“人”——教學團隊

在GMP理念中，“人”是指在藥品生產企業(yè)中涉及生產和管理的所有人員，這是生產與技術服務中的重點和難點，在專業(yè)建設中與此相對應的是教學團隊。打造一支“雙師”結構合理、專兼結合、梯隊優(yōu)良的高水平專業(yè)教學團隊尤為重要。我們以對外科技培訓為抓手，以“校政行企連動平臺”建設為主陣地，構建“三師三團隊”（教師、藥師、工程師和教學團隊、科研團隊、培訓服務團隊），拓寬企業(yè)兼職教師人才庫，為培養(yǎng)高素質技能型人才奠定基礎。

（二）“機”——設施設備

在GMP理念中，“機”是指藥品生產中所使用的設備和工具等。生產設備、檢驗設備等都需要符合工藝規(guī)程要求并詳細制定SOP。在藥品經營與管理專業(yè)建設中與此相對應的是實訓設備。教育部職業(yè)教育與成人教育司根據《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》及相關法規(guī)和文件的精神，制定了《高職高專教育藥品經營與管理專業(yè)設置基本要求（試行）》和《藥品經營與管理專業(yè)標準》，其中列舉了本專業(yè)實驗所需的主要儀器設備及實訓需要的硬件和軟件。學院在專業(yè)建設過程中逐步完善甚至自主開發(fā)教學實訓設施設備，為學生熟練掌握工作崗位所需的技術創(chuàng)造條件。

（三）“料”——學生

在GMP理念中，“料”指藥品生產中所使用的物料，包括原料、半成品、成品等，作為現場技術人員要明確物料各個不同的生產階段，下一工序的工藝對材料的需求等。而在藥品經營與管理專業(yè)建設中，原料、半成品和成品分別對應剛入學的新生、理論實踐初步習得的實習生和理論實踐合格的畢業(yè)生。在專業(yè)建設過程中，我們需要時刻關注學生的發(fā)展進度及學習效果。隨著高職院校招生類型的多樣化，如何對“料”進行有針對性地分層分類培養(yǎng)，是專業(yè)建設需要思考的重要問題。

（四）“法”——制度和標準

在GMP理念中，“法”指藥品生產中所需遵循的規(guī)章制度和標準，主要包括工藝文件、執(zhí)行標準、生產記錄和設備的操作規(guī)程等。在藥品經營與管理專業(yè)建設中，根據藥品的特殊性，教學團隊除掌握《藥事管理實務》中所涉及的相關法律外，還需遵循專業(yè)建設的規(guī)律，根據《高職高專教育藥品經營與管理專業(yè)設置基本要求（試行）》和《藥品經營與管理專業(yè)標準》《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》《浙江省人民政府關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的實施意見》《浙江省高校課堂教學創(chuàng)新行動計劃（2014-2016 年）的通知》，以及學院的《專業(yè)內涵提升行動計劃》等相關要求，對專業(yè)建設進行規(guī)范。

（五）“環(huán)”——環(huán)境

在GMP理念中，“環(huán)”指環(huán)境。對于藥品生產企業(yè)而言，包括內部環(huán)境和外部環(huán)境。專業(yè)建設的內部環(huán)境主要包含學校與二級學院對專業(yè)的關注和支持;外部環(huán)境包括用人單位對人才的需求和政府、行業(yè)、企業(yè)等各方的支持。藥品經營與管理專業(yè)是一門應用性很強的專業(yè)，隨著我國醫(yī)藥行業(yè)的迅速發(fā)展，醫(yī)藥衛(wèi)生管理體制改革的不斷深化，藥品批發(fā)和零售業(yè)務不斷壯大，醫(yī)藥市場對藥品經營與管理人才提出了更高的要求。學院構建了“校政行企”多方聯動的合作機制，與藥品生產、經營企業(yè)及各級醫(yī)藥流通企業(yè)緊密聯系，加強合作，建立了多家校外實習基地，設立“訂單班”和“現代學徒制班”，積極為專業(yè)發(fā)展營造有利環(huán)境。

（六）“測”——綜合評價

在GMP理念中，“測”指按技術要求和檢驗規(guī)程對藥品生產中的半成品和成品進行檢驗，使之符合要求。學院以畢業(yè)生就業(yè)質量、學生認可度、產學研合作、實踐教學、教學團隊、專業(yè)帶頭人等方面的相關數據為指標，建立專業(yè)績效綜合評價體系，對專業(yè)進行績效綜合評價，并提出相應的整改建議。此外，學院科學預測就業(yè)市場行情并要求用人單位客觀反饋畢業(yè)生的綜合實力，及時發(fā)現在專業(yè)方向、課程設置、教學改革、學生管理等方面存在的問題與不足，進而改進人才培養(yǎng)模式，提升專業(yè)內涵建設水平，提高人才培養(yǎng)質量。

（責編? ?李亞婷）