楊雪松

摘要：班主任，作為一個班級的領(lǐng)導者和組織者，是職業(yè)教育中的骨干力量，班主任的管理技巧和方法對學生的成長起著舉足輕重的作用。尤其在職業(yè)院校中，學生的綜合素質(zhì)差異較大，且在校學生正處于青春期這樣一個特殊的階段。這些復雜的因素讓班主任工作面臨更加復雜的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：班主任；中職學校；管理；技巧

班主任的工作是什么？班主任應該要做些什么？班主任的工作不是簡單的查查早操，早讀，開開班會，安排一些學校工作等瑣碎的事情。在我看來，班主任是學校學生的直接管理者，班主任的工作是一門藝術(shù)，只有認真研究和把握班主任工作的藝術(shù)，才能在學生管理工作中用智慧換得學生的信任，用師愛贏得學生的心靈。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸?！，F(xiàn)結(jié)合自己的工作實際，我來談一談做中職學校班主任工作的一些體會。

1 以愛感人 以情動人

要當好一位好班主任，首先要有一顆愛學生的心。愛是教育的基礎(chǔ)，也是致勝的法寶。中職學校的學生具有一定的特殊性，大多數(shù)學生缺乏自信心，他們當中大多沒有考取高中，或是初中沒有畢業(yè)，故多數(shù)學生學習習慣不好，厭學，長期飽受家長和老師的批評，從小不受重視，甚至有的家長已經(jīng)放棄了對自己孩子的管理，對孩子不管不顧。越是這樣特殊的情況就越是需要我們付出更多的關(guān)注和愛心。

在管理過程中，是要了解每一位學生的家庭情況，在生活學習上都應該主動給予學生關(guān)心和幫助。很多學生家都離校比較遠，所以，班主任更是要多多與學生相處。

2 以建立健全班級管理制度為主要任務

每一個優(yōu)秀的班級的養(yǎng)成，不僅與班主任有關(guān)，還需要有完善的班級考核制度，以及一批優(yōu)秀的骨干管理團隊。

2.1 選拔培養(yǎng)一批班級骨干隊伍

在班干部的選舉過程當成，班主任既不能完全當干，也不能完全民主。我在選班委之前，會先悉心考察每一位同學的表現(xiàn)，在日常學習生活在部分叫優(yōu)秀的學生作為培養(yǎng)對象，之后再由學生先自己就職演講，參與競選，然后由學生結(jié)合每位學生的演講先民主投票選舉多位同學，再由教師權(quán)衡，這樣既能避免老師包辦代替，班委不具有班級號召力和信服力。還能避免學生傾向選擇自己的“好朋友”，造成日后不公平的現(xiàn)象發(fā)生。

2.2 細化管理，將每月量化考核作為管理的有力保障

細化班級的管理工作，才能保障日后班級各項工作的正常開展。所以，我在開學的時候就帶領(lǐng)同學們一起制定了班級的班規(guī)，對早操，衛(wèi)生，考勤，紀律等方面的管理做了詳細的規(guī)定，在此過程中，結(jié)合學校的班級量化考核評分來要求學生，每周都為每一位學生嚴格進行量化考核及分數(shù)的計算，每月進行一次小結(jié)并上報學校。

3 重視班風建設(shè) 加強德育教育

一個優(yōu)秀的班級需要具備良好的班風和班級輿論。班級文化的建設(shè)就是良好班風形成的核心條件。良好的班級文化表現(xiàn)在德、智、體、美、勞各個方面。對學生的健康成長起著導向作用。加強德育理想信念教育，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀尤其重要。

中職學校的學生，學習成績較差，厭學情緒較為突出，缺乏競爭的意識。不明白到底為什么要來讀書，很多同學都抱著一種混日子的想法。所以，我們在德育教育的過程中，不能只是單純的進行說教，應該多帶領(lǐng)學生參加社會實踐，明確專業(yè)方向，樹立起職業(yè)信心。在這樣的過程中，幫助學生樹立起正確的人生觀和價值觀，明確自己學習的方向和理想。這樣班級的班風才能得以提升。在此過程中，結(jié)合校園活動，才能更好地啟發(fā)學生成長。創(chuàng)造豐富、活躍的校園文化，是中職德育教育中的一個重要內(nèi)容，也是實現(xiàn)德育目的的重要途徑，它對中職學校來說尤為重要。首先是因為中職學生有更強的心理需要，他們的學業(yè)成績不為人青睞，但他們在能力，技藝才華或多型個性上，希望得到社會的認可，他們有著強烈的自我表現(xiàn)欲望，渴望有足夠的機會與場合展示自己，這是一種可貴的積極性，正是我們賴以塑造學生健康心理行為的契機；其次是因為中職學生的課業(yè)寬松，他們有更多的業(yè)余時間和精力，感到“英雄無用武之地”，需要在課外得到釋放，從而獲得更多的課外追求和愉悅滿足，否則就只好在校內(nèi)無聊的嬉戲打鬧，這也正好是我們寓教于樂，實施行為品德教育的良好契機，所以，班主任應該鼓勵學生多多參加學校的各項活動，并與學生共同參與其中，在豐富多彩的校園文化熏染下，慢慢成長起來。

4 以人為本 嚴慈相濟

在中職學校，學生綜合素質(zhì)參差不齊，許多班主任在這種情況下，會失去說教的耐心，只是一味的采取一些剛性的措施來進行教育。然而，一味的進行”處罰”，只會讓學生形成“見怪不怪”的感覺。特別是現(xiàn)在的學生正處于叛逆期。一味的這樣做，只會誘發(fā)學生的叛逆心理。

班主任要多傾聽學生的“聲音”，了解學生內(nèi)心的想法，根據(jù)學生的想法來采取一些做法，勢必會讓學生樂于接受。在教育學生的過程中，結(jié)合一些好的例子，動之以情，曉之以理，導之以行，引導學生形成健康的心理。在擺事實，講道理的過程中，讓學生明確是非，提高認識。

當然，在教育學生的同時，也應該要為人師表。“學高為師，身正為范”，班主任在學生面前就是一面旗幟，一本書，只有對自己要求嚴格，才能以自身的魅力去感染學生。

中職學校承擔著培養(yǎng)社會技能人才的重要作用，班主任作為學生的直接管理者，起著舉足輕重的作用，擔任這學生教育，管理，服務的、三大方面的職責。其一言一行都對學生起到潛移默化的作用?？傊嗉壒芾砉ぷ魇且豁椄挥刑魬?zhàn)性的工作，本人從事班主任工作時間不長，很多方面還存在不足，還有很多方法和技巧有待學習和探索。

參考文獻：

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（作者單位：保山技師學院）