廉之昂

前言

閱讀屬于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)非常重要的手段，關(guān)系到后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)，也是重難點(diǎn)所在。閱讀在高考試題中所占的比重相當(dāng)大，故而我們應(yīng)具備一定的閱讀能力，才能在高考中打勝仗。不過(guò)因受多因素影響，不少朋友對(duì)英語(yǔ)閱讀存在恐懼畏難心理，那么我們應(yīng)怎樣克服閱讀障礙，使閱讀能力不斷提高，是值得我們深思的問(wèn)題。本文則結(jié)合自己的閱讀障礙克服經(jīng)驗(yàn)，給出幾點(diǎn)體會(huì)。

1. 基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，奠定閱讀基礎(chǔ)

單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是閱讀的基礎(chǔ)，學(xué)好單詞非常重要。我們?cè)趩卧~學(xué)習(xí)時(shí)，一定要選擇與探索適合自己的單詞記憶法，如語(yǔ)義聯(lián)想法、構(gòu)詞記憶法等。同時(shí)，單詞學(xué)習(xí)時(shí)，形、音、義等均應(yīng)引起重視，對(duì)單詞在不同語(yǔ)境下的真正含義應(yīng)做出正確理解；同時(shí)，需注意單詞的有效應(yīng)用。能結(jié)合某個(gè)單詞的釋義、音標(biāo)等進(jìn)行準(zhǔn)確拼寫(xiě)，可依照單詞的反義、同義與近義等進(jìn)行單詞的合理替換，在保證這些基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)扎實(shí)的基礎(chǔ)上，才能克服閱讀障礙，使閱讀學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。

2. 語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)分析，增強(qiáng)閱讀能力

語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)分析能幫助我們把控文章中心內(nèi)容與寫(xiě)作意圖，對(duì)有效閱讀有一定幫助。故而還需從以下幾點(diǎn)著手進(jìn)行語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)分析能力培養(yǎng)：

（1）注意文章類(lèi)型的判斷，弄清文章閱讀重點(diǎn)。議論文閱讀重點(diǎn)一般都是在首尾段，故而我們要懂得進(jìn)行主要、次要段落的甄別，有意識(shí)地抓捕作者所表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)。記敘文的閱讀重點(diǎn)一般都集中于主要事件發(fā)生原因與經(jīng)過(guò)上；而說(shuō)明文閱讀重點(diǎn)主要集中于主題句或結(jié)論上。

（2）依靠關(guān)聯(lián)詞，進(jìn)行文章語(yǔ)言層次的把控。根據(jù)文章里所給出的關(guān)聯(lián)詞明確句段間存在的邏輯關(guān)系，使閱讀能力與速度不斷提高。高中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中常用關(guān)聯(lián)詞如下：

①表轉(zhuǎn)折關(guān)系：常見(jiàn)的有 nevertheless、in spite of、however、although、but等。

②表因果關(guān)系：常見(jiàn)的有because、so、for、therefore等。

③表時(shí)間關(guān)系：常見(jiàn)的有second、finally、first、last、then等。

④表并列關(guān)系：常見(jiàn)的有both...and ...、also、and、too、as well as等。

⑤表?xiàng)l件關(guān)系：常見(jiàn)的有if、unless、provided that、lest等。

⑥表遞進(jìn)關(guān)系：常見(jiàn)的有moreover、in addition（to）、not only...but also...等。

（3）注意文章結(jié)構(gòu)，把控文章主旨。一篇英語(yǔ)文章主要有3大部分，即首段、正文與尾段。通常文章主旨句主要以判斷方式存在，位于首段末句、首段首句與結(jié)尾末句，在掌握這些的基礎(chǔ)上，我們閱讀時(shí)也相對(duì)更輕松。

3. 注重語(yǔ)感培養(yǎng)

語(yǔ)感實(shí)質(zhì)即對(duì)文字信息進(jìn)行直接感應(yīng)與領(lǐng)悟的能力，是在我們英語(yǔ)知識(shí)量掌握達(dá)到一定程度后，不知不覺(jué)間形成的一種習(xí)慣性思維過(guò)程。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中要特別注重語(yǔ)感的培養(yǎng)，每日清晨，可對(duì)手機(jī)或其他學(xué)習(xí)工具里的下載的英語(yǔ)資料進(jìn)行復(fù)習(xí)朗讀與通讀，或在課后針對(duì)所學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容展開(kāi)背誦鞏固等，利于語(yǔ)感的培養(yǎng)，對(duì)閱讀能力的提升也有益。

除了課本知識(shí)學(xué)習(xí)外，我們還可根據(jù)課本內(nèi)容，多閱讀一些與自身知識(shí)水平相符合的英語(yǔ)雜志、期刊等，最好是可獨(dú)立完成閱讀，也利于猜詞能力的提高以及語(yǔ)言的培養(yǎng)。如在《Great scientists》學(xué)習(xí)中，我們就可搜索更多與科學(xué)家刻苦研究相關(guān)的英語(yǔ)文本進(jìn)行閱讀，了解科學(xué)發(fā)明的艱辛歷程，通過(guò)閱讀的過(guò)程使自己的語(yǔ)感在潛移默化中得到培養(yǎng)，促閱讀能力提升。若詞匯量不足，那么我們可以選擇中英文對(duì)照版書(shū)籍來(lái)閱讀，久而久之必將達(dá)到克服閱讀障礙之效。

4. 依靠多樣化活動(dòng)

在我們身邊總是有這樣的朋友，他們從心理上抵觸英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)自己今后的學(xué)習(xí)、生活與工作均無(wú)幫助，因?yàn)樽约航窈笥植粫?huì)出國(guó)，又不會(huì)到外企工作，就算學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，也無(wú)用武之地。實(shí)際上，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，國(guó)家與國(guó)家間無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)或政治等方面的交流均日益頻繁，英語(yǔ)在國(guó)際交流中的重要性凸顯，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，來(lái)助推我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平以及知識(shí)應(yīng)用能力的提升，如我們可利用課前3min時(shí)間為其它學(xué)生用英語(yǔ)分享一個(gè)笑話(huà)，或與同伴們一起唱英語(yǔ)歌，觀(guān)看英語(yǔ)電影、用英語(yǔ)進(jìn)行辯論等，多觀(guān)看時(shí)事新聞，了解英語(yǔ)和我們今后的生活、工作的聯(lián)系，并積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，期待每日的英語(yǔ)課，扎實(shí)學(xué)好各項(xiàng)英語(yǔ)知識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)書(shū)籍的閱讀，這對(duì)閱讀能力的提高，閱讀障礙的克服也有益處。

總之，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中，閱讀障礙的克服并不是僅憑教師的努力即可做到的，關(guān)鍵在于我們自己不斷努力，從基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)著手，注重語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)分析，語(yǔ)感培養(yǎng)，使綜合能力不斷提高，那么閱讀也必將得心應(yīng)手。

[1] 孫淑霞. 淺析高中英語(yǔ)閱讀障礙的排除[J]. 才智，2012（25）.

[2] 蔡靜. 高中英語(yǔ)閱讀障礙分析及對(duì)策研究[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng)，2012（09）.

（作者單位：河北省邯鄲市第一中學(xué) 高二B2班）