一花一世界，一德一人生

王芳

摘要：德育一直是教育中最重要的課題之一，是幼兒教育的基礎(chǔ)，德育教育對于幼兒的健康成長與發(fā)展有著非常重要的作用。當(dāng)今社會，獨(dú)生子女占大多數(shù)，孩子是家中的小公主，小皇帝。所有父母都希望子女成才，在這種心態(tài)的驅(qū)使下，人們對教育的關(guān)注視線也正在轉(zhuǎn)移，越來越注重基礎(chǔ)教育----幼兒教育已成為被關(guān)注的焦點(diǎn)，抓好幼兒時期教育已成為人們的共識。本文主要探討如何對幼兒進(jìn)行道德教育，希望能給大家起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒；德育教育

幼兒園的德育是指教師綜合多種教育方法和途徑，按照一定的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則培養(yǎng)幼兒道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的教育。注重幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成，從小讓幼兒樹立良好道德意識，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，是培養(yǎng)幼兒的關(guān)鍵。當(dāng)今社會基本是獨(dú)生子女，孩子任性、自私、等行為隨處可見，特別是在家庭中這種現(xiàn)象表現(xiàn)得更為嚴(yán)重。人的道德水準(zhǔn)和文明程度，將成為培養(yǎng)孩子、教育孩子重點(diǎn)。

1 當(dāng)前幼兒德育現(xiàn)狀及問題

1.1 教師對于幼兒主體性的認(rèn)識不夠深刻

雖然理論上教師都知道，在進(jìn)行教育時要尊重幼兒的主體地位，然而，在實(shí)際的教育中，仍然有不少教師把自己的位置凌駕于幼兒之上，對幼兒進(jìn)行發(fā)號施令，這樣一來，長期在這樣的環(huán)境背景下，幼兒不僅不能發(fā)揮主動性，反而變得被動，諸事只知順從，膽小怕事，沒有小孩子應(yīng)有的“闖”的精神。這種性格的孩子在今后如何能夠獨(dú)立于社會呢？

1.2 家庭教育過程中父母教育方法不得當(dāng)

在現(xiàn)在的不少家庭中，孩子多為獨(dú)生子女，所以家里對孩子大事、小事全權(quán)包辦。這樣的行為看似是愛護(hù)孩子，實(shí)則是對孩子學(xué)習(xí)能力、自理能力的剝奪，這就使孩子養(yǎng)成了不愛動腦、懶惰、依賴性強(qiáng)的性格，同時這也會使幼兒形成一種認(rèn)識：什么都是現(xiàn)成的，可以輕易得到。這樣對幼兒的競爭意識養(yǎng)成是一種嚴(yán)重削弱。

1.3 受到不正確觀念影響

在市場經(jīng)濟(jì)下，家長的人生觀、價值觀都發(fā)生了很大的變化，其中在對孩子的德育上也出現(xiàn)了不正確的觀念和方法。比如，進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵方式、懲罰手段等，這都對幼兒的思想認(rèn)識、道德認(rèn)識造成了混淆，讓幼兒錯誤地認(rèn)為金錢可以決定一切。

2 提升幼兒德育有效性的方法

2.1 和幼兒樹立平等、互動的關(guān)系

作為一名幼兒教師，特別是班主任，首先要求班主任和幼兒要樹立平等、互動的關(guān)系，二者相互聯(lián)系、相互影響。在指導(dǎo)思想上創(chuàng)新。如：教育孩子們懂得有禮貌，首先要學(xué)會說禮貌話，班主任要常說，常深入角色去教他們怎么做。諸如：媽媽送孩子入園走時，告訴幼兒向媽媽再見，離園回家后向爸爸、媽媽說我回來了，您們好。進(jìn)行對長輩尊敬行為教育，見了叔叔阿姨要問好，客人來了要有禮貌，客人好、請進(jìn)來、請坐下……早晨來園后見到老師問：“老師您早，您好?！边@要常抓不懈，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，時間長了慢慢體會要懂禮貌好，不懂禮貌不好的道理。又如：在小班上課時，由于他們剛?cè)雸@，和老師還不敢多接近，在幼兒園時有的小朋友問“老師早”，我就趁這機(jī)會輕輕摸摸他的頭，抓住他的手問“冷不冷”，孩子會大聲的說：“不冷”。這樣會給孩子帶來好心情，家長看了也會放心地離去，離園時互道再見。

2.2 家園攜手，同步培養(yǎng)幼兒良好品德

家庭教育是每個家庭生活中的一項(xiàng)首要內(nèi)容，家庭是孩子接受教育最長久的場所，父母是孩子的啟蒙老師。首先家庭教育開始的最早，如何抓好子女教育，是每個家長，學(xué)校乃至社會都十分關(guān)注的焦點(diǎn)問題。作為父母千萬不可過分溺愛孩子，應(yīng)該重視品德教育，重視培養(yǎng)孩子的基本生活技能，重視孩子的自覺學(xué)習(xí)能力。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾指出：“一切都替代孩子，為孩子做好一切，這是父母所給予孩子的最可怕的禮物?！睂⒆渝e誤言行決不姑息遷就，要用父母自身的言行給孩子以耳濡目染、潛移默化的影響。大多數(shù)家長全力抓孩子們智育發(fā)展，而對孩子思想品德不聞不問，或很少過問，甚至放任自流，其實(shí)家長這樣做并非是愛孩子，而是在害孩子。文化和思想品德是相互制約、相互促進(jìn)的，孩子如果沒有良好的思想品德，也就不會在幼小心靈中樹立真正的學(xué)習(xí)動力，不會有刻苦學(xué)習(xí)精神，將來也不會成為對社會有用的人才，做為家長要全面地關(guān)心孩子，學(xué)習(xí)不用功時嚴(yán)格要求，嚴(yán)防“一俊遮百丑”，教師發(fā)現(xiàn)幼兒有什么長處、優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步、缺點(diǎn)不足等要常和家長談心，幫助孩子改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，使孩子成為又壯又正的好苗苗。

2.3 教師以身作則，影響幼兒

說十遍不如做一遍。教師的行為對幼兒起著十分重要的作用。如：我每天來得很早，有的幼兒也來得早，我一開門就掃院子，孩子們看見我把灰掃在一塊兒，就主動拿灰斗，見我拾紙片，很多孩子也會主動拾，并說：“老師你看，我拾的多”。我就抓住機(jī)會鼓勵并教育他們，以后不要向媽媽要零花錢，亂買零食吃，這樣對身體健康不好，對幼兒園衛(wèi)生影響也大，多一份鼓勵多一份信任，少一點(diǎn)指責(zé)，真誠的鼓勵和激勵具有神奇的力量，能產(chǎn)生良好的思想效果，不僅有利于孩子改錯，也教會孩子寬容。

教師應(yīng)愛護(hù)、尊重學(xué)生，曉之以理，動之以情，以真誠去感化，在集體中充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，采用靈活、機(jī)動的方式方法，正確疏導(dǎo)，促使學(xué)生樹立正確認(rèn)識，逐步走上品德發(fā)展的健康軌道，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。孩子是祖國的未來和希望，他們的道德素質(zhì)如何，直接影響著祖國的前途和命運(yùn)。作為一名幼兒教師，更要注重幼兒的德育教育，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，這也是幼教工作中不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3 結(jié)語

總之，無論是老師還是家長，我們都希望孩子們能健康的成長，有良好的行為習(xí)慣，是個懂事、有禮貌的孩子成為一位真正受人歡迎，在品德教育上能健康發(fā)展被社會所接納人才。對此，這就需要我們家園攜手，站在全面實(shí)施素質(zhì)教育的高度來重視幼兒的德育，采用“社會實(shí)踐鍛煉成長，課堂教學(xué)主動滲透，課外活動延伸補(bǔ)充，家庭生活熏陶感染，”的模式，從幼兒開始共同促進(jìn)幼兒德育的發(fā)展。讓幼兒形成正確的品德、行為習(xí)慣。

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（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)秋瑾幼兒園）