《走進(jìn)心靈的教育》

停云

時(shí)代在變， 學(xué)生也在變， 如何找到適應(yīng)新時(shí)代新學(xué)生的管理方式， 是當(dāng)下中職班主任共同面臨的難題，也是需要共同研究的課題。時(shí)來境遷， 赴機(jī)在速。班主任鄭艷霞走進(jìn)自己，叩響心音， 通過真實(shí)的故事和反思筆記， 講述了自己在修正職業(yè)動(dòng)機(jī)、提升職業(yè)境界、領(lǐng)悟教育本真、堅(jiān)守教育初心和師生相伴成長(zhǎng)中的所思、所悟、所行。

書中33個(gè)生動(dòng)故事展示了作者的求索與行動(dòng)。例如，孟鑫事件反映了“灰色學(xué)生”的成長(zhǎng)問題， 揭示了中職生自我價(jià)值感普遍存在認(rèn)知偏差這一現(xiàn)象;又如，作者借助心理學(xué)方法， 組建 “推銷公司”， 開展特殊學(xué)生的同化活動(dòng)，化特殊為普遍;再如，召開家長(zhǎng)會(huì)，深挖家庭根源， 形成家校合力促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展……作者通過一系列行動(dòng)妥善處理了班級(jí)發(fā)生的各種問題，看似大動(dòng)干戈， 實(shí)則步步為營(yíng)。

作者打破了傳統(tǒng)的“管—學(xué)—用”班級(jí)管理模式， 探索綜合化、系列化、 系統(tǒng)化的全新模式。每一次在處理學(xué)生問題時(shí)， 作者并不是只面對(duì)事件本身， 而是將目光落在涉事學(xué)生一生的發(fā)展和他所代表的一類人的發(fā)展上。這種“以點(diǎn)帶面” 的班級(jí)管理方式，書中處處皆是。作者戲稱其為 “野路子”， 然而這種 “野路子”卻是班級(jí)管理處處出彩的根本原因。這種探索適應(yīng)了時(shí)代所需，深受學(xué)生歡迎。

本書以 “走進(jìn)學(xué)生心靈， 與學(xué)生共同成長(zhǎng)” 為主基調(diào)， 以教育故事、教育日記的形式展現(xiàn)身為青年中職班主任走進(jìn)學(xué)生心靈與學(xué)生共成長(zhǎng)的心路歷程和師者情懷，反映了當(dāng)代中職班主任在適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，追求自身價(jià)值和提升班級(jí)管理效果上嶄新的精神面貌和成長(zhǎng)過程。

作者鄭艷霞系唐山市曹妃甸區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心德育教師、心理咨詢師，河北省職教學(xué)會(huì)德育與職業(yè)指導(dǎo)工作委員會(huì)委員，從事教學(xué)工作10余年，2013年所帶班級(jí)榮獲市級(jí)“先進(jìn)班集體”稱號(hào)，2014年獲得“全國(guó)中職創(chuàng)新杯德育說課大賽”一等獎(jiǎng)，2016年獲得“全國(guó)職業(yè)類院校信息化教學(xué)大賽”德育類一等獎(jiǎng)。鄭艷霞因務(wù)實(shí)創(chuàng)新的帶班理念和“與學(xué)生共成長(zhǎng)”的帶班精神深受學(xué)生喜愛，在引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)和開展班級(jí)管理上獨(dú)具特色。她先后十多次受邀在省市教學(xué)培訓(xùn)會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)介紹。

鄭艷霞說：“教育不僅是在助人，更是在助己。只有自我具有不斷成長(zhǎng)的愿望， 不停止提升自己的腳步， 才能拂去工作中的各種倦怠、 失望， 甚至是抱怨， 為工作注入積極、 探索與超越的動(dòng)力?！?/p>

點(diǎn)滴積累，嘔心實(shí)踐，將所見、所悟、所得于書中傾囊相授，鄭艷霞以求索、奮進(jìn)與創(chuàng)新為音符， 以與一個(gè)班級(jí)、一群中職生共同成長(zhǎng)與蛻變?yōu)闃纷V， 彈奏出中職班級(jí)管理與班主任成長(zhǎng)的嶄新樂章。

（責(zé)編? 李亞婷）