蘇佳

一、承認孩子的“內(nèi)在限制”

張文質(zhì)先生的《父母改變? 孩子改變》一書，我感受頗深，對孩子的教育問題有了更多的了解。任何一個孩子，你都會發(fā)現(xiàn)，他都有或這或那的缺點，世界上沒有真正完美無缺的人。可是，回想我們的教育，很多時候，我們都忽視了孩子發(fā)展的“內(nèi)在限制”，常常以一定的標準去要求他。而所謂的一定標準，則是相對于廣大學生而言，那它是否適用于眼前這個孩子呢？

前段時間，我們學校進行武術操比賽。我用了相當長一段時間進行訓練，特別是“齊步走”的練習。練習的時間很長，大多數(shù)孩子也能夠非常整齊地踏步表演。但是小明就是無法做到與其他孩子一樣：有時同手同腳，有時抬錯腳，有時沒有對齊。我非常的生氣和失望，要知道，這是多么簡單的一件事??！“別人做得到，你也一定可以的！如果你做不到，一定是由于你不夠用心?！蔽覊鹤⌒睦锏呐穑阉粝聛?，決定再讓他練一練。放學的時候，我一個口令一個動作地教，他也學得很認真，可是，第二天訓練時，他又回到原來的水平。正當我要發(fā)火時，眼淚已經(jīng)在他的眼眶里打轉(zhuǎn)，訴說著他滿腹的委屈。這時候，我才明白，這件事是我錯了。每個人，都有他的長處和短處。就像我自己一樣，我就是一個音癡，無論怎樣努力學習樂理，唱起歌來，仍然會跑調(diào)。而我眼前這個委屈的孩子，他在運動的協(xié)調(diào)性方面，無論他怎樣努力，都很難達到其他孩子的水平。明白了這個道理，我為自己的過嚴要求感到后悔。這么努力的孩子，我怎么忍心批評他呢？我蹲下去，小聲地對他說：“你已經(jīng)很棒了！加油！”

每個孩子都有短處，也都會有長處，關鍵是你用怎樣的目光看待孩子?！拔覀兊哪抗饧瓤上蛏?，也要向下”，對待孩子做不到的，要用一顆寬容的心去看待。想一想，如果那個時候，我沒能意識到每個孩子發(fā)展的“內(nèi)在限制”，還是以一樣的標準去要求他，我想，這個孩子一輩子都會痛恨“齊步走”這項活動。因為這項活動給他留下了極不愉快的回憶，讓他在同學們面前失了自尊，讓他在老師眼里，成為了“扶不起的阿斗”。這樣的傷害，才是最可怕的。

美國加德納提出的“多元智能”其實也是同一個道理。它認為智能其實在不同的領域分布，人的智能其實都是有長短項的。是啊，每一個生命自身都有一個秘密，那就是“自身限制”。承認和接受了這一點，我們才能用更寬容的態(tài)度去對待每個孩子，對待他們的短處，一步一步地幫助他、鼓勵他、關懷他。

二、管教從嚴

承認孩子自身的“內(nèi)在限制”，寬容地對待孩子，不等于放任自流，不管孩子，一切都順其自然。在這點上，我和張文質(zhì)先生持同樣的意見：一定要管孩子，管教應該從嚴。說到“嚴”，很多人已經(jīng)不自覺地把它替代成其他概念，比如“兇”“棍棒教育”“大聲呵斥”。在這里，張先生所提出的“嚴”，是指對孩子提出的要求明確具體，持之以恒，說到做到，并且在具體的實行過程中，能做到“理直氣和、義正辭婉”。

縱觀中國教育的歷史，“管教從嚴”一直都是主流意識。而“打罵=嚴格”這樣的錯誤意識，時至今日，依然存在著，特別是在家長文化素質(zhì)偏低的家庭中。就說說我們班的一位學生吧。一走進課室，我就發(fā)現(xiàn)小剛的臉上紅紅的五個手指印。當時我就驚呆了。經(jīng)過一番了解，原來是孩子放假時，不肯做作業(yè)，偷跑出去玩，一怒之下，父親一段暴打。父親以為這樣的打罵可以讓孩子從此熱愛學習，認真完成作業(yè)。這是多么天真的想法?。姆傻慕嵌戎v，這種行為屬于家暴，他已經(jīng)觸犯了國家的法律。另一方面，這種做法，對孩子百害而無一利，傷害了孩子的身心健康。更有研究表明：從小被打罵的孩子，長大后脾氣或暴躁或怯懦，性格有缺陷。面對這種情況，家長其實應該用一顆寬容的心，循循善誘地讓孩子明白錯誤。

作為一名教師，我為這樣的事情感到痛心。但回歸學校教育，有些時候，我們也不過“五十步笑百步”。雖然現(xiàn)在在學校里，教師的素質(zhì)相對比較高，也很少有打孩子的情況出現(xiàn)，但是，在管教孩子時，有時是“粗暴”的，有時大聲訓斥。

“管教從嚴”從來就不是“兇神惡煞”，更不是“拳腳相向”。細細想來，之所以會發(fā)生這些情況，都是由于我們沒能放寬心，太過著急了，容不得孩子犯一些錯誤。所以，當我們面對孩子的錯誤時，應該寬容一些，慢慢來，做到理直氣和、義正辭婉。

三、化身為仙女的好教師

書中，張先生饒有趣味地談了一個人物——匹諾曹。這個人物其實大多數(shù)人都非常熟識，出自《木偶奇遇記》?！拔易钕矚g、最仰慕、最神往的人物就是那個仙女?！边@可是跟很多人的想法都不一樣啊！接著他做出了解釋：在我眼中，匹諾曹的故事，只是為仙女的出現(xiàn)服務的，沒有她，匹諾曹的故事的所有神奇是發(fā)展不下去的;沒有她，匹諾曹也只可能是某個鄉(xiāng)村令人沮喪的小淘氣;沒有她，也就沒有匹諾曹最危險、最絕望的時刻，最讓我們心跳的奇跡出現(xiàn)。

其實，我們身邊那一個個可愛的孩子，何嘗不是書里的匹諾曹。他們同樣有非犯不可、時常要重復犯的錯誤，但是，他們需要的是化身為仙女的母親，化身為仙女的老師。一個個神奇的、美麗的天使，一個個給予孩子無效寬容和安慰的人，一個個對他們永不放棄的人。只要多幾個這樣的仙女，我們的孩子一定可以成長為開朗、快樂的人。

身為人師，其實也是身為人母。懷著一顆母親的心，關愛教育身邊的每個孩子，是我們的責任。俗話說：“仁者無敵”，其實質(zhì)就是寬容善待別人。寬容是尊重他人的一種表現(xiàn)，把寬容放到教育中，就是愛的流露。

每個孩子都是未知的，每個孩子都有自身的短處，每個孩子都會犯錯，而作為一名教師，如果能以寬容之心善待學生，不僅可以維護學生的自尊心，而且表現(xiàn)出教師的寬大胸懷，也必然會贏得學生的信任和擁戴。寬容不僅是對學生的信任和激勵，真誠和關愛，而且是對學生的潛移默化的引導。寬容是教育的一種重要教育方式，是教育的一種美麗，是教育的一劑良藥。