羅明偉

摘要：新時期，我國在積極加強人才培養(yǎng)的過程中，對人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性產(chǎn)生了深刻認(rèn)知，在這一背景下，中學(xué)語文教師在實際展開教學(xué)活動過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，注重美育滲透，為提升中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。鑒于此，本文首先對中學(xué)語文教學(xué)中美育滲透的重要性進(jìn)行了簡要分析，并詳細(xì)探討了中學(xué)語文教學(xué)中美育滲透的途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文教學(xué)；美育；滲透

美育有助于提升學(xué)生的審美能力與理解能力，在中學(xué)語文教學(xué)中合理滲透美育，能夠在引導(dǎo)學(xué)生感知文字魅力的過程中，逐漸形成良好的道德情操，這對于中學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。在這種情況下，積極加強中學(xué)語文教學(xué)的美育滲透研究具有重要意義。

1 中學(xué)語文教學(xué)中美育滲透的重要性

新課程改革對中學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，語文教師必須在實際展開教學(xué)活動的過程中，提升學(xué)生的現(xiàn)代語文能力，而美育教育是實現(xiàn)這一教育目標(biāo)的重要途徑。中學(xué)語文教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，從學(xué)生審美眼光、審美能力提升等角度出發(fā)實現(xiàn)對學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，促使學(xué)生在長時間語文知識學(xué)習(xí)過程中，積累良好文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生以后的生活以及工作奠定良好基礎(chǔ)。

值得注意的是，新時期，中學(xué)語文教師在日常教學(xué)活動中，不僅應(yīng)注重語文基礎(chǔ)知識的傳播，還應(yīng)確保語文教學(xué)能夠為中學(xué)生的日常生活所服務(wù)，只有這樣才能夠突出語文知識的大美。同其他學(xué)科相比，語文知識具有美育滲透的優(yōu)勢，中學(xué)語文教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過科學(xué)教學(xué)模式與方法的設(shè)計，促使學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)過程中對美產(chǎn)生深刻的感受與認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生形成欣賞美的能力，并在長期學(xué)習(xí)過程中形成對美的鑒賞和感受能力，這對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力具有重要意義。由此可見，在中學(xué)語文教學(xué)中合理滲透美育，對于中學(xué)生身心健康發(fā)展具有促進(jìn)作用。

2 中學(xué)語文教學(xué)中美育滲透的途徑

2.1 通過培訓(xùn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力滲透美育

第一，新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，新時期中學(xué)語文教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，不僅應(yīng)注重知識的灌輸與講解，還必須對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面培養(yǎng)。只有這樣才能夠促使學(xué)生自主進(jìn)行語文知識的探究，對文字中呈現(xiàn)出來的美麗意境產(chǎn)生深刻體會，對于合理進(jìn)行美育滲透具有重要意義。

中學(xué)語文教師在合理進(jìn)行美育滲透的過程中，必須注重各種素材的積累，并深入進(jìn)行教材內(nèi)容挖掘，將各種類型的美文呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于幫助學(xué)生加深對文章內(nèi)涵的把握，從而提升課堂教學(xué)效果。通常情況下，中學(xué)語文教師通過對美文的分析，并綜合應(yīng)用歸納、分析與比較等途徑，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完善的思維框架，在整個語文知識獲取以及應(yīng)用的過程中，可以全面把握文章精髓，通過對“美”的理解與感受，對于中學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀都具有不容忽視的重要意義。

第二，美育滲透中應(yīng)注重對學(xué)生高尚、健康審美觀的培養(yǎng)。這就要求中學(xué)語文教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，通過鼓勵、引導(dǎo)等多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生善惡、美丑以及真假的分辨能力，逐漸提升學(xué)生對美的情感與態(tài)度，并能夠在語文知識中從審美的角度出發(fā)去體會喜、怒、哀、樂等情緒，最終為引導(dǎo)中學(xué)生逐漸構(gòu)建完善的人格提供保障。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，中學(xué)語文教師在日常工作中應(yīng)注重對自身內(nèi)在修養(yǎng)的塑造，如努力構(gòu)建美觀的板書、朗讀中堅持做到聲情并茂、規(guī)范自身的語言以及姿態(tài)等，促使中學(xué)生在語文這一充滿藝術(shù)感的課堂中得到審美能力的提升，并促使中學(xué)生意識到自身修養(yǎng)提升的重要性。

例如，在《藤野先生》一課教學(xué)中，文章中針對作者失望與不滿的情緒所描寫的一句為“東京也無非是這樣”，其中字眼為“無非”、“也”，兩個詞能夠?qū)⒆髡叩那榫w以一種含蓄的方式表達(dá)出來，呈現(xiàn)出一種含蓄美。而在《有的人》一課教學(xué)中，其中描寫作者深刻感受的句子為“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！边@一經(jīng)典語句能夠?qū)⒆髡叩娜松^充分的表達(dá)出來，通過鮮明且強烈的對比，形成耐人尋味之感，呈現(xiàn)出了較強的哲學(xué)美。

針對這部分教學(xué)內(nèi)容，中學(xué)語文教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，應(yīng)注重構(gòu)建意境，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀以及學(xué)習(xí)中對文章中所表達(dá)的情感進(jìn)行自主體會，從而實現(xiàn)有效的美育滲透。在實際展開教學(xué)活動的過程中，中學(xué)語文教師應(yīng)采用動情、生動的語言講述文章的寫作背景，將作者所抒發(fā)的情感等美育知識以生動的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

2.2 利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生審美情操

新時期，中學(xué)語文教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，要想實現(xiàn)有效的審美滲透，必須努力培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情操，因此加大對中學(xué)生興趣愛好以及特點的了解，結(jié)合中學(xué)生特點有針對性引入豐富的課堂資料，對于實現(xiàn)科學(xué)的美育教育具有重要意義。在這種情況下，中學(xué)語文教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，可以對多媒體以及信息技術(shù)等進(jìn)行充分應(yīng)用，將語文知識以文字、圖片、視頻以及音頻等多種形式呈現(xiàn)出來，對學(xué)生的視覺以及聽覺等感官進(jìn)行刺激，從而對學(xué)生聽覺以及視覺審美能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，形象、生動的教材內(nèi)容能夠直接打動學(xué)生的心靈，對于引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)情感具有重要意義。

例如，在《三峽》一課教學(xué)中，中學(xué)語文教師可以應(yīng)用多媒體以及信息技術(shù)，將三峽美麗的畫面以視頻或圖片的方式呈現(xiàn)出來，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)匹配動聽的音樂，這有助于將學(xué)生帶入到三峽的情境當(dāng)中，給予學(xué)生身臨其境之感，對于激發(fā)學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生全身心感受三峽的美景等都具有不容忽視的重要作用。

再如，在《孔乙己》一課教學(xué)中，中學(xué)語文教師可以利用視頻片段將風(fēng)雪交加的場景呈現(xiàn)出來，在這種情況下，有助于學(xué)生快速融入到文章所描述的時代情境以及作者的情感世界當(dāng)中，學(xué)生在深刻體會文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也有助于體會文字的魅力，對于全面進(jìn)行美育滲透具有重要意義。

3 引導(dǎo)學(xué)生通過精讀與作者形成心靈感應(yīng)

通過精讀，有助于學(xué)生對作者的情感以及內(nèi)心世界產(chǎn)生深刻認(rèn)知，實現(xiàn)同作者之間的精神溝通，通過心靈感應(yīng)的方式有助于在中學(xué)語文教學(xué)中實現(xiàn)有效的美育滲透。

因此，中學(xué)語文教師應(yīng)結(jié)合小說、詩歌以及散文等多種題材的語文知識內(nèi)容，對學(xué)生閱讀技巧以及能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，再通過男女混讀、分角色朗讀、小組朗讀以及朗讀比賽等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，并促使學(xué)生 感受到閱讀的情趣，在這一過程中可以促使學(xué)生對文章內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，對于實現(xiàn)美育教育具有重要意義。

4 結(jié)語

綜上所述，新課程改革不斷深入的背景下，中學(xué)語文教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，應(yīng)對美育教育的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，在這種情況下，可以從培訓(xùn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生審美情操、引導(dǎo)學(xué)生通過精讀與作者形成心靈感應(yīng)等角度出發(fā)，為實現(xiàn)中學(xué)語文教學(xué)中美育有效滲透提供保障。

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（作者單位：四川省南部縣教育科學(xué)研究室）