劉嬰梅

【摘 要】興趣是最好的老師，教學(xué)過(guò)程中只有將學(xué)生的興趣有效激發(fā)出來(lái)，才能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性。語(yǔ)文課程相對(duì)比較抽象，需要進(jìn)行理解。特別是小學(xué)語(yǔ)文，由于學(xué)生視野還不夠?qū)掗?，思想認(rèn)知不夠，對(duì)一些文字性的描述不容易進(jìn)行理解，很容易產(chǎn)生厭煩的心理。這就需要教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，讓學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。本文主要講述了多媒體教學(xué)法和情境教學(xué)法以及導(dǎo)語(yǔ)教學(xué)法，希望能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；激趣教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0229-02

引言

為了能夠讓小學(xué)生自主投入到學(xué)習(xí)中，教師就需要采用科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的興趣。使用多媒體播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的照片以及視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置一些情境，讓小學(xué)生分角色扮演課本劇，這些方法都能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有將學(xué)生興趣激發(fā)出來(lái)，教學(xué)才會(huì)是成功的。

一、運(yùn)用多媒體展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣

傳統(tǒng)模式的教學(xué)過(guò)程中，教師通常采取的方式都是說(shuō)教的方式，學(xué)生面對(duì)的只有教師和黑板。時(shí)代的不斷發(fā)展之下，這些都已經(jīng)對(duì)學(xué)生發(fā)揮不了作用。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中時(shí)常會(huì)涉及一些枯燥的方式，會(huì)給學(xué)生的理解制造障礙。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生厭煩的心緒，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)沒(méi)有興趣。興趣是學(xué)習(xí)一切的源泉，是最好的老師。語(yǔ)文是我們國(guó)家的國(guó)語(yǔ)，學(xué)好語(yǔ)文是身為一個(gè)中國(guó)人最起碼的要求。運(yùn)用多媒體能夠?qū)φZ(yǔ)文的文本和圖片有效進(jìn)行處理，具有一定的形象性和感染力[1]。使用多媒體能夠播放優(yōu)美的音樂(lè)，還可以展示美麗的圖畫。這在一定條件下可以給學(xué)生營(yíng)造一種輕松的氛圍。讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的熱情，激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，給整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種良好的氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼淖⒁饬θ婕衅饋?lái)，以最快的速度融入到角色之中，投入到教學(xué)氛圍之中。例如：學(xué)習(xí)《各具特色的民居》一文時(shí)，就可以使用多媒體進(jìn)行授課。因?yàn)槭艿降赜虻南拗坪湍挲g的認(rèn)知，小學(xué)生對(duì)于文字描寫的民居大都無(wú)法想象，教師就可以利用多媒體將各種各樣不同的民居展現(xiàn)出來(lái)，直觀的讓學(xué)生進(jìn)行觀看，這樣學(xué)生在觀看過(guò)程中會(huì)對(duì)原文加深理解，從而有效的激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育中如果沒(méi)有將情感有效融入其中，這樣的課堂在一定程度上是失敗的課堂。小學(xué)教師進(jìn)行語(yǔ)文教育時(shí)，需要開(kāi)設(shè)情境模式，將小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣有效激發(fā)出來(lái)，讓小學(xué)生能夠以最快的速度進(jìn)入角色，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，讓小學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，具有較強(qiáng)的積極性。主動(dòng)的投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中。僅靠強(qiáng)制來(lái)進(jìn)行教學(xué)是一種不成功的教學(xué)，成功的教學(xué)需要將學(xué)生的興趣有效激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)能夠具有一種主動(dòng)性。學(xué)生只有在有興趣的前提條件下，才能夠主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，并主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。學(xué)生將問(wèn)題全面進(jìn)行解決之后就會(huì)產(chǎn)生一種自豪感。這樣學(xué)生會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)具有一種激情。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)模式也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主性對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行積累，對(duì)自身的語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng)，充分展現(xiàn)出自身的個(gè)性。例如：在學(xué)習(xí)《坐井觀天》這篇課文時(shí)，教師就可以通過(guò)設(shè)置情境來(lái)激發(fā)小學(xué)生的興趣，可以選取兩名學(xué)生，一名學(xué)生扮演小鳥(niǎo)，另一名學(xué)生扮演青蛙。適當(dāng)?shù)目梢蕴砑右恍﹦?dòng)作，可以讓扮演小鳥(niǎo)的學(xué)生作一個(gè)飛翔的動(dòng)作，然后做一個(gè)井的道具，扮演小鳥(niǎo)的同學(xué)飛過(guò)來(lái)停在井邊上，然后開(kāi)口說(shuō)飛了這么久，累死了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。扮演青蛙的同學(xué)首先需要笑一下，然后說(shuō)，天空不過(guò)井口那么大，怎么可能會(huì)飛那么久[2]。然后，扮演小鳥(niǎo)的同學(xué)接著說(shuō)，天空真的是無(wú)邊無(wú)際，不信你可以上來(lái)看一看。通過(guò)對(duì)這篇課文設(shè)置情境之后，就能夠加深學(xué)生對(duì)原來(lái)課文的理解，相應(yīng)的還會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣、因此，采用情境教學(xué)法對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種非常不錯(cuò)的教學(xué)方法。

三、巧妙的使用導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣

體現(xiàn)一個(gè)教學(xué)是否成功，最主要的就是看學(xué)生是否具備較強(qiáng)的注意力。只有學(xué)生將全部的注意力全面使用到教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)才能夠體現(xiàn)出成功。要想讓學(xué)生的注意力能夠集中起來(lái)，就需要利用課前時(shí)間對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)和點(diǎn)燃。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，需要開(kāi)設(shè)一些現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題，激發(fā)出學(xué)生的情感，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)感興趣。音樂(lè)在一定程度上代表著人們的靈魂。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)音樂(lè)全面進(jìn)行運(yùn)用。因?yàn)橐魳?lè)不但可以陶冶情操，還能夠給人精神上的享受[3]。教師可以在課程開(kāi)始之前，播放一些與課文有關(guān)的音樂(lè)。這樣能夠充分將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如：在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首詩(shī)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，可以在課前播放一段有關(guān)思鄉(xiāng)方面的音樂(lè)，給整個(gè)課程做好鋪墊。這樣學(xué)生也會(huì)以飽滿的熱情主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要保持良好的精神狀態(tài)，用自身良好的精神狀態(tài)來(lái)激發(fā)學(xué)生。實(shí)施教學(xué)的最高境界不是傳授的本領(lǐng)有多高，而是怎樣對(duì)學(xué)生充分進(jìn)行激勵(lì)，將學(xué)生喚醒。教師應(yīng)該讓自己的情緒看起來(lái)比較陽(yáng)光比較興奮，通俗的來(lái)說(shuō)，如果教師的情緒都不夠高漲，將無(wú)法有效對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)作用，對(duì)學(xué)生的情緒也不能有效的進(jìn)行感染。教師要用自己的狀態(tài)將學(xué)生的狀態(tài)全面進(jìn)行帶動(dòng)，對(duì)學(xué)生的興趣全面進(jìn)行培養(yǎng)。能夠善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生能夠有一種驕傲感，這樣學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)就會(huì)更加具有動(dòng)力，更加輕松愉快的投入整個(gè)學(xué)習(xí)之中。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)的途徑有多種多樣。教師需要具備較強(qiáng)的責(zé)任感，對(duì)教學(xué)資料全面進(jìn)行收集并做好整理。教學(xué)過(guò)程中需要將理論和實(shí)際有效聯(lián)系在一起。在課堂中引進(jìn)材料。能夠站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，做到一切為了學(xué)生。對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念應(yīng)該大膽進(jìn)行轉(zhuǎn)變，積極大膽的進(jìn)行探索，將學(xué)生的主體作用有效發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生農(nóng)濃厚的興趣，自主投入到學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)

[1]李媛.激發(fā)興趣：語(yǔ)文教學(xué)活力的起點(diǎn)——淺析小學(xué)語(yǔ)文激趣教學(xué)方法[J].課外語(yǔ)文，2017（12）：65-65.

[2]王靜.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的激趣方法[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2016（6）：64-64.

[3]劉英.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的激趣方法[J].新課程（上），2016（2）：64-64.