李紅

【摘 要】

語文是小學教學學科中重要的一部分，新課標改革的大背景下，現(xiàn)代教育又給小學語文教學提出了更高的要求，這就需要老師們樹立終身學習的觀念，不斷提高自身的素質(zhì)；還需要改變傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式，積極探索適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的教學方法，從實際出發(fā)，緊跟時代潮流，具體問題具體分析，采用適合現(xiàn)代教育發(fā)展的教學模式，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，提高學生的學習能力，從而提高語文課堂的效率；還要加強和學生的互動溝通，做學生的良師益友，促進師生共同學習進步。

【關(guān)鍵詞】

小學語文 教學策略 教學效率

語文在小學教學中占有重要地位，語文可以幫助培養(yǎng)孩子們的語言表達能力和閱讀能力，可以豐富學生們的精神世界，可以幫助孩子們拓寬知識領(lǐng)悟、提高孩子們的文學素養(yǎng)等等，語文的重要性也就對教學方面的要求越來越高，語文教學也成為社會關(guān)注的熱點，傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，因此老師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學模式，積極探索多樣的教學方法，加上師生間的交流溝通，緊跟時代潮流，適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，開展多樣的文學活動、朗誦比賽、讀書沙龍等，提高孩子們的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，提高學生的閱讀寫作溝通能力，為孩子們以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。老師也要不斷提高自身素養(yǎng)，認真負責地對待教學中的每一項工作，具體分析教學中遇到的情況，樹立終身學習的意識，制定適合新課標下的教學方案，調(diào)動孩子們的學習興趣，真正把課堂交給學生，培養(yǎng)學生的課堂主體意識，活躍課堂氛圍，提高課堂的有效性。

一、老師要探索多樣的教育模式，幫助學生閱讀理解，培養(yǎng)學生學習語文的興趣

應(yīng)新課標改革對語文提出的新要求，老師們要積極探索多樣的教學模式，傳統(tǒng)的教學觀念已無法適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。老師可以采用多媒體教學，隨著社會的發(fā)展，多媒體進入教學領(lǐng)域，老師要更好地運用這些教學設(shè)備，不能只是擺設(shè)，在學習課文時老師可以把教學內(nèi)容做成ppt或者把課文內(nèi)容做成動畫，幫助孩子們理解課文，還可以激發(fā)孩子們的學習興趣，例如在學習《巨人的花園》寫一篇課文時，老師就可以把這篇文章內(nèi)容做成PPT，用活靈活現(xiàn)的動畫形象幫助孩子們理解課文，讓孩子們從課文中學習到冷酷的任性只能換來孤獨和痛苦，善良和寬容才能換來真正的快樂和幸福。這種教學不僅可以幫助孩子們深刻理解課文還能激發(fā)孩子們的學習興趣，從而提高課堂的有效性；老師還可以設(shè)置一些情景，利用情景教學的方法幫助教學，情景教學更好的使學生參與到了課堂中，例如在學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，老師就可以讓同學分角色表演出來，讓學生參與到表演中，參與進課堂內(nèi)，這樣既幫助孩子們學習了課文，又活躍了課堂氛圍，比起傳統(tǒng)教學老師講學生聽，板書式教學的方法，情景教學更能幫助孩子們理解課文，提高孩子們的閱讀理解能力，從而提高課堂效率。

二、加強師生間、學生間的交流溝通，活躍課堂氛圍

老師要知道學生才是課堂的主體，是課堂的主人，老師不要一味地講，要把課堂交給學生，在課堂上多與學生進行互動，把課堂交給學生，老師可以留給學生課后作業(yè)，讓學生讀某篇課文，上課讓學生進行講解，可以加深學生對課文的理解，老師在課堂上起一個輔助作用，課堂上老師在講解時要時刻關(guān)注臺下學生的情況，很多孩子注意力不集中，上課很容易走神，老師要時刻觀察著學生的反應(yīng)情況和動態(tài)，與學生互動，調(diào)動孩子們的積極性，集中孩子們的注意力，在與學生互動過程中，對學生出現(xiàn)的一些問題或?qū)φn文理解有誤的地方，老師可以針對性地講解，及時糾正孩子們的錯誤；老師也要留給學生們交流溝通的時間，每個學生對同一篇課文的理解是不同的，每個學生都對文章有著自己的理解，老師可以讓學生們進行交流溝通，多方面的理解課文，加深對課文的理解，也可以拓寬學生的思維廣度，加上師生間的互動、學生與學生間的交流，可以有效的提高孩子們的學習能力，提高課堂的效率。

三、培養(yǎng)學生的閱讀習慣，開展多樣的學習活動

閱讀是學習語文的一項重要能力，閱讀可以幫助孩子們積累知識，拓寬知識領(lǐng)域，陶冶情操，還可以提高孩子們的表達能力等等，所以老師在教學中一定要注意培養(yǎng)孩子們閱讀習慣，例如每天早讀讓孩子們大聲朗讀，老師可以在教室內(nèi)安置一個書櫥，大家把自己的課外書都放進去，課間或自習課孩子們就可以去閱讀，或者在課堂上可以讓孩子們分角色朗讀課文，有感情的朗誦，或者在學校多舉辦一些演講比賽，朗誦比賽等活動，老師可以幫助學生找好朗誦素材，朗誦內(nèi)容，培養(yǎng)孩子們有感情的朗誦，最好可以把學生帶進文章中，讓學生真實的感受到自己就是文章中的一個角色，加深孩子們對閱讀的理解，激發(fā)孩子們閱讀的積極性，老師要注意鼓勵孩子們，對表現(xiàn)良好的或閱讀水平突出的要給予表揚，這樣可以提高孩子們的積極性，提高閱讀能力，為未來的學習打下堅實的基礎(chǔ)，提高文學素養(yǎng)，從而提高語文課堂的有效性。

【結(jié) 語】

語文是小學中一門重要的學科，老師要不斷提高自身的專業(yè)文學素養(yǎng)，緊跟時代潮流，改變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法，積極探索新的適合現(xiàn)代教育發(fā)展的教學模式，要注意培養(yǎng)孩子們學習語文的興趣，調(diào)動孩子們學習的積極性，多開展一些有意義的文學活動，幫助孩子們積累文學知識，提高文學素養(yǎng)，多與學生互動溝通，因材施教，認真耐心地對待教學中的每一項工作，做孩子們的良師益友，形成良好的班級學習氛圍，這樣才可以提高語文課堂的有效性，提高語文教學的效率。

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