挽回“傳統(tǒng)家訪”三大招

郭貂蟬

【摘 要】學(xué)校教育及家庭教育對(duì)于學(xué)生而言都非常重要，學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)希望得到家庭的支持，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)希望得到來(lái)自學(xué)校的指導(dǎo)。傳統(tǒng)家訪能夠有利于形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康和知識(shí)的發(fā)展，其重要性可想而知。但是，在日益變化的時(shí)代，隨著信息技術(shù)的不斷提高，信息交流渠道的不斷暢通，家校溝通的方式不斷新增，傳統(tǒng)家訪這種方式逐漸被弱化，如何挽回它是本文探討的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)家訪；挽回；招法

【中圖分類號(hào)】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0268-01

傳統(tǒng)家訪的含義是教師到學(xué)生家里訪問(wèn)。如今，這樣的方式卻被弱化了，筆者認(rèn)為被弱化的理由有三：1.缺乏制度；筆者所在的學(xué)校每學(xué)期都會(huì)要求教師對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行一次全面家訪，要求上交幾張家訪時(shí)的照片及家訪記錄表。用這種繳交材料的方式來(lái)作為有無(wú)家訪的憑證難逃作假。因而，對(duì)關(guān)于教師有無(wú)將家訪落到實(shí)處，并沒(méi)有相應(yīng)的考查手段。于是，在這種沒(méi)有嚴(yán)格的家訪制度的情況下，訪與不訪一個(gè)樣，戳傷了教師家訪的積極性。2.費(fèi)時(shí)費(fèi)力；一個(gè)班四五十人，大家居住的地方比較分散。筆者遇過(guò)的最遠(yuǎn)的離學(xué)校有十幾公里。像這樣，家訪一個(gè)學(xué)生單單車程就要耗上幾十分鐘，四五十人的家訪時(shí)間該有多少？而且，上學(xué)期間教師必須待在學(xué)校完成教學(xué)任務(wù)，只能利用課余的時(shí)間進(jìn)行，這延長(zhǎng)了教師的工作時(shí)間。如此費(fèi)時(shí)費(fèi)力的任務(wù)，對(duì)于教師而言，“能免則免”也在情理之中。3.認(rèn)識(shí)不一；隨著信息通訊越來(lái)越發(fā)達(dá)，智能手機(jī)的廣泛使用，QQ、微信等社交軟件的流行，要與家長(zhǎng)聯(lián)系上是分分鐘的事情。孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師并沒(méi)辦法第一時(shí)間到孩子家中家訪，向其父母進(jìn)行溝通。倘若采取家訪的形式，信息肯定會(huì)延遲反饋。打電話或是請(qǐng)家長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比家訪的時(shí)效性高得多。教師假若認(rèn)為家訪的目的只是與家長(zhǎng)取得聯(lián)系進(jìn)行溝通，那么就沒(méi)有上門家訪的必要了。

因而，筆者針對(duì)傳統(tǒng)家訪被弱化的原因，想出招法，力求挽回傳統(tǒng)家訪。

第一招：樹(shù)立正確的意識(shí) 牢記家訪多重要

手機(jī)電話或是QQ、微信這些形式能使教師及時(shí)與家長(zhǎng)互通學(xué)生的第一情況，還節(jié)約了雙方的時(shí)間，一定程度上減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)。但無(wú)論是文字交流或是電話交流遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上面對(duì)面交流獲得的信息來(lái)得多，溝通中傳遞的非言語(yǔ)信息也是相當(dāng)重要的。那種“只聞其聲不見(jiàn)其人”、“只見(jiàn)其字自己解讀”的方式對(duì)于更深一步的溝通是種阻礙。筆者查閱了相當(dāng)多的文獻(xiàn)，無(wú)論是一線班主任或是教育專家，無(wú)不談到傳統(tǒng)家訪的重要性。根據(jù)筆者多年的家訪經(jīng)驗(yàn)，一踏入學(xué)生家里，眼前的景象會(huì)勾起孩子平時(shí)表現(xiàn)的模樣，心中對(duì)孩子為什么會(huì)是這個(gè)樣子的有了更深的認(rèn)識(shí)。是的，傳統(tǒng)家訪能使教師了解學(xué)生的生活環(huán)境、家庭成員及家庭氛圍，在教育學(xué)生的過(guò)程中教師能夠結(jié)合這些外界因素，更有針對(duì)性地幫助學(xué)生。傳統(tǒng)家訪能使教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三者的關(guān)系更加融洽，離開(kāi)了學(xué)校進(jìn)入家里，換了一個(gè)溝通的環(huán)境，談話的氣氛更加輕松，更重要的是教師親自到家里的這個(gè)舉動(dòng)本身就帶來(lái)了心靈觸動(dòng)，學(xué)生和家長(zhǎng)感受到受重視。因此，教師對(duì)傳統(tǒng)家訪要樹(shù)立正確的意識(shí)，只有當(dāng)你覺(jué)得這件事是對(duì)的，地位不可動(dòng)搖，才會(huì)很愿意去完成它。

第二招：計(jì)算家訪工作量 肯定教師有付出

都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，不應(yīng)事事都計(jì)較報(bào)酬。試想，對(duì)于承擔(dān)著多種社會(huì)角色的教師而言，要在完成日常的教學(xué)任務(wù)后，利用休息的時(shí)間，拋開(kāi)自己的家庭，采用各種交通工具，來(lái)到學(xué)生家里家訪，那得需要多大的責(zé)任感及奉獻(xiàn)精神才能做得到。所以，當(dāng)這種想法已經(jīng)阻礙了這項(xiàng)工作，筆者認(rèn)為不得不從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)，既然家訪也是教師工作的一部分，它便和其他的教學(xué)和校務(wù)工作一樣要計(jì)算工作量，去督促及鼓勵(lì)教師完成任務(wù)，避免訪與不訪一個(gè)樣的情況發(fā)生，更重要的是將家訪落到實(shí)處。同時(shí)，教師的家訪工作需要得到肯定。當(dāng)教師費(fèi)勁心思，用盡力氣去完成家訪任務(wù)后，除了自己與家長(zhǎng)，無(wú)人知曉，無(wú)人問(wèn)津，也會(huì)有一種挫敗感。只能無(wú)奈地告訴自己，做到問(wèn)心無(wú)愧就好，其他的都沒(méi)關(guān)系。實(shí)際上，如果能從學(xué)校層面，對(duì)教師這項(xiàng)繁重的家訪工作做一個(gè)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)教師的付出給予肯定，那么教師自身的職業(yè)成就感也會(huì)更高，教師的職業(yè)成就感是指教師在從教過(guò)程中體驗(yàn)到的一種輕松、愉悅的幸福感和滿足感，是教師工作的內(nèi)部動(dòng)力，教師自然更愿意從事這項(xiàng)工作。

第三招：提高家訪的技巧 高效家訪省時(shí)間

時(shí)間成本是抑制教師將家訪進(jìn)行到底的一個(gè)很大阻礙因素。筆者認(rèn)為，家訪前充分的準(zhǔn)備能夠使它更加高效省時(shí)。其一，在確定受訪的學(xué)生后，對(duì)其在校的各種表現(xiàn)做梳理，形成綜合印象，確定家訪時(shí)主要的反饋內(nèi)容，擬定家訪提綱，家訪提綱不能千篇一律，應(yīng)根據(jù)受訪學(xué)生具體情況擬定。其二，筆者每接一個(gè)新班，就會(huì)讓學(xué)生將詳細(xì)的家庭住址寫(xiě)下，再根據(jù)地址將他們進(jìn)行分類，形成一張班級(jí)家訪分布表。學(xué)生被按照區(qū)域劃分，在一個(gè)時(shí)間段集中對(duì)同一塊區(qū)域的學(xué)生進(jìn)行家訪，就會(huì)減少繞路或者是同條路重復(fù)行走多次的情況，節(jié)約了時(shí)間。其三，要提前與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。在出發(fā)前才與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，這存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)。可能遇到家長(zhǎng)不在家的情況，預(yù)期的安排就會(huì)受到擱置，還得重新確認(rèn)家訪時(shí)間，一拖可能托好久。因而，學(xué)生在這時(shí)候能起到協(xié)調(diào)的作用。教師通過(guò)學(xué)生，與家長(zhǎng)協(xié)商家訪時(shí)間，家長(zhǎng)確定好時(shí)間告知學(xué)生，再由學(xué)生轉(zhuǎn)達(dá)教師，教師給予回饋，最終敲定家訪時(shí)間。這樣一來(lái)，教師省去了很多確認(rèn)的時(shí)間。高效家訪減輕教師工作負(fù)擔(dān)，教師能夠更輕松面對(duì)家訪工作。

在這樣一個(gè)信息化時(shí)代，筆者衷心希望傳統(tǒng)家訪能夠被逐步挽回，發(fā)揮它無(wú)可替代的作用。

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