人生奠基北京市海淀區(qū)五一小學(xué)

五一小學(xué)自2009年提出“為學(xué)生的幸福人生奠基”辦學(xué)理念開始，始終在實(shí)施“幸福素養(yǎng)教育”的道路上努力探索，不懈研究。作為一所有著紅色基因傳承和厚重文化積淀的學(xué)校，五一小學(xué)在60余年辦學(xué)歷程中，為孩子們幸福成長奠基的思想一脈相承始終沒變，“樸素、沉靜、創(chuàng)新、本真”的教育文化底色始終沒變。“幸福素養(yǎng)教育”的提出與實(shí)施，恰恰是對(duì)這一教育思想的再凝練與再提升，是對(duì)學(xué)校教育文化內(nèi)涵與小學(xué)教育本質(zhì)規(guī)律的一種深入探求。

五一小學(xué)幸福素養(yǎng)教育的實(shí)施可以分為三個(gè)階段：第一階段（從2009年到2011年）是反思與沉淀階段，主要是借助“中英學(xué)校發(fā)展計(jì)劃合作項(xiàng)目”和“學(xué)校文化創(chuàng)建項(xiàng)目”，在理念層面思考并解決“拿什么為學(xué)生幸福人生奠基”的問題，提升對(duì)“幸福人生”內(nèi)涵的理解;第二階段（從2012年到2015年）是實(shí)踐與修正階段，重點(diǎn)是以課程建設(shè)為載體，借助海淀區(qū)“課程整合、自主排課”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過實(shí)踐解決“怎么為學(xué)生幸福人生奠基”的問題，同時(shí)重新架構(gòu)學(xué)校幸福素養(yǎng)課程體系;第三階段（從2016年到2017年）是完善與系統(tǒng)階段，核心工作是構(gòu)建學(xué)?！靶腋Ｋ仞B(yǎng)教育體系”，校本化落實(shí)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“幸福素養(yǎng)教育”從理論內(nèi)涵思考到實(shí)踐體系構(gòu)建的跨越。應(yīng)當(dāng)說，進(jìn)入“十三五”以來，面對(duì)“核心素養(yǎng)時(shí)代”的到來，五一小學(xué)幸福素養(yǎng)教育已經(jīng)踏上了新的征程。

回顧過往，五一小學(xué)進(jìn)行幸福素養(yǎng)教育理論研究與實(shí)踐探索的8年多時(shí)間，全校師生有思考、有行動(dòng)，有大膽創(chuàng)新、有嘗試反思，更有持續(xù)的實(shí)際獲得。展望未來，伴隨時(shí)代的發(fā)展與教育需求的不斷更新，五一小學(xué)對(duì)幸福素養(yǎng)教育的研究與探索也必將不斷深入，在“立德樹人”的育人之路上，以綿薄之力推動(dòng)首都基礎(chǔ)教育在教育文化形態(tài)領(lǐng)域的發(fā)展，發(fā)揮更大的影響與輻射作用。