楊浪萍

摘 要 高校學(xué)生資助工作開(kāi)展以來(lái)，存在到期還貸工作難度大、評(píng)定困難程度高、學(xué)生心理貧困程度大、求職難等現(xiàn)狀，通過(guò)加強(qiáng)征信系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)、學(xué)生心理扶貧、求職就業(yè)能力鍛煉等途徑，來(lái)降低資助工作難度，提升資助工作的效能。

關(guān)鍵詞 資助 困難 扶助

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.03.071

Abstract Since the development of student financial aid work in colleges and universities， it is difficult to pay back loans due， the degree of evaluation is high， the degree of psychological poverty of students is great， and so on. Through strengthening the network of credit information system， students can help the poor mentally. Employment ability training to reduce the difficulty of funding work， improve the effectiveness of funding work.

Keywords support； difficulty； assistance

1 高校學(xué)生資助工作的發(fā)展現(xiàn)狀

資助工作開(kāi)展十年，許多受到資助的學(xué)生都有一句類(lèi)似的共同感謝語(yǔ)：感謝國(guó)家對(duì)我們這一代人的照顧。高校學(xué)生資助工作的開(kāi)展，讓更多有能力的學(xué)子進(jìn)入高校就讀。資助工作的現(xiàn)狀：資助范圍覆蓋面較廣，從學(xué)生的校內(nèi)生活到畢業(yè)后征兵入伍學(xué)費(fèi)代償；資助金額較大，學(xué)生除了可以獲得助學(xué)金外，還有機(jī)會(huì)獲得高額勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金；資助項(xiàng)目設(shè)置人性化，學(xué)生除了獲得常規(guī)資助外，還有臨時(shí)補(bǔ)助等。

2 高校學(xué)生資助工作現(xiàn)存的主要問(wèn)題

2.1 到期貸款還貸工作難度大

高校助學(xué)貸款政策，給許多因?yàn)闆](méi)錢(qián)上學(xué)的學(xué)生一次繼續(xù)求學(xué)的機(jī)會(huì)。學(xué)校里時(shí)常聽(tīng)到，不能讓任何一個(gè)孩子因?yàn)闆](méi)錢(qián)交學(xué)費(fèi)而上不起大學(xué)。助學(xué)貸款政策幫助了許多寒門(mén)子弟順利完成學(xué)業(yè)。

然而，學(xué)費(fèi)貸款的學(xué)生在畢業(yè)后，部分學(xué)生超時(shí)不還貸款甚至一直拖欠不還，根據(jù)近年來(lái)的情況，學(xué)生畢業(yè)后到期不償還學(xué)費(fèi)貸款的原因，主要有幾個(gè)方面。第一，學(xué)生的就業(yè)情況不好。許多家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，在大學(xué)期間，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)的硬件條件跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，個(gè)人學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)積極，導(dǎo)致其真正的就業(yè)能力非常差，即使畢業(yè)幾年，收入依舊入不敷出，導(dǎo)致無(wú)力償還貸款。第二，學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)非常重。部分申請(qǐng)高校助學(xué)貸款的學(xué)生，家里父母年邁，無(wú)工作能力，兄弟姐妹較多，家庭本身支出較大。學(xué)生畢業(yè)后，工作的收入，大多用以供養(yǎng)家人的居多或者給付個(gè)人的房貸、車(chē)貸，總體而言，這部分的畢業(yè)生經(jīng)濟(jì)壓力非常大。第三，學(xué)生個(gè)人理財(cái)觀念不理性。部分逾期不還貸的學(xué)生，與個(gè)人的理財(cái)觀念不無(wú)關(guān)系。這部分學(xué)生，大多期盼通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)致富，但學(xué)生存在創(chuàng)業(yè)貸款未清、個(gè)人資金周轉(zhuǎn)不靈等困境，到了貸款到期之時(shí)，又無(wú)力償還。

每年，高校負(fù)責(zé)資助的工作人員都要進(jìn)行大面積催款工作。以前有的高校，學(xué)生貸款在畢業(yè)前未結(jié)清，要扣畢業(yè)證、學(xué)位證作為信譽(yù)抵押。后來(lái)取消了這樣的做法，對(duì)于貸款學(xué)生而言，畢業(yè)后雖欠貸款，但是沒(méi)有抵押，等于沒(méi)有束縛。導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏信譽(yù)，到期不償還貸款。

2.2 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生評(píng)定難

高校學(xué)生需要得到補(bǔ)助，首先要經(jīng)過(guò)困難情況確定。就目前而言，家庭經(jīng)濟(jì)困難情況認(rèn)定與學(xué)生的等級(jí)評(píng)定，有較大難處。

首先，準(zhǔn)入門(mén)檻低。為了讓真正有困難的學(xué)生得到國(guó)家的資助，目前，在我省實(shí)行的評(píng)定條件，都相對(duì)較低?！都彝ソ?jīng)濟(jì)困難情況表》，一般而言，只要找到相關(guān)部門(mén)，都會(huì)給予蓋章通過(guò)，對(duì)于學(xué)生的家庭是否真如表格內(nèi)容所反映，不得而知。

其次，學(xué)生的家庭實(shí)際收入，無(wú)法真正定量。尤其是學(xué)生家長(zhǎng)的收入，許多學(xué)生為了確保自己得到資助，都是隨便填一個(gè)數(shù)額，而不是真正家庭的真實(shí)收入。筆者在去年困難學(xué)生評(píng)定前，就被一個(gè)學(xué)生咨詢到：老師，我該填收入是多少錢(qián)？比如我校學(xué)藝術(shù)的學(xué)生，大部分來(lái)自廣東省內(nèi)城市或農(nóng)村，沿海的農(nóng)村占比例較高。據(jù)了解，許多家長(zhǎng)確實(shí)在家務(wù)農(nóng)，但如今，國(guó)家對(duì)于務(wù)農(nóng)有補(bǔ)貼，而沿海地區(qū)，特別是秋冬種植的玉米、辣椒等粗糧，均有專(zhuān)人定點(diǎn)回收，這些收入少則幾千，多則幾萬(wàn)。而許多學(xué)生在填寫(xiě)收入時(shí)，根本不會(huì)把自己家長(zhǎng)做的農(nóng)產(chǎn)品收入或者零碎收入加進(jìn)表格內(nèi)。

再者，學(xué)生存在隱瞞不報(bào)家庭的實(shí)際情況，導(dǎo)致評(píng)定過(guò)程存在不公平。在評(píng)定過(guò)程中，由于參評(píng)對(duì)象較多，無(wú)法一一實(shí)地了解學(xué)生的全面真實(shí)情況，只能通過(guò)學(xué)生個(gè)人提供材料、家長(zhǎng)、班主任、身邊同學(xué)來(lái)了解情況，而以上材料來(lái)源，主觀性均較強(qiáng)。比如，在評(píng)定過(guò)程中，學(xué)生會(huì)夸大自身的貧困點(diǎn)，忽略或者隱瞞不報(bào)個(gè)人得到的其它資助或者個(gè)人的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，存在獲取資助，進(jìn)行高消費(fèi)的大學(xué)生活。這在一定程度，對(duì)其它真正非常貧困的學(xué)生而言，會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活積極性，也對(duì)國(guó)家資助的真正意義有誤解，認(rèn)為國(guó)家有資助，個(gè)人就應(yīng)該得到這部分的資助，而沒(méi)有感恩與節(jié)約之心，并沒(méi)有把資助的錢(qián)真正用到解決生活、學(xué)習(xí)方面。

2.3 學(xué)生心理貧困程度大

就目前的高校資助政策，在很大程度上，已經(jīng)基本解決學(xué)生學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)的，所以在學(xué)校，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生其實(shí)不“貧困”。經(jīng)濟(jì)不貧困，心理卻嚴(yán)重貧困。當(dāng)下奢侈品隨處可見(jiàn)，許多奢侈品已經(jīng)走進(jìn)尋常世家，這并不是我們的生活水平真的全面富裕，而是攀比心理導(dǎo)致的奢侈消費(fèi)。就拿手機(jī)而言，蘋(píng)果手機(jī)一直以來(lái)價(jià)格都處于上等偏高，許多人因?yàn)榕时龋瑢幵阜制诟犊钜惨褂锰O(píng)果手機(jī)，而我們的學(xué)生也存在此類(lèi)現(xiàn)象。心理畸形，攀比心重，虛榮心強(qiáng)，是當(dāng)下許多學(xué)生的特質(zhì)，也存在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生身上。內(nèi)向、自卑、自負(fù)、容易鉆牛角尖，這都是此類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)。這也造成許多學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題。

學(xué)生出現(xiàn)較大心理貧困，原因主要集中在，家庭經(jīng)濟(jì)困難，容易自卑。在學(xué)習(xí)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生當(dāng)中，存在較大的家庭經(jīng)濟(jì)差距，部分家庭是條件較好的，小部分學(xué)生家庭是收入頗豐的，另外一部分是家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的。特別是當(dāng)今的物質(zhì)性社會(huì)，拜金主義與物欲性流行，這導(dǎo)致大部分學(xué)生都容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的虛榮心與崇拜高消費(fèi)的心理，而來(lái)自貧困家庭的學(xué)生，因?yàn)閭€(gè)人的出身問(wèn)題，會(huì)相對(duì)自卑。

2.4 經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生求職難

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于各方面原因，比如來(lái)自家庭的經(jīng)濟(jì)壓力、自卑、內(nèi)向、膽小、缺乏視野、人脈資源少缺，造成許多學(xué)生在畢業(yè)時(shí)相對(duì)比較難求職。

家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，求職相對(duì)困難，其一，因?yàn)樽陨砟芰A(chǔ)薄弱。這部分學(xué)生，因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)原因，相對(duì)而言，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與硬件條件相對(duì)少，特別是需要費(fèi)用較多的專(zhuān)業(yè)，比如音樂(lè)、美術(shù)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。他們使用的專(zhuān)業(yè)器材以及參加的提升、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)相對(duì)少很多，這對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力提升，有一定限制。其二，學(xué)生的性格相對(duì)內(nèi)向、自卑，不利于就業(yè)。部分家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，存在性格內(nèi)向，不喜或者不善于與他人交流、交往，導(dǎo)致在求學(xué)、求職過(guò)程中，都是失敗多于成功。其三，部分學(xué)生存在缺乏視野的情況，家境人脈資源缺少，求職的機(jī)會(huì)降低。大部分經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，家長(zhǎng)對(duì)其要求，均是簡(jiǎn)單的出人頭地，掙大錢(qián)。然而，沒(méi)有具體的目標(biāo)指引，沒(méi)有正確的引導(dǎo)，也沒(méi)有能力指引孩子如何就業(yè)。而許多學(xué)生，因?yàn)橐?jiàn)識(shí)少，大多眼光短淺，比如文科類(lèi)學(xué)生，大多專(zhuān)注于在教師行業(yè)，認(rèn)為當(dāng)上教師，就是出人頭地、飛上枝頭一般，而不會(huì)把就業(yè)方向放寬。但是，每年有編制的招考教師的單位，卻是非常有限的，這直接導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)率降低。學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因，能交際的有能之士，亦非常少，對(duì)這部分學(xué)生在事業(yè)或者人生道路的指導(dǎo)，便更缺乏了?；谝陨显?，均間接導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)困難。

3 發(fā)展對(duì)策與思路

助學(xué)貸款應(yīng)與銀行信用系統(tǒng)連接，逾期不還記錄在金融信用檔案。許多學(xué)生都是不在意甚至惡意拖欠助學(xué)貸款，要給予束縛才能降低逾期不還款率。國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行應(yīng)與國(guó)內(nèi)幾大銀行連接，學(xué)生在簽署貸款合同后，逾期若不償還貸款利息與本金的，應(yīng)在其個(gè)人金融信用上記錄，影響其它方面的貸款或金融信用額度。如果助學(xué)貸款與金融信用相掛鉤，現(xiàn)在的生活，需要用到貸款的地方非常多，逾期不還的學(xué)生，很大程度上都會(huì)謹(jǐn)慎處理的。這在很大程度上減少高校工作人員催還利息與本金的工作難度。

加大對(duì)貧困生消費(fèi)情況監(jiān)督，使助學(xué)金用到實(shí)處。如果家庭實(shí)際的經(jīng)濟(jì)狀況考核難度較大，不妨把角度轉(zhuǎn)移到學(xué)生在校期間的消費(fèi)情況。許多受資助的學(xué)生，反而花的錢(qián)比非資助學(xué)生更多更瀟灑。建議在年級(jí)、班級(jí)成立監(jiān)督小組，日?？梢圆欢ㄆ诜答伿苜Y助學(xué)生的消費(fèi)情況，如果出現(xiàn)奢侈消費(fèi)情況較多的，應(yīng)記錄在案，作為下一次評(píng)定貧困生的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。

加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，關(guān)注貧困生的心理狀態(tài)。大學(xué)生受到來(lái)自各方面的壓力或負(fù)面影響，比如作為留守兒童成長(zhǎng)、父母離異、家庭突遭變故、失戀、工作或者學(xué)習(xí)受挫等，比較容易出現(xiàn)心理異常的情況。尤其是貧困生，可能更多存在因自卑帶來(lái)的極端仇富心理。要建立貧困生的心理檔案，多開(kāi)展教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到依靠自己的能力可以改變貧窮落后的現(xiàn)狀。引導(dǎo)學(xué)生理性消費(fèi)，學(xué)會(huì)感恩惜福。

提高學(xué)生在校鍛煉機(jī)會(huì)，加大支持就業(yè)的力度。大部分貧困生在不同程度上存在短板，導(dǎo)致其相比其他學(xué)生就業(yè)更困難些。學(xué)校應(yīng)提供更多機(jī)會(huì)與平臺(tái)給這部分學(xué)生，提升他們的就業(yè)能力。（1）在招聘學(xué)生干部時(shí)，可提供一定比例崗位，側(cè)重考慮貧困生，讓更多貧困生有機(jī)會(huì)提高鍛煉工作能力。（2）舉辦實(shí)用性面試或演講比賽，鼓勵(lì)更多貧困生參加此類(lèi)比賽，以此鍛煉口才與膽量。（2）國(guó)家與學(xué)校要加大扶持貧困學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)?？梢蚤_(kāi)辟創(chuàng)業(yè)貸款綠色通道、求職考試來(lái)回路費(fèi)報(bào)銷(xiāo)等，減輕貧困生在就業(yè)過(guò)程的經(jīng)濟(jì)壓力。

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