摘 要：班級(jí)管理也是學(xué)校管理，班級(jí)管理的水平直接決定著學(xué)校管理的水平，班級(jí)管理對(duì)于學(xué)校教學(xué)的有效實(shí)施和進(jìn)行有效的班級(jí)管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育也都有著極其重要的作用。班級(jí)管理中最重要的是班主任工作。本文探討班主任如何通過(guò)自身工作，加強(qiáng)班級(jí)管理，實(shí)現(xiàn)通過(guò)班級(jí)管理加強(qiáng)思想教育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生道德水平，發(fā)展學(xué)生自身能力等教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)；教學(xué)；管理；探索；加強(qiáng)；效能

班級(jí)是學(xué)校實(shí)施教學(xué)的基本單位，班級(jí)管理是學(xué)校學(xué)的重要管理措施，班級(jí)管理是學(xué)校各類(lèi)活動(dòng)有序組織首要條件。班級(jí)管理員是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的基本措施。班級(jí)管理事業(yè)是學(xué)校實(shí)施教學(xué)管理的基本單位。在班級(jí)管理中班主任的角色直接影響著班級(jí)教學(xué)和班級(jí)管理的效果。本文談?wù)劙嘀魅卧诎嗉?jí)管理中采取有效的班級(jí)管理措施來(lái)提升班級(jí)管理的水平。

一、 班級(jí)管理，愛(ài)字當(dāng)頭

著名詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“讓我的愛(ài)像陽(yáng)光一樣，隨時(shí)包圍著你，同時(shí)給你充分的自由。”全方位的關(guān)注學(xué)生，隨時(shí)了解他們?cè)谒枷耄瑢W(xué)習(xí)生活，紀(jì)律等各個(gè)方面的問(wèn)題，并給予應(yīng)該有的幫助。班級(jí)管理工作中，班主任要讓學(xué)生感受到像陽(yáng)光的傾注和關(guān)愛(ài)，要是沒(méi)有傾注和關(guān)愛(ài)學(xué)生就來(lái)感受到老師對(duì)于他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這樣老師就得不到學(xué)生的愛(ài)戴，也贏不了學(xué)生的尊敬，班主任也離了學(xué)生就很難從學(xué)生那里獲得應(yīng)有的信息，也很難得到學(xué)生的親近。只有在班級(jí)管理中付出愛(ài)，學(xué)生才能敞開(kāi)心扉，自由交流，學(xué)生才能對(duì)教師的要求言聽(tīng)計(jì)從，才能實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，班級(jí)管理和教育教學(xué)中的活動(dòng)才能做到積極配合。老師就學(xué)生做得不對(duì)的地方指出，學(xué)生才能愿意改正。

二、 班主任要以身作則，說(shuō)到做到

一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)校的班級(jí)大概有30到60人。在班級(jí)管理水平要說(shuō)到做到，以身作則。要是在班級(jí)管理中班主任所傳達(dá)的信息前后不一，或者說(shuō)所傳達(dá)的信息比較混亂，由于每一個(gè)人對(duì)于信息的注重側(cè)面不盡相同，導(dǎo)致學(xué)生就同一問(wèn)題所接受的信息側(cè)面不同，這就容易造成班級(jí)管理中的混亂現(xiàn)象。因此，在班級(jí)管理中班主任要首先做到言出必行。這樣久而久之，學(xué)生就知道老師所講的每一句話都是重要的，說(shuō)到的都是重要的，都是必須去執(zhí)行和完成的。每一個(gè)學(xué)生才能遵照教師的樣子去做，才能做到言出必行，說(shuō)到做到。班級(jí)管理中班主任要做到言出必行，說(shuō)到做到，必須要對(duì)自己所做所言要有充分的思考，必須考慮自己所言所行的影響、效果、要達(dá)到的目標(biāo)。事后要對(duì)自己所言所行，所造成的結(jié)果要進(jìn)行分析，哪些是成功的，哪些是失敗的，對(duì)于那些失敗的地方要進(jìn)行反思，對(duì)于成功進(jìn)行總結(jié)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持和細(xì)致的總結(jié)和分析，教師的工作會(huì)顯得更為有條理，對(duì)于學(xué)生的管理也顯得輕松自由。學(xué)生對(duì)班級(jí)管理也有比較自覺(jué)的習(xí)慣。能夠在相對(duì)自由的環(huán)境中為班級(jí)榮譽(yù)和自己的成績(jī)而努力奮斗。

三、 注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

小事寓教育，習(xí)慣塑人生。教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)是被反復(fù)證明的有效的教育方式。良好的習(xí)慣養(yǎng)成不僅對(duì)于班級(jí)，對(duì)于學(xué)生樂(lè)于思考，積極參與班級(jí)活動(dòng)，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)有著重要的作用，而且，有可能改變學(xué)生的人生塑造學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。班主任一方面要在管理的細(xì)節(jié)上注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，另外還有通過(guò)主題班會(huì)，讓學(xué)生有自覺(jué)的習(xí)慣養(yǎng)成的認(rèn)識(shí)。通過(guò)主題班會(huì)，在廣泛討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)的重要性。習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)容包括學(xué)生每天校服和儀容儀表的檢查，宿舍教師衛(wèi)生檢查，清潔工具的擺放，班主任老師要不定期進(jìn)行學(xué)生內(nèi)務(wù)檢查，要養(yǎng)成學(xué)生就餐習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，只有養(yǎng)成這種種習(xí)慣，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)便指日可待。

四、 營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛

班級(jí)管理主要重視學(xué)生主人翁意識(shí)的培養(yǎng)，要在學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與科任教師之間，學(xué)生與班主任之間建立和諧融洽的氣氛，這樣班內(nèi)就更加容易形成民主的互動(dòng)方式，從而實(shí)現(xiàn)高效的雙向互動(dòng)，在班級(jí)管理中，班主任老師跟科任教師配合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位教育，同時(shí)要教育學(xué)生尊重教師，遵守班級(jí)紀(jì)律，為班級(jí)榮譽(yù)和自身成長(zhǎng)不斷的努力，班主任在班級(jí)管理中要不斷教育學(xué)生與科任教師和諧互動(dòng)，避免出現(xiàn)與科任教師唱反調(diào)的現(xiàn)象，在班級(jí)管理中班主任要多組織活動(dòng)，讓全體科任教師和學(xué)生參與和互動(dòng)，從而形成融洽的師生關(guān)系。

五、 多肯定學(xué)生進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生努力奮斗

我們可以經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象，部分班主任對(duì)于班級(jí)學(xué)生的管理過(guò)于嚴(yán)苛，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。過(guò)多的批評(píng)卻容易造成學(xué)生的逆反心理。就對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，首先予以指出并且指導(dǎo)其進(jìn)行應(yīng)有的更正，其次，要對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤和問(wèn)題要予以理解。不能對(duì)一個(gè)學(xué)生有一次錯(cuò)誤而否定其所有，長(zhǎng)期在班級(jí)管理中過(guò)多的批評(píng)和嚴(yán)苛地指責(zé)，容易造成班級(jí)死氣沉沉，沒(méi)有活力。為了提升班級(jí)的活躍度和學(xué)生的積極性，班主任老師對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，多以表?yè)P(yáng)和肯定。這些表?yè)P(yáng)和肯定應(yīng)該從小事做起。讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到自己的進(jìn)步和老師的肯定，切忌將這些表?yè)P(yáng)和肯定過(guò)多地集中于某一些優(yōu)秀的學(xué)生。在班級(jí)管理中，每一個(gè)學(xué)生都有自己被肯定的需求，每一個(gè)學(xué)生也有自己應(yīng)有的努力，教師的肯定和鼓勵(lì)讓每一個(gè)學(xué)生有了進(jìn)步的動(dòng)力。具體來(lái)說(shuō)，在班級(jí)管理中，教師可以設(shè)置“進(jìn)步之星”“班級(jí)標(biāo)兵”“勞動(dòng)積極分子”“每周一星”等，班會(huì)活動(dòng)中，教師還可以隆重表彰某一方面有進(jìn)步、表現(xiàn)突出的學(xué)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生的熱情和積極性高漲，每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，感覺(jué)自己離成功不遠(yuǎn)。這樣可以幫助學(xué)生逐漸地形成進(jìn)步的習(xí)慣，不知不覺(jué)就改掉了身上的一些壞習(xí)慣。通過(guò)長(zhǎng)期的工作，每個(gè)學(xué)生都看到了自己的進(jìn)步，計(jì)算班級(jí)每周評(píng)比的“每周一星”“勞動(dòng)積極分子”“班級(jí)標(biāo)兵”學(xué)生可以從中獲得巨大的快樂(lè)，也可以得到成長(zhǎng)。

總之，班級(jí)管理工作需要班主任在平時(shí)的教育實(shí)踐中仔細(xì)地體會(huì)和認(rèn)真的感悟，需要提升班主任個(gè)人素質(zhì)，更需要健全相關(guān)的管理制度。需要增強(qiáng)班主任和班干部的工作熱情和責(zé)任感，需要不斷地激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生的積極性，需要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。只有形成一個(gè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。班主任在班級(jí)管理中要“以身作則，為人師表”的班級(jí)規(guī)定，班主任必須身先士卒，首先遵守，給學(xué)生樹(shù)立遵守紀(jì)律的榜樣。在班級(jí)管理中，要注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，只有將習(xí)慣變成學(xué)生自身的一部分，才能自然而然的不斷做出正確的事情，習(xí)慣形成了，良好的學(xué)風(fēng)也就形成了，班級(jí)管理的水平就提高了。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉娟.淺談班主任與中學(xué)生的心理溝通技巧[J].才智，2014（35）.

[2]糜德萍.職業(yè)技術(shù)學(xué)校班級(jí)管理技巧之我見(jiàn)[J].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，2010（8）.

作者簡(jiǎn)介：

王建明，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧二中。