張平

【摘 要】對(duì)中小學(xué)生的政治教育是教師教學(xué)階段不可或缺的一部分?，F(xiàn)如今，世界上依然存在著很多腐朽的思想，對(duì)青少年的身心健康發(fā)展有很大的影響[1]。所以教師在進(jìn)行中小學(xué)政治教育的時(shí)候，要注重政治教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，此外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生適應(yīng)生活，學(xué)會(huì)生活。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)政治教育；青少年成長(zhǎng)；價(jià)值

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0081-01

引言

道德品質(zhì)在很大程度上影響著人的一生，一個(gè)人為人處世的原則決定了他未來(lái)的發(fā)展[2]。因此，在教學(xué)階段對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的教育就顯得尤為重要。在政治教育階段，教師要以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生辨別善惡、美丑的能力為目標(biāo)，在課堂上結(jié)合學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。而本文旨在淺談中小學(xué)政治教育對(duì)青少年成長(zhǎng)的價(jià)值。

一、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

現(xiàn)階段，中小學(xué)生對(duì)中華上下五千年的歷史了解甚少，他們可能不了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)亂紛爭(zhēng)，也可能不知道革命時(shí)期人民的艱苦抗戰(zhàn)，而對(duì)中國(guó)的改革發(fā)展史也可能是一知半解。所以，教師在政治教育階段要著重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心、報(bào)國(guó)之志，以愛(ài)國(guó)為榮，以辱國(guó)為恥，為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。

例如，讓學(xué)生了解中國(guó)的革命史，以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。1840年的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)叩開(kāi)了中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的大門(mén)，中國(guó)開(kāi)始由之前的封建社會(huì)逐漸淪為半殖民地半封建社會(huì)，但是在中國(guó)不斷地抗?fàn)?、不斷地奮起之后，終于在1949年迎來(lái)了新中國(guó)的勝利，在此之后，中國(guó)一直在為自己的復(fù)興而努力著，1978年的改革開(kāi)放，1997年香港的回歸和1999年澳門(mén)的回歸都標(biāo)志著中國(guó)在一步步地強(qiáng)大。至今，中國(guó)仍然在為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗，而中小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，也是祖國(guó)的未來(lái)，所以對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情懷的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

二、樹(shù)立學(xué)生正確的觀(guān)念

中小學(xué)生正處于世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，而在這期間教師要積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的觀(guān)念，防止學(xué)生誤入歧途。一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生辨別一件事情的好壞兩方面。另一方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的觀(guān)念進(jìn)行抵制，防止不良觀(guān)念的形成。而且教師要從幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)上，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)中國(guó)民族的整體素質(zhì)。

生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些需要學(xué)生一分為二看待的事情，這時(shí)，教師就要從例子中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的觀(guān)念。例如，中高考是現(xiàn)階段我國(guó)應(yīng)試教育的兩道重要的門(mén)檻，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)橹懈呖嫉氖Ю械浇^望，對(duì)生活失去信心。但是也有一些學(xué)生會(huì)因?yàn)榇舜蔚氖Ю淖冏约旱膲?mèng)想，去尋找另一個(gè)值得奮斗的目標(biāo)，這就是有不同觀(guān)念的人對(duì)一件事情的不同看法。前者可能會(huì)碌碌無(wú)為過(guò)一生，而后者可能會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的另一個(gè)人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，而結(jié)果也是擁有不同看法的人的不同選擇導(dǎo)致的。所以，教師在對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行政治教育的時(shí)候，要培養(yǎng)學(xué)生用積極的一面看待問(wèn)題，每一次挫折都是一次成長(zhǎng)，進(jìn)而形成正確額看待世界的觀(guān)念。

三、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

現(xiàn)階段，隨著人民生活水平的不斷提高，利己主義、個(gè)人主義、享樂(lè)主義等不良思想正在侵蝕青少年成長(zhǎng)時(shí)的身心健康，影響學(xué)生對(duì)集體主義價(jià)值觀(guān)的形成，而且不利于學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的形成。所以，教師在政治教育的時(shí)候，要注重培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀(guān)念，樹(shù)立學(xué)生“為人民服務(wù)”的價(jià)值觀(guān)念，讓學(xué)生明白實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值是需要集體的努力的。讓學(xué)生愿意主動(dòng)承擔(dān)和履行社會(huì)責(zé)任和義務(wù)。

例如，現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)上依然還有很多不文明現(xiàn)象的發(fā)生，隨地吐痰、亂扔垃圾、踐踏草坪等等。所以教師在對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行政治教育的時(shí)候，就可以將這些現(xiàn)象帶到課堂教學(xué)上，讓學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種現(xiàn)象不僅是不文明的現(xiàn)象，學(xué)生不能做，而且學(xué)生在看到這類(lèi)現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)候，應(yīng)該上去進(jìn)行勸誡和制止。通過(guò)這種例子進(jìn)行教育，讓學(xué)生意識(shí)到社會(huì)責(zé)任就在我們身邊，，同時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)，從而增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感。

四、加強(qiáng)學(xué)生的人格信念

政治教育可以加強(qiáng)學(xué)生的人格信念，培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的人格信念。現(xiàn)階段，很多學(xué)生都容易受到學(xué)習(xí)壓力的影響而產(chǎn)生焦慮癥，有的會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)世界的影響，產(chǎn)生消極的情緒，也有的會(huì)盲目追星，從而失去自我。而健康的心理是人格教育的基礎(chǔ)，所以，教育工作者在教學(xué)的時(shí)候，要注重引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理，從而培養(yǎng)其良好的思想品質(zhì)。

例如，教師可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育的時(shí)候，將一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題帶入到課堂中，讓學(xué)生從自身出發(fā)，將自己對(duì)這些社會(huì)熱點(diǎn)的表達(dá)出來(lái)，這樣教師就可以及時(shí)掌握學(xué)生的心理健康發(fā)展情況。比如說(shuō)，對(duì)一檔綜藝節(jié)目的評(píng)價(jià)可以是多個(gè)方面，有的學(xué)生認(rèn)為這個(gè)綜藝節(jié)目有損社會(huì)風(fēng)氣，而有的學(xué)生認(rèn)為這個(gè)綜藝節(jié)目里有青春正能量。教師全面了解學(xué)生的心理狀況之后，要及時(shí)展開(kāi)心理教育。此外，教師還要多和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，一起健全學(xué)生的人格發(fā)展。

五、總結(jié)

總而言之，對(duì)中小學(xué)的政治教育具有很深遠(yuǎn)的意義，這個(gè)階段學(xué)生接受能力很強(qiáng)，當(dāng)然也容易受到不好的影響。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候，就要引導(dǎo)學(xué)生往積極正義的方面發(fā)展，幫助他們形成正確的思想品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳時(shí)國(guó).淺談思想政治教育對(duì)青少年成長(zhǎng)的價(jià)值[J].價(jià)值工程，2011，30（22）：211-212.

[2]呂芳.淺談思想政治課程對(duì)青少年的德育作用[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011（12）：61-62.