聶羽菲

摘? ? 要： “從”是現(xiàn)代漢語常用介詞之一，也是偏誤較多的介詞之一。如何將介詞“從”正確、簡單、清晰明了地教授給漢語學(xué)習(xí)者是每一名對外漢語教師都要思考的問題。本文以《發(fā)展?jié)h語》教材為例，考察分析此教材中與“從”有關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式、講解方法和編排情況。

關(guān)鍵詞： 介詞“從”? ? 《發(fā)展?jié)h語》? ? 課文講解編排

教材是教學(xué)實(shí)施的重要依據(jù)?！皬慕處煹慕嵌葋砜矗處熃柚滩膫魇谡Z言要素及其運(yùn)用知識，訓(xùn)練和拓展學(xué)習(xí)者的語言技能。從學(xué)習(xí)者的角度來看，學(xué)習(xí)者利用教材來認(rèn)知所學(xué)語言，參照教材所述語言事實(shí)來學(xué)說外語”①。

《發(fā)展?jié)h語》“教材的教學(xué)目標(biāo)是，通過漢語知識及其相關(guān)文化知識的教學(xué)逐步培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)者運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力。其編寫體例為：語法點(diǎn)示例、生詞、課文、補(bǔ)充詞語、注釋、語法”。我們只對綜合課教材中有關(guān)介詞“從”的課文句子設(shè)置情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。本文對《發(fā)展?jié)h語》全六冊課本及部分教師用書中與介詞“從”有關(guān)的課文句子進(jìn)行考察。

一、《發(fā)展?jié)h語》介詞“從”的編排

（一）介詞“從”語法點(diǎn)的編排

漢語介詞“從”的語義功能可歸納為時間標(biāo)記、處所標(biāo)記、方面標(biāo)記、范圍標(biāo)記和依據(jù)標(biāo)記五個方面。介詞“從”的句法功能主要是“從”類介詞短語的構(gòu)成所體現(xiàn)出來的?！栋l(fā)展?jié)h語》確定的與“從”有關(guān)的語法知識點(diǎn)中，“從+時間名詞/地點(diǎn)名詞+V”這一語法點(diǎn)在課文中出現(xiàn)的次數(shù)最多，其次是“從……上/看”和“從……中/里”。下面我們就《發(fā)展?jié)h語》六冊教材課文中涉及的介詞“從”語法點(diǎn)和在課文中的分布進(jìn)行總結(jié)和分析。

1.介詞“從”的基本意義和用法

表示動作行為的時間、處所的起點(diǎn)是“從”的基本用法?！栋l(fā)展?jié)h語》初級漢語上冊前六課介紹漢語語音知識，從第七課開始講解生詞和語法點(diǎn)。第十五課出現(xiàn)介詞“從”用法，講解介詞“從”的基本格式“從+時間名詞/地點(diǎn)名詞+開始/來/去”，表示從某個時間或某處開始行動。如：我們從上午八點(diǎn)開始上課?？梢娊樵~“從”介引時間起點(diǎn)和處所起點(diǎn)這一用法是初級學(xué)習(xí)者接觸比較早的用法。在講解基本用法的同時，還強(qiáng)調(diào)介詞“從”后邊必須是名詞性詞語或代詞，“從”和它的賓語所構(gòu)成的介賓短語不能放在動詞后邊。如：*他來從法國?！栋l(fā)展?jié)h語》初級上冊第十五課不僅詳細(xì)講解了介詞“從”的基本用法，還介紹了由介詞“從”組成的介賓短語和動詞的位置，有效避免學(xué)生使用時造成“從”類介詞短語錯序。因?yàn)榻樵~“從”表示動作行為的時間、處所起點(diǎn)是其基本用法，所以《發(fā)展?jié)h語》初級下冊、中級上下冊和高級上下冊課文中都相應(yīng)地復(fù)現(xiàn)此用法，以便學(xué)習(xí)者更好地復(fù)習(xí)掌握介詞“從”的這一用法。

2.“從”類介詞框架

《發(fā)展?jié)h語》初級漢語上冊主要講解介詞框架“從……到……”，介詞“從”表時間或處所的起點(diǎn)，“到”表終點(diǎn)，“從”和“到”后邊接表示時間或處所的詞語。如：我們從八點(diǎn)到十一點(diǎn)半上課（第十五課）。除此之外，《漢語教學(xué)大綱（長期進(jìn)修）》和《漢語言專業(yè)教學(xué)大綱（附件一）》的語法項(xiàng)目中都將“從……到……”這一介詞框架的用法確定為初級語法大綱的語法項(xiàng)目?？梢姟皬摹健笔墙樵~“從”的基本介詞框架，也是學(xué)生最易掌握的介詞框架?！栋l(fā)展?jié)h語》初級下冊，中級上下冊和高級上下冊的課文中都相應(yīng)地復(fù)現(xiàn)了此用法，但從《發(fā)展?jié)h語》中級漢語上冊之后，課本中“從……到……”這一框架已經(jīng)不限于只加時間名詞，還可以加動詞、聯(lián)合短語和偏正短語等，也表示起點(diǎn)和終點(diǎn)。如：據(jù)骨髓移植專家介紹，骨髓從取出到輸入，必須在20小時之內(nèi)完成，才能保證手術(shù)的成功（中級下冊 第二十課）。上例中“從”后面的詞語“取出”和“到”后面的詞語“輸入”都是動詞?？梢娊樵~框架“從……到……”介引時間名詞和地點(diǎn)名詞是學(xué)生最易掌握的語法項(xiàng)目，而介引動詞、聯(lián)合短語和偏正短語等其他成分則難度較高，所以將介引其他成分的用法編排到中高級課文階段。另外，初級上冊教材中同樣強(qiáng)調(diào)“從……到……”這一結(jié)構(gòu)與動詞和形容詞的位置，避免學(xué)生使用時造成“從”類介詞框架錯序?！栋l(fā)展?jié)h語》中高級課本主要介紹表示方面的介詞框架“從另一方面說”和“從……入手”，表范圍的介詞框架“從……說起/做起”和表依據(jù)、憑借的介詞框架“從……看（來看、看來、來說、說來）”。如：讓孩子們做做家務(wù)，能培養(yǎng)他們的勞動習(xí)慣，這樣做讓他們多了解家庭和父母。（高級上冊 第六課）《發(fā)展?jié)h語》課本把介詞“從”標(biāo)記方面、范圍和依據(jù)的用法列為中高級階段學(xué)習(xí)者應(yīng)該理解掌握的語法項(xiàng)目?？梢娺@三種用法學(xué)生在習(xí)得時較難掌握。我們注意到，雖然《發(fā)展?jié)h語》中高級課文的篇幅比較長，但運(yùn)用介詞“從”的句子并不多，說明介詞“從”的這些用法在語言交際上不常使用，并不是重點(diǎn)語法學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

（二）介詞“從”與其他介詞的對比設(shè)置

《發(fā)展?jié)h語》初級漢語上冊除了講解介詞“從”的基本格式“從+時間名詞/地點(diǎn)名詞+開始/來/去”和介詞框架“從……到……”之外，還依次講解了介詞“離”、“在”、“給”和“跟”等近義介詞的用法。

在語法點(diǎn)編排順序上，介詞“離”的用法出現(xiàn)在第十三課，總結(jié)介詞“離”常見的格式和經(jīng)常搭配的詞語。如：A離B+距離（商店離銀行500米。這兒離北京10000公里。）。A離B+形容詞（學(xué)校離郵局很遠(yuǎn)。這兒離食堂很近。）。介詞“從”出現(xiàn)在第十五課，也就是說，學(xué)習(xí)者先掌握“離”的用法，再接觸學(xué)習(xí)介詞“從”的基本用法。因?yàn)榻滩陌堰@兩個語法點(diǎn)編排得很近，所以任課教師可以通過對比法，對“離”和“從”進(jìn)行對比講解，從而避免介詞“離”和“從”的混用。第十六課和第十七課詳細(xì)講解了介詞“在”和“給”的用法：“在+處所詞語+V+O”和“給+代詞或名詞+V+O”。第二十一課分別介紹了“給”常見的動詞搭配和介詞“對”、“跟”常見的動詞搭配，但沒有詳細(xì)講解介詞“對”和“跟”的用法?？梢姟栋l(fā)展?jié)h語》對介詞“從”與其他介詞的對比著重強(qiáng)調(diào)介詞常見的格式和經(jīng)常搭配的動詞，并在第三十一課對本冊書出現(xiàn)的所有介詞與常見搭配動詞進(jìn)行總結(jié)。除了課文中詳細(xì)講解介詞“離”、“從”、“在”、“給”、“對”和“跟”之外，還補(bǔ)充了介詞“向”、“往”和“為”經(jīng)常搭配的動詞。

《發(fā)展?jié)h語》不但注重對比介詞“從”與其他介詞常見格式和動詞搭配的不同，而且注重由介詞組成的介賓短語和動詞的位置關(guān)系。在講解介詞“從”、“在”、“給”、“對”和“跟”常見動詞搭配的同時，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些介詞和它的賓語一起用在動詞前邊做狀語，不能放在動詞后邊，并以“在”為例，列舉了偏誤現(xiàn)象，如：*我學(xué)習(xí)在北京，有效避免了學(xué)生使用時造成“從”類介詞短語錯序。

二、設(shè)置情況分析

通過分析與“從”有關(guān)的語法知識點(diǎn)在《發(fā)展?jié)h語》全六冊中的出現(xiàn)情況，我們可以從以下幾個方面分析：

（一）與介詞“從”有關(guān)的內(nèi)容編排

《發(fā)展?jié)h語》詳細(xì)介紹介詞“從”表時間、地點(diǎn)、方面、范圍和依據(jù)等五種用法，對介詞“從”的用法講解比較全面，還分別介紹這些用法所組成的介詞框架。

（二）與介詞“從”有關(guān)的難易度安排

雖然《發(fā)展?jié)h語》介紹介詞“從”的全部用法，但考慮到學(xué)習(xí)者由易到難的習(xí)得順序，教材遵循由易到難的編排順序。初級階段講解介詞“從”介引時間起點(diǎn)和處所起點(diǎn)這一基本用法和相關(guān)介詞框架“從……到……”，到了中高級階段則介紹介詞“從”表范圍、方面、依據(jù)的用法和相關(guān)介詞框架?！栋l(fā)展?jié)h語》六冊書分為初、中、高三個等級，作者對介詞“從”的五種用法按學(xué)習(xí)者習(xí)得的難易程度分別編排到初、中、高級課本，循序漸進(jìn)地逐一講解，遵循學(xué)習(xí)者由易到難的習(xí)得順序。

（三）與介詞“從”有關(guān)的課文復(fù)現(xiàn)情況

我們考察了與介詞“從”有關(guān)的語法知識點(diǎn)在《發(fā)展?jié)h語》和《新實(shí)用漢語課本》各冊教材課文及閱讀和會話中的出現(xiàn)情況。

《發(fā)展?jié)h語》除了表方面的介詞框架“從……方面/入手”在初級上冊和下冊沒有出現(xiàn)之外，其他用法都相應(yīng)地在不同階段課文中復(fù)現(xiàn)，這樣有利于學(xué)習(xí)者復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識點(diǎn)?！皬?時間名詞/地點(diǎn)名詞+V”這一語法點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)率最高，無論是初級課本還是中高級課本都多次出現(xiàn)這一用法。由此可知，《發(fā)展?jié)h語》注重學(xué)習(xí)者對介詞“從”基本用法的掌握。像介詞“從”表方面、范圍和依據(jù)這些用法在中高級課本中才有所涉及，初級課本只是簡單少量使用這些用法但并沒有詳細(xì)講解，當(dāng)中高級階段詳細(xì)講解這些用法后，課文復(fù)現(xiàn)使用率則明顯增加。但《發(fā)展?jié)h語》中高級課文的篇幅相對較長，運(yùn)用介詞“從”的句子不多，這說明介詞“從”表方面、范圍和依據(jù)的用法在語言交際上不常使用，不是重點(diǎn)語法學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

注釋：

①李泉.對外漢語教材通論[M].北京：商務(wù)印書館，2012.

參考文獻(xiàn)：

[1]李泉.對外漢語教材通論[M].北京：商務(wù)印書館，2012.

[2]楊村田.《發(fā)展?jié)h語》系列[M].北京：北京語言大學(xué)出版社，2005.

基金項(xiàng)目：重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院2018年度高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“重慶高校漢語學(xué)習(xí)者初級漢語課程教材建設(shè)研究——以重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院為例”（編號：YTJG201820）。