吳洋

摘要：隨著我國經(jīng)濟水平的提高，促進了文化生活繁榮，為聲樂演唱專業(yè)教學(xué)提出了更高要求。從我國聲樂演唱專業(yè)教學(xué)整體的發(fā)展來看，視唱練耳教學(xué)課程具有重要的作用和地位。由于聲樂演唱專業(yè)教育質(zhì)量有所下降，對視唱練耳課程的不足夠重視，聲樂演唱專業(yè)人才的視唱練耳的能力并不樂觀，針對聲樂演唱專業(yè)視唱練耳課程的教學(xué)現(xiàn)狀，作者在文章中提出了針對聲樂演唱專業(yè)視唱練耳教學(xué)的幾點建議。

關(guān)鍵詞：聲樂演唱專業(yè)；視唱練耳；教學(xué)

隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，人民生活的寬裕、富足，以及文化生活繁榮多樣，這樣的發(fā)展景象也為聲樂演唱專業(yè)帶來了史無前例的廣闊發(fā)展前景。當(dāng)然這也為聲樂演唱專業(yè)教學(xué)方面的發(fā)展提出了更高的要求。從我國聲樂演唱專業(yè)教學(xué)整體的發(fā)展來看，視唱練耳教學(xué)課程具有重要的作用和地位。但是由于國家對聲樂演唱專業(yè)人員的大量需要，各類藝術(shù)院校和培訓(xùn)機構(gòu)猶如雨后春筍般遍地開花，聲樂專業(yè)人才大批增加，致使聲樂演唱專業(yè)教育質(zhì)量有所下降。據(jù)調(diào)查，在我國很多教育機構(gòu)中，由于對視唱練耳課程的不足夠重視，聲樂演唱專業(yè)人才的視唱練耳的能力并不樂觀。尤其是在我國許多偏遠的地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)，因為教學(xué)條件的影響，視唱練耳課程的成績更是堪憂。以筆者從事聲樂演唱專業(yè)多年的教學(xué)經(jīng)驗來看，即使在聲樂演唱專業(yè)中開設(shè)了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生依然達不到教學(xué)要求所規(guī)定的目標。針對聲樂演唱專業(yè)視唱練耳課程的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者提出了以下建議：

一、聲樂演唱專業(yè)視唱練耳課程的教學(xué)現(xiàn)狀

在音樂這門藝術(shù)中，聽覺占有著舉足輕重的作用。這同樣也包括在樂器演奏專業(yè)、聲樂演唱專業(yè)等，都與聽覺密不可分。所以視唱練耳課程也就成為了聲樂演唱專業(yè)學(xué)習(xí)的重要課程之一。在聲樂演唱專業(yè)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力是非常重要的訓(xùn)練課程。假設(shè)一個聲樂演唱專業(yè)的學(xué)生在節(jié)奏、音準、聽覺、記憶等方面都存在問題，那么他將如何去正確地判斷音樂的音色和音質(zhì)？這樣的學(xué)生基本上也就不具備學(xué)習(xí)聲樂演唱專業(yè)的素質(zhì)，甚至無法勝任聲樂演唱專業(yè)相關(guān)的工作。筆者教學(xué)過程中曾經(jīng)有過實例。筆者在每次的視唱練耳課程中一般會安排一定時間的視唱練習(xí)和音樂曲譜，然而卻發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在演唱中都會出現(xiàn)唱跑調(diào)或者是唱音不準確的情況，不是掌握不了歌曲的旋律，就是控制不好歌詞表達的情感，還有的搞不清楚節(jié)奏和節(jié)拍，甚至是音符與歌唱曲調(diào)對不上號等問題。聲樂演唱專業(yè)的學(xué)生出現(xiàn)的這些問題，讓教師非常頭痛，難道是目前聲樂演唱專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)太差？又或者是學(xué)生本身在歌唱方面缺乏信心？是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確？還是教學(xué)方法上不得當(dāng)？或者是視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容過于寬泛，學(xué)生難于掌握？通過對教學(xué)上的反復(fù)思考和調(diào)研，筆者希望能更好地解決學(xué)生在聲樂演唱專業(yè)中視唱練耳課程中存在的問題。在聲樂演唱專業(yè)中，有一部分學(xué)生是文化課分數(shù)較低，報考其他專業(yè)很難被錄取，他們根本沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過聲樂演唱的專業(yè)知識，這樣的學(xué)生一旦被高校錄取后就暴露出了很多問題?？记皩I(yè)知識的速成，讓這些學(xué)生跟不上專業(yè)課程的學(xué)習(xí)進度。當(dāng)然還有一部分聲樂演唱專業(yè)的學(xué)生，雖然以前曾經(jīng)接受過系統(tǒng)的音樂知識訓(xùn)練，但他們也因此放松自己。因而可分析出，必須加大聲樂演唱專業(yè)的視唱練耳課程的力度，對學(xué)生進行視唱練耳課程的強化式訓(xùn)練勢在必行。

二、唱練耳課程在聲樂演唱專業(yè)的重要作用

馬克思曾經(jīng)說過，美麗的音樂存在的意義就在于有懂得欣賞音樂的耳朵。這句話也充分證明了聽覺對學(xué)習(xí)聲樂演唱專業(yè)的重要性。不可否認的是，學(xué)習(xí)聲樂演唱專業(yè)是需要一定的天賦的，這些天賦最基本應(yīng)該包括：良好的節(jié)奏感、良好的聽覺、良好的對音樂的記憶感、良好的音樂感。當(dāng)然最基本的就是要擁有健康的身體素質(zhì)、一副好嗓子和純凈的音色。既然成為了聲樂演唱專業(yè)的從業(yè)者，就不能再用耳語來歌唱發(fā)聲，而是多進行共鳴訓(xùn)練，增加自己的氣力。著名的歌唱家蔣大為老師就曾經(jīng)說過，唱歌其實就是說話方式的一種延續(xù)。這也就是在告訴每一位聲樂演唱的專業(yè)從業(yè)者，在業(yè)余的生活中就要注意自己說話的聲音表現(xiàn)，發(fā)音位置。當(dāng)然如果想要成為一名合格的聲樂演唱專業(yè)人才，還需要勤奮刻苦、不斷思考、勤學(xué)苦練、善于發(fā)現(xiàn)。只有日復(fù)一日的積累，才能具備聲樂演唱專業(yè)扎實的理論知識和技巧，為自己學(xué)習(xí)聲樂演唱專業(yè)奠定堅固的基礎(chǔ)。

唱練耳能力是合格的聲樂演唱專業(yè)人才必須具備的能力之一。為了更好地學(xué)習(xí)聲樂演唱專業(yè)知識，學(xué)習(xí)者必須虛心接受教師和同學(xué)的意見。教師嚴格的要求是對學(xué)生最真摯的愛，同學(xué)之間互相交流學(xué)習(xí)，取長補短才是最真誠的同學(xué)之間的友誼。如此才能真正促進學(xué)生在聲樂演唱專業(yè)上不斷進步，不斷成長。如果想要成為一名聲樂演唱專業(yè)人才在具備的是深厚的文化素養(yǎng)、優(yōu)良的道德品質(zhì)、健康的身體和心理的同時，還需要通過聲樂演唱專業(yè)系統(tǒng)的視唱練耳課程的學(xué)習(xí)，可以有效地提升學(xué)生的聽覺能力，將演唱與音樂、情感更好地融合為一體。

三、積極培養(yǎng)興趣教學(xué)

在明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標后，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂演唱專業(yè)視唱練耳課程的興趣也是非常必要的，讓視唱練耳真正在聲樂演唱教學(xué)中發(fā)揮出有效作用。牛頓也曾經(jīng)說過，學(xué)習(xí)科學(xué)最為必要的條件就是要有興趣。當(dāng)人們想要探索某種事物時，只有依靠興趣才能激發(fā)出學(xué)習(xí)和工作的動力。所以教師想要每一個自己的學(xué)生學(xué)好研習(xí)好專業(yè)技能，培養(yǎng)出更多登上藝術(shù)殿堂的藝術(shù)人才，就必須先挖掘出他們對聲樂演唱專業(yè)視唱練耳課程方面的興趣。通過提升視唱練耳方面的技能，真正提高他們的音樂演唱方面的專業(yè)知識。在聲樂演唱專業(yè)視唱練耳課程的教學(xué)中可以從以下幾個方面入手來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

（一）在課堂教學(xué)中構(gòu)建出優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍

在視唱練耳的課堂練習(xí)中，多給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)的機會。比如，在視唱練耳授課的過程中，教師在做范例演唱時，應(yīng)該盡量保持完整。教師做視唱練耳的示范例子既可以是已經(jīng)練習(xí)過的作品，也可以是學(xué)生從來都沒有接觸過的聲樂演唱作品。教師在示范演唱的過程中，將所要教授的視唱練耳的技巧融入到示范練習(xí)的作品其中，并表現(xiàn)出相應(yīng)的情感。用范例音樂的演唱來吸引學(xué)生的注意力，將音樂唱到學(xué)生的心坎上，這樣才能讓學(xué)生主動的體會出聲樂演唱作品的美感，真正愛上聲樂演唱，全身心地投入到聲樂演唱的學(xué)習(xí)中去。

（二）加大視唱練耳的練習(xí)時間

在聲樂演唱專業(yè)的教學(xué)計劃安排上，盡量讓學(xué)生每天都有一定時間的視唱練耳的練習(xí)時間。而且可以將聲樂演唱專業(yè)班級的同學(xué)分成幾個小組，讓同學(xué)之間進行互動練習(xí)。日積月累，這就會變成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達到視唱練耳練習(xí)的連續(xù)性。

（三）明確的視唱練耳訓(xùn)練目的

為了達到專業(yè)的要求，在進行視唱練耳練習(xí)之前，教師應(yīng)明確課程的目的和要求，對于學(xué)生在聲樂演唱專業(yè)視唱練耳方面取得了進步和成績，教師應(yīng)該及時地給予表揚和肯定，讓學(xué)生真正接受視唱練耳訓(xùn)練。

（四）循序漸進的練習(xí)方式

在視唱練耳練習(xí)過程中，切忌盲目地挑戰(zhàn)難點，應(yīng)該由簡入繁，根據(jù)學(xué)生不同的訓(xùn)練階段選擇適宜學(xué)生演唱的作品。例如，朝鮮歌曲《春天年年到人間》，四川民歌《康定情歌》，青海民歌《在那遙遠的地方》等等。在每次練習(xí)中，都要有完整規(guī)范的要求，嚴格要求學(xué)生在節(jié)拍、節(jié)奏、音調(diào)等方面的準確。在視唱練耳的練習(xí)過程中，教師可以先做一個起音的示范后，讓學(xué)生自己進行清唱，以訓(xùn)練學(xué)生內(nèi)心的聽覺能力。在視唱練耳的課堂上每一位學(xué)生都要有動眼、動口、動手、動耳、動腦的機會，并讓這五種能力成為每一個學(xué)生的習(xí)慣。

（五）運用模唱的教學(xué)方式

在視唱練耳的課堂訓(xùn)練中，要讓學(xué)生學(xué)會如何去理解教師的示范演唱，能夠用自己的耳朵去判斷教師演唱過程中發(fā)聲的不同位置，氣息的運用，咬吐字規(guī)則和表達情感的方式等。同時，在教學(xué)中，可以采取分小組進行練習(xí)的方式教學(xué)，讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，取長補短，長期訓(xùn)練下來，學(xué)生的視唱練耳能力會有所提高。

（六）多種形式的擴展視野

教師可利用多種形式的活動擴展聲樂演唱專業(yè)學(xué)生的視野，鼓勵學(xué)生多參與到各種形式的音樂活動中，還可以組織學(xué)生參與到聲樂演唱的活動其中，通過各種演奏會、演唱會、音樂會等等形式的音樂活動讓學(xué)生訓(xùn)練自己的聽覺能力。

四、后記

身為一名聲樂演唱專業(yè)的教師，我深知自身的責(zé)任重大，我會努力教授好每名學(xué)生。這也就需要我不斷地總結(jié)經(jīng)驗、探討研究，通過科學(xué)的教學(xué)模式來讓每一名學(xué)生獲得屬于自己的成功未來。

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編輯∕姜雯