鄭厚準(zhǔn)

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了英語學(xué)科核心素養(yǎng)的問題，主要包括語言能力、文化品格、思維品質(zhì)、及學(xué)習(xí)能力。本文從2018年高考英語全國卷Ⅰ說起，探討高中英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

1. 英語核心素養(yǎng)的提出

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了英語學(xué)科核心素養(yǎng)的問題，從過去重視語言的雙基目標(biāo)轉(zhuǎn)向了多元的綜合目標(biāo)，從總體學(xué)科知識和技能向語言的綜合運用轉(zhuǎn)化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度及跨文化交際的能力。英語學(xué)科核的心素養(yǎng)主要包括：語言能力、文化品格、思維品質(zhì)及學(xué)習(xí)能力。

2. 2018年高考英語全國卷Ⅰ簡析

2018年高考英語全國卷Ⅰ既全面考查了學(xué)生的英語水平，又保證了試卷的科學(xué)性，公平性以及良好的區(qū)分度和信度。既保證了高校選才的要求，又在試題設(shè)置上聚焦立德樹人，充分強(qiáng)調(diào)了英語學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透，有助于學(xué)生的健康發(fā)展，是一套難得的完美的試卷。

2.1在語言能力上，強(qiáng)調(diào)對語言知識的掌握

聽說的考查，主要要求考生聽懂10段來源于生活的日常材料，考查學(xué)生對口語的思維理解。其次是讀的考查，主要是閱讀理解四篇文章及一篇七選五。涵蓋了高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明中的全部閱讀技能，包括主旨題、細(xì)節(jié)題、猜詞題、推理判斷題、作者觀點題，以及如何確定文章標(biāo)題等。類型多樣且難易得當(dāng)，充分注重了學(xué)生對語篇的理解及思維品質(zhì)的考查。再次就是對學(xué)生寫的能力考查，主要是作文題，要求考生向外國朋友介紹中國的餐桌禮儀，喚起學(xué)生的愛國情懷及文化自信，學(xué)生需要運用所學(xué)知識表達(dá)完整的意思，這是學(xué)好英語較高級的能力表現(xiàn)。

2.2在文化品格上，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對文化溝通的能力及跨文化交際意識，培養(yǎng)學(xué)生具有國際視野

例如，聽力Text 2中提到了羅馬作曲家Mozart，這就要求考生，具有認(rèn)識理解，鑒賞中外文化的能力。再如，作文的考查延續(xù)了2017年對文化傳統(tǒng)知識的考查，把中國的餐桌禮儀文化介紹給國際友人，弘揚(yáng)了中華民族博大的文化傳統(tǒng)及跨文化交際的能力。

2.3在思維品質(zhì)上，強(qiáng)調(diào)對語言知識技能的考查，著重考查邏輯思維

例如，聽力理解題Text10講述了一個勵志故事，它教人們一個道理，成功于在自己的努力和確定正確的方向，善于把握機(jī)會，不斷完善自我，從而形成正確的價值觀，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。再如，完型填空是關(guān)于象棋課程給作者帶來的生活領(lǐng)悟。人生的選擇，人生的道路，在于自己，做事做人都要嚴(yán)肅認(rèn)真，就像下棋一樣，每一步都要深思熟慮，才能戰(zhàn)無不勝。本篇文章，在于引導(dǎo)學(xué)生思考如何做人做事，體現(xiàn)了立德樹人等核心素養(yǎng)的要求，及良好的思維品質(zhì)的形成。

2.4在學(xué)習(xí)能力上，強(qiáng)調(diào)對運用學(xué)習(xí)策略的綜合考查，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)及終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力的挖掘

例如，英語作文越來越貼近生活，貼近實際，餐桌禮儀習(xí)慣等學(xué)生天天見到。可以說讓學(xué)生熟悉，有話可說，重視語言的實際運用功能，把自己所學(xué)的基礎(chǔ)知識，用到實踐中，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)。

3. 英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

通過對2018年高考英語全國卷Ⅰ的分析，我們深刻感覺到高考命題中心指揮棒，正在指向高考改革的方面，把英語學(xué)科核心素養(yǎng)的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。因此，我們在平時的教學(xué)中，一定要時刻牢記這一理念，并貫徹其中，努力探討核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑。

3.1綜合訓(xùn)練，加強(qiáng)語言能力的培養(yǎng)

加強(qiáng)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，主要是加強(qiáng)聽、說、讀、寫等語言能力的掌握和訓(xùn)練。聽力除了教材中聽力訓(xùn)練外，還要聽高考訓(xùn)練題，通過聽，抓住大意，理解說話者的意圖、態(tài)度及文化背景知識。說的訓(xùn)練主戰(zhàn)場在課堂，通過問答、分角色朗讀，自我陳述等方式培養(yǎng)學(xué)生說的能力，還可通過成立英語角，參加志愿者活動，戲劇編排和表演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的說的能力。讀主要是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，課堂限時閱讀的方式很好，課外英語報刊及雜志的閱讀是補(bǔ)充。寫主要是寫作能力的訓(xùn)練，平時記周記的習(xí)慣很好，可提煉生活，啟發(fā)思維。背一些相關(guān)優(yōu)美的范文，是加強(qiáng)寫作素材的有力保障。經(jīng)常進(jìn)行限時寫作，培養(yǎng)臨場應(yīng)試能力。

3.2巧用素材，加強(qiáng)文化品格的培養(yǎng)

1）加強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)

近幾年，高考對中國傳統(tǒng)文化的考查在高考中的“書面表達(dá)”表現(xiàn)最為突出，為此我們匯編了中國傳統(tǒng)節(jié)日、美食小吃、名勝景點、中華國粹等熱門話題，以“談一談”和“練一練”相結(jié)合的形式來呈現(xiàn)給學(xué)生。“談一談”就是采用英漢對照的經(jīng)典句子來闡述話題，幫助學(xué)生提升英語學(xué)科素養(yǎng)；“練一練”就是采用高考題型“語法填寫”和“書面表達(dá)”的形式來設(shè)計，強(qiáng)化學(xué)生的語用能力，鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2）加強(qiáng)對比，扣寬學(xué)生的文化品格

例如，在教人教版必修3 Unit 1 Festivals around the world時，通過對各國節(jié)日對比，找出異同，總結(jié)其特點，從而更好理解東西方文化的差異，加深對本國文化的自豪感，從而拓展學(xué)生的文化品格。

3.3設(shè)計語境，加強(qiáng)思維品質(zhì)的培養(yǎng)

教學(xué)中通過展示一些瀕危動物的圖片和場景，設(shè)計一些問題，使學(xué)生身臨其境，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、概括總結(jié)、推理信息的能力，從而提升學(xué)生良好的思維品質(zhì)。例如，在教人教版必修2 Unit 4時，首先要學(xué)生討論下列問題：

What is wildlife protection about？

Which kinds of species are endangered？

再提問題：

Why are they disappearing now？

后又提問題：

What measures do we make use of to protect nature？

這樣學(xué)生帶著極大的興趣和求知欲望去閱讀課文，并回答問題，通過引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，訓(xùn)練了學(xué)生的思維品質(zhì)。再如，教人教版必修2 Unit 2時，通過展示2004年奧運會運動員獲獎場景，從而拉近學(xué)生對奧運會認(rèn)識的距離。再展示一些問題：

How many gold medals did China gain in the Athens Olympics？

How many kinds of the Olympic Games are there in the world？

What is the motto of the Olympic Games？

這樣一步一步引入奧運會的相關(guān)知識，以及古奧運會與現(xiàn)代奧運會的不同，通過推理和探究，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

4. 形成習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不僅要求學(xué)生具有豐富的基礎(chǔ)知識，還要有良好的學(xué)習(xí)方法，樹立終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。一個人具有學(xué)習(xí)能力，善于學(xué)習(xí)，今后才能在人生的旅途中立于不敗之地。首先要樹立學(xué)習(xí)的意識，有自主學(xué)習(xí)的意識和終身學(xué)習(xí)的理念。其次注意學(xué)習(xí)方法的探討，注意歸納和總結(jié)，注意分析和綜合，注意推理信息，表層和深層問題的理解。再次注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，從預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)到加深、鞏固等。

總之，高中英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生必要的口頭、筆頭的基礎(chǔ)知識，還要全面促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)健全的人格和思維品格，以及終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣等等。我們要把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)的重中之重，讓學(xué)生全面發(fā)展，為未來適應(yīng)社會的挑戰(zhàn)打下良好的基礎(chǔ)。

[1] 教育部. 普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社， 2003.

[2] 王薔. 核心素養(yǎng)背景下英語閱讀教學(xué)[J]. 英語學(xué)習(xí)， 2017（02）.

（作者單位：湖北省嘉魚縣第一中學(xué)）