傾心育人愛潤人生

劉曉靜

為師二十年，擔任班主任二十年，點點滴滴，自在心中，縱然有不為人知的勞苦與艱辛，但更多的是成功的喜悅和收獲的幸福。當我踏上講臺的時候，“用真誠對待學生，做一名優(yōu)秀的班主任”便成了我的準則。自從干上了班主任，我就把滿腔的熱情全部傾注到了學生身上。

一、用愛溫暖，情動人心

蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛，就沒有教育。我要把愛的陽光雨露灑向每一個學生?！睆慕潭陙?，我一直把這句話當做自己的教育箴言。班上有一個女孩父母離異后跟隨父親生活，父親在一次施工中掉下了腳手架。她只好與年邁的奶奶相依為命。不幸的遭遇讓她飽嘗了生活的辛酸和痛苦，幼小的心靈受到嚴重的創(chuàng)傷，逐漸變得多疑、淡漠、自卑。面對這樣一個孩子，我覺得我有責任幫助她，我堅信用愛可以使這顆枯萎的心靈蘇醒過來。平日里，我利用課余時間跟她談心，開導、激勵她。細心地發(fā)現(xiàn)她的每一點進步，表揚她，獎勵她一些學習的必備品。除了精神上的開導，生活中也事無巨細地關心她。六一兒童節(jié)，穿著我給她買的連衣裙，她哭了。后來這個學生發(fā)奮學習，積極參加各種活動。第二學期被同學們選為班長，成了大家學習的榜樣，也成了老師得力的小幫手。我深深感受到“愛”真是一個神奇的字眼，可以創(chuàng)造奇跡。臨近畢業(yè)，她用掛歷紙制作了一張卡片，上面密密麻麻的1000字，是學生一顆純潔的心。

教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。

二、講求方法，嚴中有松

人們常說“嚴是愛，松是害”。在管理班級上，“嚴”確實有著不可替代的作用。學校老師和同學們都知道我管理班級有“二嚴二松”。一嚴，嚴于律己。在學生心目中，教師是榜樣，身教重于言傳。教師的一言一行都會給學生帶來很大的影響。因此教師要時刻注意自己的言行舉止。用自己的人格魅力、學識能力潛移默化地影響學生。只有這樣才能樹立起教師的威嚴和形象。二嚴，嚴格執(zhí)行班規(guī)。一個班級要有嚴明的班級紀律。因此每學期伊始，我會根據(jù)學生的心理特點，從班級的實際情況出發(fā)，和同學們一起商討制定便于操作的可行性班規(guī)，用以約束學生的行為、思想，使班集體穩(wěn)步發(fā)展。一松，松于管理。有的教師在處理班級事務上事必躬親，常常弄得自己很累。我在管理班級中的角色是幕后大臣，我把主動權、行使權留給了學生。班干部，小隊長，每個人都有自己的職責，都有自己的權利。遇到班級管理中的大事，可以和我商討，但往往孩子們的想法會比老師更貼近孩子的心理，更能激起孩子的興趣，效果會更好。二松，營造輕松的氛圍。在班級管理中，最要不得的就是學生處處害怕老師。老師和學生不是對立的敵人。老師和學生就像朋友、親人，共同組成了班集體這個大家庭。為班級工作出謀劃策是大家庭中每個成員的責任和權利。要讓學生感受到學生來到班級就像回到家一樣溫暖、自在。

松嚴中間有一把無形的尺，只有掌握好了度，才能把班級管理得有聲有色。班級管理就像放風箏一樣，班主任把線拽在手里，然后任風箏在空中自由飛翔。

三、學會傾聽，當好醫(yī)生

由于生活水平的提高，高年級很多學生處在成長的青春期，生理和心理都發(fā)生了很大的變化，成長過程中的煩惱特別多，使他們產(chǎn)生了一些心理障礙，因此做好高年級學生的心理健康疏導工作尤為重要。每年暑假，我都要做很多這方面的功課，以備不時之需。班上有位女同學，在低年級時成績優(yōu)異，但后來成績不如以前了，慢慢地她產(chǎn)生了很大的壓力，后來發(fā)展到一上學就頭疼，嫉妒心極強。我發(fā)現(xiàn)了她的問題后，多次找她談心，了解孩子內(nèi)心的真實想法，結合自己的經(jīng)驗找出對策，然后做心理輔導，每次都有較好的效果，只可惜效果持續(xù)的時間不長。記得有一次上課，她頭疼。我打電話讓家長暫時先帶她回家。當天晚上，我就去了她家，我跟她聊了很長時間……功夫不負有心人，在我鍥而不舍的努力下，這名學生的情況得到了很大改善，慢慢地她放下心理負擔，自信的笑容又回到了青春朝氣的臉上。

類似的例子有好多。班上一個叫曉×的孩子，升入初中了，還經(jīng)常寫信給我。在一封信中他這樣寫道：“老師我永遠忘不了那次活動，永遠忘不了您，是您影響了我，改變了我……”在那一刻，幸福溢滿心頭。

四、家校互通，走近學生

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。除了學校德育處定期向家長發(fā)放的《家校攜手》向家長傳遞一些學校的教育方向及家庭教育的必備常識外，我還積極動員家長多上網(wǎng)瀏覽家長網(wǎng)校上的信息，我班不少家長都是網(wǎng)校上的忠實學員。另外，我班也經(jīng)常印發(fā)《給家長的一封信》，針對學生普遍存在的問題引起家長的重視，提出改正的措施。對個別存在的問題，制作溫馨提示的小卡片讓家長提高重視和教師共商解決之道。還通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，及時和家長互通有無，了解學生在家的表現(xiàn)，也讓家長了解學生的在校情況。

城區(qū)的孩子，大部分家長難以抽出時間顧及孩子的學習和生活，學生思想和學習情況容易發(fā)生波動。有些情況電話溝通并不能很好地解決問題，請家長到學校，家長又沒時間。針對這一情況，我利用休息時間“走家串戶”進行家訪，及時與家長取得聯(lián)系和溝通，把握學生情緒變化，做好學生的思想穩(wěn)定工作，讓學生能夠健康成長。看到老師為自己的孩子這么費心，家長發(fā)自內(nèi)心地感謝老師，一定要請客吃飯或準備豐厚的禮物。每當這時，我總是婉言謝絕，作為教師，我清醒地知道家訪的目的，不能讓家訪變成向家長變相索要。一身正氣為人師，兩袖清風能生威。做一名對得起家長、對得起學生、對得起自己的優(yōu)秀教師是我一直不變的追求。

作為班主任，累但快樂著、收獲著。待到滿園桃李綻放芬芳時，便是我最感光榮和自豪之時。做一名優(yōu)秀的班主任是我不變的追求。