【摘 要】本文從思想，教學，校園環(huán)境，物流服務，職業(yè)指導，心理健康和誠信等方面分析了影響大學生思想素質的不和諧因素及原因。從這些方面，證實了加強大學生思想文化宿舍是一項奉獻的任務和目標。本文通過加強思想政治教育，提出加強思想觀念教育，和諧教育環(huán)境，人民定位，法治建設和諧校園的思路。

【關鍵詞】思想政治；教育；和諧校園

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0061-02

一、要加強思想政治教育

高等教育機構的主體是大學生，他們是最活躍和最重要的元素。“和諧校園”的關鍵是大學生思想、生活、學習是否和諧。這也是大學不可避免的任務。大學生思想政治教育關系到和諧校園的更大實現(xiàn)。校園的和諧反過來又影響了大學生思想政治工作的有效性。兩者相輔相成，相互支持。

1.校園和諧是良好思想道德形成的基礎。

大學生思想道德狀況與學校的發(fā)展和學風建設有關。也與中國社會文明的未來、社會氛圍和社會主義事業(yè)有著非常重要的關系。在當今社會，大學生的思想道德形成受到諸多主題和客觀因素的影響。和諧校園，讓學生通過潛移默化的影響，凈化不良風氣，提高缺陷大學生的人格與道德，引導學生形成對世界的正確的觀點，提高人生觀與價值觀。和諧校園的建設對待大學生來講是有利無弊，對我國的各項事業(yè)建設以及未來的發(fā)展都具有重要的影響。

2.校園和諧是智力和潛能開發(fā)的源泉。

蘇霍姆林期基相信：“在學生心中深處，有成為發(fā)現(xiàn)者、研究人員和探險家的愿望?！倍@種“愿望”必須成為現(xiàn)實，需要接受學校教育和和諧校園文化的影響。只有這樣，才能真正將學生內心的愿望達到最大程度的實現(xiàn)，使得大學生成為一個睿智的發(fā)現(xiàn)者，不懈的研究者，開明的探索者。

3.校園和諧是身心健康發(fā)展的保證。

現(xiàn)在的人們的生活田間不同往日，中國的改革開放讓大家富起來了。所以現(xiàn)在的生活在象牙塔的大學生，甚至都是家里的獨生子女，父母出于溺愛，不讓他們做任何的事情。很多大學生吃垃圾食品，不注重鍛煉，身體肥胖卻不自知。民主與法治，公正與正義，誠信與友誼，穩(wěn)定與秩序，人與自然和諧相處的社會主義和諧校園是健康發(fā)展的保證大學生身心健康狀況，另一方面，如果校園內發(fā)生陷阱，有騷亂，打架，賭博等事件，破壞了校園內的教學秩序和工作秩序，我們如何談論學生的身心健康？良好的身體健康和心理是大學生成長的基礎，大學生的身心健康與校園的和諧密切相關。

二、影響構建和諧校園建設的因素

1.人際關系的不協(xié)調，影響和諧校園建設。

大多數學院和大學都有來自全國各地的學生。社會差異導致學生之間有著非常顯著的差異。其中一些學生來自沿海發(fā)達地區(qū)和大中城市的高收入家庭。他們優(yōu)越的經濟條件實際上會使他們在學校的社會地位得到提高，拉開了他們與偏遠落后地區(qū)來的農民子女的距離。而校園這種“貧富不均”的現(xiàn)象其實是因為社會“兩極分化”現(xiàn)象所導致的，這對大學生健康心理和健全人格的形成有著非常不好的影響，也是人際關系的重大誤導因素。

2.應試教育向素質教育轉軌，影響和諧校園建設。

傳統(tǒng)的應試教育體系是以考試為基礎的，它的缺點是會壓抑學生個性，限制了學生的想象力，創(chuàng)造力。要想讓應試教育過渡到素質教育，就必須培養(yǎng)和提高學生的綜合能力，經常開展社會實踐活動，讓學生自主學習、自主參與、自主體驗，找到自己的興趣，培養(yǎng)自己的愛好，以此來取得一些更新奇的成果。然而，這一觀念還不完善，用人單位更多的是“重文憑輕能力”，這實際上是一種誤會。這一不和諧因素在社會轉型期的大學校園中還很普遍，而這種思想觀念很容易會束縛和諧校園的建設。

3.大學生心理問題日趨突出，影響和諧校園建設。

大學生校園生活的來臨，會對他們的生活環(huán)境和人際關系帶來巨大改變，同時他們自身也有很大學業(yè)壓力，甚至家庭環(huán)境等因素也會導致大學生感到不安，導致焦慮、緊張等情緒萌生，這樣會影響大學生自信心的形成，有時也可能會導致他們產生自我否定的心理問題，當學業(yè)成績、就業(yè)等問題不順心時，也可能導致大學生產生一系列的心理疾病。研究發(fā)現(xiàn)，學歷的越高，壓力越大，逐年上升的心理問題學生正說明者大學生心理問題日趨嚴重，是影響校園和諧發(fā)展的巨大隱患。

4.校風校紀和高校治安形勢嚴峻，影響和諧校園建設。

如今信息技術發(fā)展迅速，大學校園也隨之受到影響和沖擊。一個方面高校可以被看作一個龐大的有形市場和潛在市場，校外團隊當然絞盡腦汁想要分一杯羹，另外就是校園內的部分成員也往往會被外部社會人士的“糖衣炮彈”選中。將校園與社會在暗中聯(lián)系起來，在這種背景下，高校往往因為經驗不敵社會而損失慘重。大學校園也的確不是絕對安全，情感、人際關系、信仰危機等等都潛伏在校園，這些潛在的危機一旦積攢到爆表，就會呈現(xiàn)出各種各樣的問題。所以我國的高等教育可以說還處于水深火熱之中，如何進一步深化改革校園管理仍然是我們最先要面臨的障礙。

三、構建和諧校園的對策

1.解放思想、轉變觀念、改善思想政治工作。

要從實際上加強思想政治工作的針對性和有效性。學生要樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀是當務之急。社會是一個紛繁多變的整體，其中難免有邪惡與黑暗，對待這些惡勢力，我們勢必要打壓打擊，不能讓這些不利于祖國和社會主義建設的邪惡勢力滲透到下一代。大學生是祖國的建設者，更需要凈化其思想道德與世界觀。要提高思想政治教育的針對性和有效性，還要充分認識學生的思想狀況，主動關心學生，及時化解矛盾，加強熱點和難點問題的定位。積極理性化情緒，積極解釋疑惑。只有這樣才可以將學生的正面情緒和情感引導出來，對同學之間的和諧相處，師生之間的正面合作都具有一定的積極效果。信任學生群體，建立和完善學生思想政治工作的長效機制，保持穩(wěn)定。進一步加強學生管理干部隊伍建設，切實提高學生管理干部隊伍素質，對學生和組織團隊進行良好指導，積極引導。這要求政治思想工作者不僅要關注學生干部的工作，還要提高學生干部的工作能力，降低學生干部的姿態(tài)，讓學生干部與普通同學之間形成對等的平等關系，沒有誰高人一等，也不能因為自己的干部身份就目中無人，與同學不和諧，向學生干部樹立環(huán)境育人的思想觀念，創(chuàng)新完善管理制度。和諧共處是引導學生之間的良好相處以及和諧校園實施所不可缺少的。

2.改善辦學條件，提高教學質量。

加大教育投入，改善辦學條件，緩解教育供求矛盾。一方面高校要爭取政府對高等教育的經費支持和補貼，爭取讓真正貧窮的同學最大可能的享受到國家的補貼和福利，隨帶學習學業(yè)有更大的學習興趣，平衡貧困學生的自尊和內心，給他們愛的支持和情感。在另一方面，有必要重組和整合現(xiàn)有教學資源，優(yōu)化資源配置，并在同一時間，進一步優(yōu)化了系統(tǒng)的教學課程和教學內容，改革方法和教學手段和促進教育水平，力量，現(xiàn)代化，規(guī)模和交流。不斷提高教育教學質量。優(yōu)化和完善教學內容，堅持教學內容的多樣化和精細化，不要搞形式主義故弄玄虛，爭取以學生聽得懂，聽的有趣為主，增加專業(yè)課的專業(yè)性學術性，大學生有更多的接受專業(yè)知識的能力。堅持并進一步完善教學新布局。促進師德和教風的不斷優(yōu)化，這是教學目標的最重要的一方面，也是當今大學教授的改進方面。

3.整治校園環(huán)境，豐富校園文化。

校園及其周圍環(huán)境的治理是學生健康成長的基礎。穩(wěn)定和諧的學校周邊環(huán)境才可以促進學生的健康成長，堅決杜絕不良場所在學校周邊的建設，不良社會人士的聯(lián)系。要盡早發(fā)現(xiàn)影響學校和公共安全的穩(wěn)定性的問題，并采取具體措施，及時做到早發(fā)現(xiàn)，早解決，并保證決策的執(zhí)行質量和效率系統(tǒng)的決定。維持學校及其周邊地區(qū)公共秩序的穩(wěn)定需要長期考慮。這是一件工程巨大的制度整治，需要從根源抓起，從根本上將大學學校周邊的環(huán)境進行緩解和清理。從目前來看，我國高?；緦嵤┝撕笄诟母?，實現(xiàn)了社會化和商品化。學校后勤工作的實施，為同學們的基本正當權益做了最好的保障，讓學生吃了定心丸，也只有這樣，才能更好的更順利的促進學生學校的和諧建設。深化后勤社會化改革，后勤工作是保證教學和科學考察良性發(fā)展的硬件。深化后勤社會化改革，解決糧食問題和學生宿舍，緊張的學習活動，供水和能源不足，糧食價格和沒有質量保證的供應，并避免由小問題引起的大問題。后勤工作是真正的人文主義關懷，也是最好的最大限度的尊重學生，為學生提供人文主義關懷，是學生感受到國家和學校的和諧，促進和諧建設。安全教育永遠是高校應該進行的常務工作，其重要性不言而喻，高校應該結合自身實際，將安全教育納入常規(guī)教學過程中。

4.以人為本，深化后勤改革。

隨著經濟和社會的發(fā)展，在面臨學業(yè)、經濟、情感和就業(yè)等問題時，大學生的壓力也在不斷增加，并有可能在學習、生活和人際溝通當中的出現(xiàn)心理問題。就目前情況來說，我國的高校的后勤改革都進行的很好，社會化和市場化得到較好的實現(xiàn)。學生們的需求也更多，自身也學會了比較和選擇。對學校和周邊環(huán)境有了自主選擇性，誰好才選誰。把學生流向周邊環(huán)境還有一個重要的因素，那就是校內有關機構的服務和管理，還不夠理想。只有將服務變得更加高效，優(yōu)質，學生才更有可能愿意留在校內。

首先，加強后勤社會化改革。后勤是硬件，只有保障后勤工作良好運行，才能保證教學、科研順利開展。更何況加強后勤社會化改革，使學生的衣食住行不再尷尬、學習活動環(huán)境也得到一定改良，可以減少微小問題造成大后果的情況。

其次，人文關懷，以人為本。對學生到理解、尊重、愛護、關注。知悉他們的實際需要、遭遇的困難和疾苦，只有這樣，他們的才能夠發(fā)揮主觀能動性，自愿的去參與管理教育的各項活動。

5.健全大學生就業(yè)指導和心理健康服務。

因為現(xiàn)在的大學生缺乏自我管理、自我服務和自律的能力，學校管理強調連貫性、統(tǒng)一性和規(guī)范性，容易產生自我約束和自律之間的不和諧。大學生已經是成人了，他們要為自己的年齡和所做的事情負責，況且，成年不久的大學生對待自己的未來的規(guī)劃可能并不清晰，他們的壓力很大，可是惰性也很強，打敗這個惰性就成了一名成功人士，然而往往大家被打敗的，是自己在荒蕪中掙扎，也就是無所事事每天生活在壓抑和不安中，卻偏偏不去上進努力。大學生是缺乏社會和家庭的安全感的一個群體，學校的設施的完善，人文主義的關懷，才能讓大學生真聲體會到有愛和關懷。學校只有將自己的規(guī)范制度以及關懷做到實處，才能言行一致，為大學生提供更多的安全感，才有利于促進和諧校園的進一步建設。

首先，關注貧困學生。我們要密切關注幫助貧困學生，努力解決貧困學生的實際困難。做到尊重、愛護、關心他們，真正幫助他們解決掉遇到的困難，讓他們感受到學校家庭的溫暖。

其次，讓學生正確區(qū)分開愛與友誼的不同。根據大學生的實際情況和大學生的思想政治教育，幫助他們解決學業(yè)成績、職業(yè)選擇和友誼、健康生活和愛情等具體問題，引導他們建立積極向上的人生信條，面對困難和挫折，可以時刻保持冷靜。

再次，對大學生進行經常性的就業(yè)指導。建立以主管部門為首、各職能部門相互配合、各級學生工作部門進行落實的畢業(yè)生就業(yè)運行機制，真正做到落實機構、人員和工作。運用信息化技術優(yōu)化就業(yè)服務的質量，對就業(yè)政策和就業(yè)形勢的宣傳教育進行加強，讓畢業(yè)生就業(yè)管理與服務得以實現(xiàn)自動化，成立就業(yè)信息庫，讓畢業(yè)生和用人單位更好的相互了解，保證畢業(yè)生的就業(yè)得到優(yōu)質解答。對擇業(yè)技巧的指導進行加強，幫助畢業(yè)生更好的融入職場，學習文明禮貌和語言交流的技巧，使學生的擇業(yè)能力得到切實提升。

最后，對心理健康服務機制進行完善。對大學生心理健康教育研究進行加強，實地研究，找出促進大學生心理健康的教育方法。不同年齡、年級、層次的大學生有他們不同的特點，開展具體的，有針對性的教育活動可以賦予高校心理健康教育活動目標、任務和內容內在的邏輯性、一致性、針對性和系統(tǒng)性；同時應該以專業(yè)人士為重心加速建立心理健康教育機構，將其常態(tài)化，基于輔導員來進行，以大學生心理學會為砥柱，實現(xiàn)立體教育，完善這種模式。系統(tǒng)的探討多元化、亞文化、網絡文化對青年心志潛移默化的改變，創(chuàng)造出真正合大學生口味的心理環(huán)境與文化環(huán)境，這必然會要求高校心理健康不斷發(fā)展，不斷提升。

6.依法治校，增強依法管理意識，共鑄校園誠信。

雖說學校管理一直在強調一致性、統(tǒng)一性、規(guī)范性，但很明顯大學生的自我管理、自我服務、自我約束的能力一直以來都很差。經常出現(xiàn)管理者與被管理者之間的矛盾。如今大學生法律意識，校方管理中一些做法又有法律漏洞，管理者與被管理者經常因此產生矛盾。再加上高校中教育者、管理者經常信口雌黃，無法有理的對對學生進行誠信教育，甚至產生相反的效果。至此，我認為我們應強化學生的誠信和責任意識、增強依法管理意識，從而改善管理亂象，構建出健康，和諧的校園。

一是增強學生的誠信和責任感。誠信是當今社會普遍關注的問題。大學生誠信教育理應放在一個突出的位置。應用有效手段讓大學生始終記住自己是一個高質量的社會群體，讓他們對社會、他人和自己都具有更強的責任感，使大學生成為誠實守信用的榜樣。

二是依法治校，對依法治校意識進行加強。依法辦學就是法制化、科學化、制度化學校治理，對高校的管理行為進行規(guī)范和約束，培養(yǎng)學生的法律意識，強化學生的法治觀念，培養(yǎng)學生遵紀守法的習慣。以落實學生法律法規(guī)定為重點，以誠信建設為依法管理的龍頭工程，同時落實依法管理和思想政治教育，樹立校園法治觀念，促進公平和團結，公正。建設誠信校園。

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作者簡介：鄧力（1980年2月—）男，湖南湘潭，漢族，史學碩士，湖南城建職業(yè)技術學院從事思想政治教育教學工作，2012年評為講師，工作至今在省級刊物發(fā)表論文三十余篇。