馬艷 尚秀全 張奇勇

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，使教育理念、教學(xué)模式等發(fā)生了巨大的變化。文章分析新形勢下“礦井通風(fēng)”課程教學(xué)存在的問題，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的“礦井通風(fēng)”課程改革策略：利用信息化平臺建設(shè)課程資源庫，創(chuàng)新教學(xué)模式，應(yīng)用仿真軟件。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;礦井通風(fēng);高職;教學(xué)模式

中圖分類號：G642;G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）09-0005-01

礦井通風(fēng)是保障礦井安全最主要的技術(shù)手段之一，在煤礦實(shí)際生產(chǎn)中具有十分重要的作用。當(dāng)前，傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式已無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，而教師利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以更好地講授礦井通風(fēng)專業(yè)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我創(chuàng)新的能力。

一、新形勢下“礦井通風(fēng)”課程教學(xué)存在的問題

“礦井通風(fēng)”是煤礦開采技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后可從事瓦檢工、測風(fēng)工等通風(fēng)技術(shù)工作。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，不重視教學(xué)設(shè)計(jì)，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時(shí)，由于采礦工作環(huán)境的特殊性，學(xué)生到現(xiàn)場實(shí)踐的機(jī)會少，使得理論與實(shí)踐脫離，造成學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，所學(xué)知識不容易理解。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入發(fā)展，國家對煤礦安全的重視，高職教育對實(shí)踐教學(xué)投入的加大，社會對學(xué)生的技能培養(yǎng)也提出了新要求。因此，高職院校要順應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展方向，通過對煤礦企業(yè)的調(diào)研，進(jìn)行崗位工作和職業(yè)能力分析，將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到課程改革中，不斷整合礦井通風(fēng)教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方法。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的“礦井通風(fēng)”課程改革策略

1.利用信息化平臺建設(shè)課程資源庫

本課題組建立了適用于高職專業(yè)課的教學(xué)軟件與平臺，利用VB、XMIND編制了課程多媒體教學(xué)資源庫，內(nèi)容涉及本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、課堂在線試題和自動組卷系統(tǒng)等，不僅實(shí)現(xiàn)了礦井通風(fēng)授課、討論、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、考核等教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，而且實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享。例如，題庫管理模塊系統(tǒng)能方便地錄入試題，操作簡單，組卷靈活快捷，可適應(yīng)各種知識更新對試題難度的要求，減輕了教師的工作強(qiáng)度。同時(shí)，題庫管理模塊系統(tǒng)也便于整理資料，充分體現(xiàn)了教學(xué)手段現(xiàn)代化的優(yōu)勢。

另外，將掘進(jìn)機(jī)、煤塵爆炸等教學(xué)內(nèi)容制作成微視頻，把設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理和維修等知識制作成學(xué)習(xí)視頻、動畫等，可以將整個(gè)設(shè)備分解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其內(nèi)部結(jié)構(gòu)和零件組成，從而使一些抽象或陌生的知識點(diǎn)變得更加直觀化。這樣，學(xué)生可以在課前預(yù)習(xí)或者課后鞏固學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)主動性。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

當(dāng)前，現(xiàn)代化通訊工具已成為煤礦開采技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的主要載體，教師在教學(xué)中可以通過微信等隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流互動。這些信息化手段的科學(xué)性和及時(shí)性，能使學(xué)生第一時(shí)間獲取相關(guān)的知識。

本校建立了煤礦開采技術(shù)專業(yè)礦井通風(fēng)課程網(wǎng)站，不僅能將課程系統(tǒng)化，還能使教學(xué)問題得到及時(shí)反饋和解決。同時(shí)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地在網(wǎng)站學(xué)習(xí)并下載學(xué)習(xí)資料，如精選案例、規(guī)范設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)選題等。這樣，能很好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

3.應(yīng)用仿真軟件

利用仿真軟件，學(xué)生能以一名采煤機(jī)司機(jī)的身份參與其中，并投入到虛擬的機(jī)器設(shè)備作業(yè)環(huán)境中，學(xué)習(xí)采煤機(jī)操作的要點(diǎn)及《煤礦安全規(guī)程》的具體要求和操作規(guī)范。這樣，學(xué)生不僅可以掌握采煤機(jī)操作技能，而且能夠加強(qiáng)對安全的重視。因此，教師要將“傳統(tǒng)模式”與“信息化教學(xué)模式”有效結(jié)合，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得更多的知識。

同時(shí)，煤礦開采技術(shù)專業(yè)學(xué)科課程體系中的各門課程有其自身的特殊性，學(xué)生很難有機(jī)會去現(xiàn)場實(shí)踐，即使有實(shí)踐的機(jī)會，也需要保證學(xué)生的安全。而學(xué)生通過仿真軟件的學(xué)習(xí)，可直接獲取相關(guān)知識或者操作技能，很好地解決了實(shí)踐難的問題。

三、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，“礦井通風(fēng)”教學(xué)模式有了很大的改進(jìn)，取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生能主動參與到課堂教學(xué)中。教師利用教學(xué)資源，采用信息化教學(xué)手段輔助教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，為他們以后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要敢于嘗試新方法，從“礦井通風(fēng)”課程教學(xué)入手，不斷調(diào)整教學(xué)模式，探索出更多更有效的教學(xué)方式和手段，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的充分利用。只要教師不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高接受信息和轉(zhuǎn)化信息為教學(xué)服務(wù)的能力，熟悉新技術(shù)、應(yīng)用新技術(shù)，就能不斷促進(jìn)“礦井通風(fēng)”課程教學(xué)改革的發(fā)展，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的煤礦人才。

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