田菊萍

在如今新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小組合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為課堂教學(xué)中采用的一種較為普遍的教學(xué)形式。小組合作教學(xué)模式在提升課堂質(zhì)量與課堂效率中發(fā)揮著重要作用，所以，在高中英語課堂中?？梢詫⑿〗M合作教學(xué)模式應(yīng)用其中，通過小組合作模式讓每一位同學(xué)都能積極參與到課堂中，并且培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、團隊意識等。由此可以看出，小組合作應(yīng)用在高中英語課堂中的重要作用。但是在應(yīng)用過程中不可避免存在一些問題，所以，本文將針對高中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)實施中的問題與對策進行相應(yīng)闡述。

1. 高中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)實施中存在問題分析

1.1分組缺乏合理性

在高中英語課堂當(dāng)中，許多教師為節(jié)省教學(xué)時間，按照前后座或者同桌的形式將學(xué)生組成不同小組。該種組合形式，能夠為教師節(jié)省更多時間，并且便于管理。但是采用該種組合方式，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性別比例等學(xué)生的各個特點以及差異性造成忽視。前后座或者同座的小組合作模式，可能出現(xiàn)以下兩種情況：第一，同學(xué)之間較為熟悉，能夠針對課堂內(nèi)容展開積極交流與探討工作，即使最終討論結(jié)果不對，但是能夠積極參與到課堂討論中。第二，小組成員之間無法進行有效溝通，可能是因為性格都較為內(nèi)向，也可能因為其他原因，達不到更好討論效果，從而對課堂效率與課堂質(zhì)量的提升產(chǎn)生影響。

1.2合作過于形式化

在高中英語教學(xué)當(dāng)中采用小組合作教學(xué)模式最終目的，就是讓學(xué)生都能夠積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，針對問題能夠與小組成員之間進行積極交流與探討。讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位，能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極思考。但是，從目前高中英語課堂中不難看出，小組合作教學(xué)模式過于形式化。教師與學(xué)生將合作教學(xué)模式當(dāng)作是一種任務(wù)完成，學(xué)生針對自身存在的問題不能獨立進行思考，并且在合作中存在濫竽充數(shù)問題，導(dǎo)致小組合作無法真正發(fā)揮作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來便利。

2. 高中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)實施對策分析

2.1科學(xué)合理分配小組

如果想要使小組合作教學(xué)模式能夠真正在高中英語教學(xué)中發(fā)揮作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來便利。教師需要保證小組分配的科學(xué)性與合理性，而不是一味采用前后座或者同座之間組成學(xué)習(xí)小組的方式。在小組分配過程中，教師需要按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力、性別比例以及社交能力等進行分配。必須保證小組之間實力均衡，在小組成員當(dāng)中需要有一位或者兩位學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，并且還要保證有一位同學(xué)具備一定的組織能力與社交能力，為小組成員科學(xué)合理分配各項任務(wù)。這樣每一位同學(xué)能夠通過小組合作學(xué)習(xí)模式，參與到課堂學(xué)習(xí)中，通過任務(wù)分配及時完成自身工作，不斷培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識與解決問題能力等。與此同時，小組成員通常情況下在六人以內(nèi)，如果成員過多，不僅不利于管理，合作效果也將會大打折扣。可以在每個學(xué)期開始，對小組進行以此調(diào)整，這樣能夠保證學(xué)生在不同小組當(dāng)中得到全面發(fā)展，使學(xué)生之間能夠形成良好關(guān)系。并且在日常生活以及學(xué)習(xí)當(dāng)中可以互幫互助，促進學(xué)生彼此更好發(fā)展。

2.2細化合作任務(wù)

小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在高中英語教學(xué)當(dāng)中，需要具備小組目標(biāo)、個體責(zé)任與機會均等三個要素。小組目標(biāo)是小組成員的最終目標(biāo)，也是小組能夠獲得教師獎勵的前提保障。所以，教師需要將目標(biāo)實現(xiàn)作為核心內(nèi)容，激發(fā)小組成員參與性與好勝心，使學(xué)生積極參與到小組合作以及各項學(xué)習(xí)活動中。小組成員的個體責(zé)任是完成目標(biāo)關(guān)鍵，會對小組最終目標(biāo)完成情況產(chǎn)生影響。機會均等需要小組成員將自身優(yōu)勢充分發(fā)揮，為小組更好發(fā)展提供動力，并且能夠為其他學(xué)生起到良好帶頭作用，使小組成員都能夠得到成長。所以，為使每一位學(xué)生都能通過小組合作教學(xué)模式得到提升，需要在實行小組合作過程中，將任務(wù)細化到每一位成員身上。不僅能夠避免濫竽充數(shù)問題產(chǎn)生，還能培養(yǎng)學(xué)生團隊意識與解決問題能力。學(xué)生在小組合作中，將小組目標(biāo)完成當(dāng)作自身必須完成的工作與榮耀。及時完成分配的任務(wù)，小組成員之間能夠相互監(jiān)督，相互幫助，提高學(xué)生英語能力的同時，促進學(xué)生更好發(fā)展。

2.3與核心素養(yǎng)相結(jié)合

在如今教育改革背景下，課堂中不僅注重對學(xué)生理論知識的提高，更加重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，在高中英語教學(xué)中，小組合作教學(xué)模式需要與核心素養(yǎng)相結(jié)合。保證小組分配、小組合作策略等能為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供幫助。然后，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力以及綜合品質(zhì)等都能更上一層樓，并且達到更好教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果。與此同時，教師需要在課堂中扮演引導(dǎo)者角色，做好學(xué)生的引導(dǎo)工作。在小組合作中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題，需要及時指出并改正，為學(xué)生未來更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3. 結(jié)束語

綜上所述，小組合作教學(xué)模式在高中英語課堂中占據(jù)重要作用。所以，教師需要認(rèn)識到小組合作教學(xué)模式對學(xué)生更好發(fā)展的重要意義。在小組分配過程中，需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及性別比例，保證小組分配的科學(xué)性與合理性。與此同時，需要做好監(jiān)督與管理工作，保證每一位學(xué)生都能夠參與到小組合作與課堂學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在高中英語課堂中得到全面發(fā)展。

（作者單位：甘肅省張掖市高臺縣第一中學(xué)）