齊飛

摘要：職教中心始終以培養(yǎng)適應社會發(fā)展和經濟建設的高素質的專業(yè)型技能人才為教學目標，所以職教中心培養(yǎng)出的人才是直接面向社會各個工作崗位的，但職教中心現(xiàn)階段的實際教學中存在著許多問題，所以導致學生們忽視了自身職業(yè)道德和法律意識的學習。本文就針對這種現(xiàn)象分析職高老師該如何加強學生的職業(yè)道德與法律教學進行了一系列教學探討。

關鍵詞：職業(yè)高中；職業(yè)道德；法律教學；教學策略

職高是在我國教育結構改革的基礎上發(fā)展起來的中等職業(yè)學校，學生來源一般為初中畢業(yè)生，職高對學生的培養(yǎng)也是以專業(yè)性和技術性方向并重，所以對職高學生的培養(yǎng)既要重視理論知識，也不能忽視他們職業(yè)道德和法律意識方面的教育教學。

1 加強職高職業(yè)道德與法制教學的必要性

職高的學生來源一般為成績不太理想或家境不太理想的初中畢業(yè)生，他們一般不具備較高的文化成績和學習水平，但為了謀求未來發(fā)展出路所以選擇在職高進行學習，所以職高的教學目標始終都是培養(yǎng)與中國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應的具有高素質、高技能的德智體美勞全面發(fā)展的人才。學生想要成為合格的人才首先就必須具備強烈的愛國意識、服務意識、創(chuàng)新意識和合格的學習能力，其次也要具備必要的專業(yè)知識學習能力和明確的職業(yè)道德素養(yǎng)。只有當學生具備了成熟的職業(yè)道德和法律意識時，他們才能對自己未來職業(yè)選擇制定明確的規(guī)劃方向，他們才能清楚的知道自己該做什么和能做什么。

加強職教中心職業(yè)道德和法律教學，可以幫助學生快速有效的提高個人職業(yè)道德意識和法律意識，讓他們在進入社會之前就形成正確并成熟的人生觀和價值觀，并且還可以幫助學生在今后的工作中能以正確、嚴格的職業(yè)道德準則約束自己，幫助學生形成盡職盡責的職業(yè)道德觀，讓他們明確自己在崗位中承擔的責任和義務。

加強職業(yè)道德與法律教學，不僅可以幫助學生成長為一名正直的人才，還可以讓他們在面對未來侵害自身權益事件時能夠勇敢的利用法律武器保護自己，所以加強職高學生職業(yè)道德和法律教學是職高教學中一項艱巨且漫長的教學任務。

2 職業(yè)道德與法律的教學策略

2.1 創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生興趣

職業(yè)道德與法律是一門具有明確德育教學功能的科目，承載著健康培育每一位學生的重要教學責任，如果職高老師依然選擇用傳統(tǒng)單向灌輸的教學模式進行教學，難免會磨滅學生的學習興趣，也會降低他們對這門科目的重視程度，所以想要加強職業(yè)道德與法律教學，就必須要創(chuàng)新課堂教學模式。

創(chuàng)新教學模式的第一步就是從學生的需求出發(fā)，轉變長期以來課堂“滿堂灌”教學觀念，把學生的需求和興趣放在教學第一位，使學生的主體地位得到極大的尊重與發(fā)揮，讓學生真正參與到職業(yè)道德與法律教學中。

案例教學，是一種和傳統(tǒng)單向教學全然不同的教學方式，它是根據教材內容而引用生動、真實、形象的實際問題作為案例，鼓勵學生利用所學的知識對其進行分析、思考和研究，并在思考的過程中形成自己對問題的見解。

傳統(tǒng)的職業(yè)道德與法律教學就是老師只講解書上的基本職業(yè)道德規(guī)范含義和內容，和職業(yè)相關的法律規(guī)定等，這樣并不能幫助學生理解、記憶和運用這些知識形成自身的價值觀和就業(yè)觀，老師不妨在課上講解每一個重要的知識點時都引用社會上真實發(fā)生的事件作為案例進行輔導教學，讓學生結成學習小組利用所學的課本知識進行案例分析，再由小組代表將小組分析意見進行全班交流和探討，讓學生成為學習的主人，讓他們在學習和交流過程中就潛移默化的將正確的職業(yè)道德與法律意識深入內心，同時在交流的過程中他們也能學會傾聽別人的意見，這也有助于他們在今后的工作中與人相處。

2.2 利用現(xiàn)代化教學資源提升課堂教學質量

當前一代的學生都是伴隨著計算機和網絡共同成長的孩子，和單調的書本教材相比，他們對于現(xiàn)代化的教學課堂更加有興趣，投入的精力和專注力也會更多，所以老師從這點出發(fā)充分利用起身邊的現(xiàn)代化教學資源，多在課堂上播放一些和教學內容有關的視頻資料、圖片資料等等，利用這些直觀的教學資源不僅可以活躍課堂氣氛，還可以調節(jié)學生在學習中產生的疲倦感，讓學生逐漸產生學習這門課程的興趣。

2.3 多舉辦活動，鼓勵學生在實踐中學習

職業(yè)道德與法律的教學地點不要只局限于課堂，還可以在日常學習中多舉辦一些和教學有關的活動，比如模擬法庭、職業(yè)辯論大賽以及以教材內容為中心而衍生出的主題演講大賽等等，學生在準備活動的過程中就可以對知識點進行一個學習，是一個學以致用的過程，同時也能使學生逐漸形成自主學習、交流、合作的學習方式，對學生的學習和未來人生發(fā)展都是有利的教學模式。

總而言之，想要真正加強職高的職業(yè)道德與法律教學，就要先從思想上加強重視程度，其次深刻的剖析實際教學中產生的問題，并及時根據這些問題研究出應對之策，從根本上培養(yǎng)學生正確的職業(yè)道德觀和法律意識。

參考文獻：

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[2] 羅靜.淺談中職《職業(yè)道德與法律》課程的教學改革[J].廣東教育·職教版，2013（01）.

[3] 李國祿.中等職業(yè)學校職業(yè)道德教育研究[J].職業(yè)技術，2011（05）.

（作者單位：遼寧省凌海市職業(yè)教育中心）