陳明明

設(shè)計(jì)理念：新課程改革指出要發(fā)揮學(xué)生的主體性，一切為了學(xué)生的發(fā)展。在新課改的指引下，筆者所在的學(xué)校主推“綠色教育”。“綠色教育”堅(jiān)持以生本理念為核心，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正的主人，為學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)服務(wù)。本研究旨在以生本理念為指導(dǎo)設(shè)計(jì)語文中年級(jí)的閱讀教學(xué)，以期對(duì)筆者的實(shí)踐教學(xué)有所幫助，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)批評(píng)指正。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀5個(gè)生字，能正確認(rèn)讀“棚架”等詞語；

2.能規(guī)范、端正、整潔書寫14個(gè)生字；

3.能用段意串聯(lián)法、抓中心句等方法概括主要內(nèi)容；

4.能找出文中描寫具體的句子，能抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解句子含義；

5.能正確流利地朗讀，感受平凡鄉(xiāng)村生活的美好，背誦自己喜歡的部分，積累好詞好句。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，對(duì)鄉(xiāng)村生活有了解嗎？說說你的感受。

今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇跟鄉(xiāng)村風(fēng)景有關(guān)的文章，看看作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的。

[設(shè)計(jì)意圖]從學(xué)生的主體出發(fā)，結(jié)合學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的了解，說說自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的感受，師生談話中，感受學(xué)生眼中鄉(xiāng)村生活的美好、鄉(xiāng)下人家的平凡，從而引出本課主題，激發(fā)興趣。

二、學(xué)習(xí)字詞

（一）PPT：呈現(xiàn)會(huì)認(rèn)的詞語

1.練讀；2.指讀；3.查讀；4.反饋：注意多音字“率、冠、場(chǎng)”。

（二）PPT：呈現(xiàn)會(huì)寫的詞語

1.聽寫2.互批3.反饋：“率、巢”的筆順。

[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合學(xué)生課前對(duì)字詞的預(yù)習(xí)，以學(xué)生自讀自認(rèn)為主，充分尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，小組互助，再對(duì)于個(gè)別字音和字形的易錯(cuò)處，進(jìn)行全班反饋。

三、初讀課文

過渡語：看來大部分同學(xué)字詞掌握得還不錯(cuò)，那課文讀得怎么樣？把這些字詞帶到課文，自由讀文，思考，課文主要寫了什么？

（一）課文主要講了什么？

（二）寫了哪幾處景色？用簡(jiǎn)短的語言概括一下，在書中找一找，寫一寫。

（三）反饋。（板書）

屋前瓜藤纏繞 門前鮮花競(jìng)開 雨后春筍冒出

雞群鴨群覓食 門前樹下晚餐 秋夜蟲唱入夢(mèng)

（四）這些美景給你什么感受？

[設(shè)計(jì)意圖]充分尊重學(xué)生的整體感知，讓學(xué)生嘗試多種方法概括文章的主要內(nèi)容，并能用簡(jiǎn)短的語言，對(duì)文中描寫的幾處景物進(jìn)行概括，同時(shí)說說自己對(duì)這些景物的感受。

四、品讀課文

過渡語：這么多美麗、獨(dú)特又迷人的美景，這節(jié)課我先來欣賞前3處。

默讀課文，一邊默讀一邊思考，你從哪些地方感受到鄉(xiāng)村風(fēng)景的美？畫出相關(guān)語句，說說自己的體會(huì)。

“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著的石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！?/p>

1.理解：（1）從關(guān)鍵詞理解，“裝飾”“別有風(fēng)趣”更顯得“可愛”。

（2）從顏色詞理解，“青、紅的”“碧綠的”更覺得“可愛”。

（3）從對(duì)比寫法理解，誰與誰進(jìn)行對(duì)比，更突出“可愛”。

2.情感：表達(dá)的喜愛之情；3.寫法：賞析對(duì)比的寫作手法；4.朗讀：自讀、指讀、齊讀。

過渡語：剛才我們欣賞了屋前瓜藤纏繞的有趣美景，你還從哪處感受到了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美？

“有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花等，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！?/p>

1.理解：（1）從時(shí)令詞語理解，“依著時(shí)令，順序開放”感受“平凡之美”。

（2）從關(guān)鍵詞理解，“樸素”“華麗”看似矛盾，感受“平凡之美”。

（3）從各種花的特點(diǎn)理解，“芍藥、鳳仙、雞冠花”感受“平凡之美”。

2.情感：表達(dá)的喜愛之情；3.寫法：賞析矛盾詞的運(yùn)用；4.朗讀：自讀、指讀、齊讀。

過渡語：剛才我們欣賞了屋前瓜藤纏繞的有趣美景，你還從哪感受到了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美？

“幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！?/p>

1.理解：（1）從關(guān)鍵詞語理解，“許多、成群”感受“筍之多”。

（2）從關(guān)鍵字理解，“探”感受“筍之動(dòng)”。

（3）從擬人修辭理解，如孩童般探頭探腦，感受“筍之愛”。

2.情感：表達(dá)喜愛之情。3.寫法：賞析動(dòng)詞“探”的運(yùn)用。

4.朗讀：自讀、指讀、齊讀。

[設(shè)計(jì)意圖]默讀是學(xué)生應(yīng)該掌握的一種閱讀方法，讓學(xué)生在默讀中品讀，在品讀中品味，深入感受鄉(xiāng)村生活的平凡與美好。

課堂小結(jié)：

鄉(xiāng)下人家屋前瓜藤纏繞、門前鮮花競(jìng)放、雨后春筍冒出，這是一番怎樣迷人的美景，鄉(xiāng)下人家這樣的美景可以說，說也說不完，道也道不盡，正如作者發(fā)出的贊嘆一樣：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。下節(jié)課我們還采用這種抓關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文，讓我們了解和體會(huì)更多的鄉(xiāng)下生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]程惠萍.鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)[J].小學(xué)語文教學(xué)，2015（1）.

[2]張淑銘.鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)[J].課程教育研究，2014（8）.