趙麗莎

【中圖分類號】G633.2 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0078-02

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》在第二章“戰(zhàn)略主題”中指出：“堅持以人為本、推進素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。”由此可見，在當(dāng)前我國新形勢下，黨和國家已經(jīng)明確將培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識列為素質(zhì)教育的核心。

在《思想品德》（人民版）九年級全冊第五課中要求培養(yǎng)初中生的責(zé)任意識，對這個教學(xué)內(nèi)容筆者進行了深入的思考。古人有云：師者，傳道受業(yè)解惑也。把傳道放在受業(yè)解惑前面，說明古代教師在教學(xué)時是把道德教育和注重學(xué)生的品格修養(yǎng)放在首位的。當(dāng)今社會的誠信問題已經(jīng)非常突出，食品危機、貪污腐敗、拐賣兒童、環(huán)境污染等問題常見于報端。因而，從青少年時期培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識就顯得尤其重要，而初中思想品德課的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)有道德和責(zé)任感的人。下面我就對什么是責(zé)任意識、責(zé)任意識的重要性和責(zé)任意識培養(yǎng)的內(nèi)容和方法進行論述。

一、責(zé)任意識的基本涵義

責(zé)任意識是指一個人對他人、對社會所承擔(dān)的職責(zé)、任務(wù)和使命，是一種強烈的自覺意識和崇高的情感、意志，是與人的理想、志向和價值觀高度統(tǒng)一的。簡單說來，就是指一個人明確自己應(yīng)該做的事情和不應(yīng)該做的事情。例如，學(xué)生的責(zé)任應(yīng)是在校認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后完成作業(yè)，在校期間不曠課不逃學(xué)，考試不作弊等。一個有責(zé)任的人會很清楚自己需要去做什么，會認(rèn)真自覺地付諸行動，有強烈責(zé)任感的人，遇到再大困難都會去解決，反之，責(zé)任感較弱或毫無責(zé)任感的人，面對很小的問題也會退縮，因此，注重初中生責(zé)任意識的培養(yǎng)具有非常重要的意義。

二、運用思想品德課對初中生進行責(zé)任意識培養(yǎng)的意義

1.有利于順利實現(xiàn)思想品德課教學(xué)目標(biāo)。

新課程重新確立了思想品德課的教學(xué)目標(biāo)，強調(diào)知識、能力和情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一，運用思想品德課對學(xué)生進行責(zé)任教育，使教師的教學(xué)由關(guān)注學(xué)生知識和學(xué)習(xí)的“一維目標(biāo)”向關(guān)注能力、情感態(tài)度與價值觀的“三維目標(biāo)”突破，即從關(guān)注學(xué)生知識的落實到關(guān)注學(xué)生情感的升華，幫助學(xué)生形成正確的責(zé)任意識，養(yǎng)成良好的責(zé)任品質(zhì)，讓學(xué)生在成長的過程中，嘗試采用體驗和實踐的方式習(xí)得責(zé)任感。

2.有利于鞏固思想品德課的地位。

思想品德課是初中德育工作的主要途徑，是學(xué)校德育的主陣地，是系統(tǒng)地向?qū)W生進行社會主義思想品德教育和政治教育的一門重要課程，在學(xué)校德育工作諸多途徑中居于特殊重要地位。但是，在現(xiàn)實的學(xué)校教育中，思想品德課的地位卻受到了嚴(yán)重的沖擊。表現(xiàn)在思想品德課在學(xué)校教育體系中處于副科的地位根深蒂固，特別是2016年中考改革思想品德以十分制來算，即思想品德課只要考60分就以10分的滿分來記入中考成績。這使得思想品德課更得不到人們重視，思想品德課程的地位更加弱化。

三、初中思想品德課有關(guān)責(zé)任教育內(nèi)容的分析

教科書是教材的主體，是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識的重要工具，也是教師進行教學(xué)的主要依據(jù)。思想品德課本是政治教師傳遞責(zé)任教育理念、培養(yǎng)責(zé)任情感、強化責(zé)任行為的重要依托。人民版教材以學(xué)生所熟悉的家庭、學(xué)校、社區(qū)生活以及國家層面為背景來組織編排，具體表現(xiàn)在七、八年級分別結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活對學(xué)生進行心理品質(zhì)教育和道德法制教育，在九年級對學(xué)生進行國情、法制教育以及責(zé)任和成才教育。課本中雖然只有九年級第五課有關(guān)責(zé)任教育的章節(jié)，但責(zé)任教育的方方面面無不滲透其中，例如家庭生活中包含我們對父母長輩的責(zé)任品德，在國情國策方面滲透著我們對國家對社會的責(zé)任，對成長中自己的責(zé)任。

四、初中思想品德課堂中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的方法

1.不斷提高思想品德課教師素質(zhì)。

教師作為教學(xué)中重要的教育資源，在對學(xué)生進行責(zé)任意識的培養(yǎng)過程中，應(yīng)該用自身的知識、智慧、品德影響學(xué)生的發(fā)展。在責(zé)任教育過程中，教師應(yīng)該認(rèn)識到自己肩負(fù)的責(zé)任重大，應(yīng)為他們樹立良好的榜樣。教師勞動具有示范性的特點，就如德國著名教育家第斯多惠指出：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀、最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣。”[3]學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中喜歡樹立一個責(zé)任學(xué)習(xí)的“楷?！保麄兒苋菀椎膶⒔處煘樗麄兊陌駱?，進行模仿。身教重于言教，不管教師能否正確的意識到這一點，他的行為都會自覺或者不自覺的對學(xué)生產(chǎn)生影響。

2.通過課堂對學(xué)生進行思想啟蒙。

思想品德教育的主要目的是在學(xué)生身體、思想逐漸成熟的時候?qū)λ麄兊钠犯襁M行正確塑造，對他們的價值取向進行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生對自己有新的認(rèn)識。例如，在七年級思想品德課本的第八課《我的自律宣言》一課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生可以通過對課文的解讀和教師的引導(dǎo)，明白在集體生活當(dāng)中應(yīng)該怎樣正確認(rèn)識自己，塑造自我，學(xué)會如何承擔(dān)自己該有的責(zé)任，只有提高自己的獨立思考和獨立動手能力，學(xué)會傾聽和換位思考，才能更加融洽地與他人相處。到了八年級，思想品德課的主線在于培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，在第九課的學(xué)習(xí)中，《法律是武器》教會學(xué)生拒絕身邊的不良誘惑，感受法律的尊嚴(yán)，善用法律的武器來保護自己的合法權(quán)益，同時了解自己在法律中應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在法律的界限里時刻秉持著對自己負(fù)責(zé)，同時也對他人負(fù)責(zé)的態(tài)度。

五、結(jié)語

初中生責(zé)任意識的培養(yǎng)作為學(xué)校教育的重要方面，思想品德品德課又作為學(xué)校責(zé)任意識培養(yǎng)的主途徑，責(zé)任重大。我們要看到中學(xué)思想品德課對學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)是一個長期而復(fù)雜的教學(xué)過程，責(zé)任意識的培養(yǎng)，任重而道遠(yuǎn)。本人就關(guān)于責(zé)任意識的理論與教學(xué)實踐進行了相關(guān)分析，提出了相應(yīng)的對策，這些對策不僅有理論的支持，還需要付諸于實踐。對于現(xiàn)階段思想品德課教學(xué)中責(zé)任意識培養(yǎng)問題，希望本文能夠給予思想品德課的教學(xué)提供一些幫助，使學(xué)校、家庭、社會認(rèn)識到責(zé)任教育的重要性，不再是講空話，講大話，要注重落實到實處，提高學(xué)生的責(zé)任意識，明確自我責(zé)任，能夠承擔(dān)大任。對于本文在寫作過程當(dāng)中存在的不足之處，還需在以后的教學(xué)實踐中不斷修改完善。

參考文獻

[1]梁啟超.少年中國說[M].陜西師范大學(xué)出版社，2010：38.

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[3]袁一安.外國教育名著叢書：德國教師培養(yǎng)指南[M].人民教育出版社，2001：137.