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高考生物學(xué)試題在學(xué)科核心素養(yǎng)的考查上年年有創(chuàng)新，高三復(fù)習(xí)的主陣地在于課堂教學(xué)，由此可見高三課堂教學(xué)效率的重要性窺見一斑。經(jīng)過一輪夯實(shí)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，高三生物學(xué)科教學(xué)進(jìn)入二輪專題提升能力的復(fù)習(xí)，教師在教學(xué)上必須要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，其中在課堂上對經(jīng)典例題的剖析訓(xùn)練就是一種有效的復(fù)習(xí)策略之一?？墒嵌鄶?shù)教師不重視例題的選擇，一味依賴教輔資料，殊不知濫用例題給高三復(fù)習(xí)帶來諸多弊端。筆者結(jié)合《考試大綱》，通過對遺傳基本規(guī)律的例題選取與應(yīng)用，來探討高三生物復(fù)習(xí)中例題選取的原則等內(nèi)容，從而切實(shí)提高高三生物復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。

1.例題選取的案例——遺傳基本規(guī)律的例題

遺傳的基本規(guī)律是高中生物學(xué)的主干知識，也是歷年高考必考的難點(diǎn)知識。遺傳題常見題型有遺傳推斷題、遺傳實(shí)驗(yàn)題和遺傳育種題等。遺傳推斷題中的9∶3∶3∶1是孟德爾自由組合定律中常見的性狀分離比例，但高考生物試題中往往不直接考查這個(gè)比例，而是常常考查這個(gè)比例的變形，如15∶1、9∶3∶4、9∶7、9∶6∶1等，還會(huì)結(jié)合致死因素來命題。下面以一道“9∶3∶3∶1特殊比例”的例題的選取思路及變式應(yīng)用為例，突破這類遺傳推斷題的難點(diǎn)，總結(jié)出“9∶3∶3∶1特殊比例”的解題規(guī)律。

【例1】某種植物的花色由兩對自由組合的基因（A、a與B、b）決定，現(xiàn)有基因型AABB與aabb的兩個(gè)親本雜交，產(chǎn)生F1再自交，請回答：若基因?qū)π誀畹目刂迫鐖D1所示，則 F2的表現(xiàn)型及比例是_______ ，F(xiàn)1測交后代的表現(xiàn)型及比例是________ 。

圖1

【選取思路】為突破遺傳基本規(guī)律難點(diǎn)之一：9∶3∶3∶1的特殊比例，選擇這道生物學(xué)試題的理由有以下幾個(gè)方面：首先，試題的題干信息簡潔精煉，設(shè)問指向明確，難度適中，無科學(xué)性錯(cuò)誤；其次，此試題以圖示為載體考查學(xué)生的獲取信息能力、理解能力等多種能力，其亮點(diǎn)就在于各種花色合成途徑的圖示，只有從圖1中推斷出各種花色的基因型通式，才能作答出子二代的表現(xiàn)型及比例；再次，此試題具有“9∶3∶3∶1特殊比例”題型的代表性，即從題干信息推導(dǎo)出各種花色的基因型通式，然后由已知親本基因型推導(dǎo)出子二代的表現(xiàn)型及比例；最后結(jié)合各種花色合成圖示的變化容易將原題進(jìn)行變式，一題多變，多題同解，找出規(guī)律。

【試題評析】本題考查基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用。試題要求學(xué)生能從題干圖示中獲取準(zhǔn)確信息，弄清表現(xiàn)型與基因型之間的對應(yīng)關(guān)系；然后學(xué)生運(yùn)用9∶3∶3∶1規(guī)律進(jìn)行分析推理，側(cè)重考查學(xué)生的理解能力。據(jù)圖1可知，紫花基因型是A_B_，白花基因型是A_bb、aaB_、aabb。親本雜交產(chǎn)生F1為AaBb，其自交產(chǎn)生F2為A_B_∶A_bb∶aaB_∶aabb = 9∶3∶3∶1，同一性狀合并后比例為紫花∶白花= 9∶7。同理可得，測交產(chǎn)生A_B_∶A_bb∶aaB_∶aabb = 1∶1∶1∶1，同一性狀合并后比例為紫花∶白花= 1∶3。這類特殊比例題型的關(guān)鍵有兩點(diǎn)：第一、從題干中獲取信息，準(zhǔn)確判斷不同性狀對應(yīng)的基因型；第二、熟練牢記F1（AaBb）自交產(chǎn)生F2為 A_B_∶ A_bb∶ aaB_∶ aabb = 9∶ 3∶ 3∶ 1，最后利用同一性狀合并分析的方法得出最終比例。

【參考答案】紫花∶白花= 9∶7 紫花∶白花=1∶3

【變式1】某種植物的花色由兩對自由組合的基因（A、a與B、b）決定，現(xiàn)有基因型AABB與aabb的兩個(gè)親本雜交，產(chǎn)生F1再自交，請回答：若基因?qū)π誀畹目刂迫鐖D2所示，則 F2的表現(xiàn)型及比例是________ ，F(xiàn)1測交后代的表現(xiàn)型及比例是_________ 。

圖2

【解題思路】據(jù)圖2可知，紫花基因型是A_bb,紅花基因型是A_B_，白花基因型是aaB_、aabb。親本雜交產(chǎn)生F1為AaBb，其自交產(chǎn)生F2為A_B_∶A_bb∶aaB_∶aabb = 9∶3∶3∶1，同一性狀合并后比例為紅花∶白花∶紫花= 9∶4∶3。同理可得，測交產(chǎn)生A_B_∶A_bb∶aaB_∶aabb = 1∶1∶1∶1，同一性狀合并后比例為紫花∶白花∶紅花= 1∶2∶1。

【參考答案】紅花∶白花∶紫花= 9∶4∶3 紫花∶白花∶紅花= 1∶2∶1

【變式2】某種植物的花色由兩對自由組合的基因（A、a與B、b）決定，現(xiàn)有基因型AABB與aabb的兩個(gè)親本雜交，產(chǎn)生F1再自交，請回答：若基因?qū)π誀畹目刂迫鐖D3所示，則 F2的表現(xiàn)型及比例是________ ，F(xiàn)1測交后代的表現(xiàn)型及比例是___________ 。

圖3

【解題思路】據(jù)圖3可知，紫花基因型是aaB_,紅花基因型是aabb，白花基因型是A_B_、A_bb。親本雜交產(chǎn)生F1為AaBb，其自交產(chǎn)生F2為A_B_∶A_bb∶aaB_∶aabb = 9∶3∶3∶1，同一性狀合并后比例為白花∶紫花∶紅花= 12∶3∶1。同理可得，測交產(chǎn)生A_B_∶A_bb∶aaB_∶aabb = 1∶1∶1∶1，同一性狀合并后比例為紫花∶白花∶紅花= 1∶2∶1。

【參考答案】白花∶紫花∶紅花= 12∶3∶1紫花∶白花∶紅花= 1∶2∶1

【變式3】某種植物的花色由兩對自由組合的基因（A、a與B、b）決定，現(xiàn)有基因型AABB與aabb的兩個(gè)親本雜交，產(chǎn)生F1再自交，請回答：若基因?qū)π誀畹目刂迫鐖D4所示，則 F2的表現(xiàn)型及比例是________ ，F(xiàn)1測交后代的表現(xiàn)型及比例是__________ 。

圖4

【解題思路】據(jù)圖4可知，紫花基因型是aabb,白花基因型是A_B_、A_bb、aaB_。親本雜交產(chǎn)生F1為AaBb，其自交產(chǎn)生F2為A_B_∶A_bb∶aaB_∶aabb = 9∶3∶3∶1，同一性狀合并后比例為白花∶紫花= 15∶1。同理可得，測交產(chǎn)生A_B_∶A_bb∶aaB_∶aabb =1∶1∶1∶1，同一性狀合并后比例為紫花∶白花= 1∶3。

【參考答案】白花∶紫花= 15∶1 紫花∶白花=1∶3

【變式4】某種植物的花色由兩對自由組合的基因（A、a與B、b）決定，現(xiàn)有基因型AABB與aabb的兩個(gè)親本雜交，產(chǎn)生F1再自交，請回答：若基因?qū)π誀畹目刂迫鐖D5 所示，則 F2的表現(xiàn)型及比例是______ ，F(xiàn)1測交后代的表現(xiàn)型及比例是____________ 。

圖5

【解題思路】據(jù)圖5可知，紫花基因型是A_bb，白花基因型是A_B_、aaB_、aabb。親本雜交產(chǎn)生F1為AaBb，其自交產(chǎn)生F2為A_B_∶A_bb∶aaB_∶aabb =9∶3∶3∶1，同一性狀合并后比例為白花∶紫花= 13∶3。同理可得，測交產(chǎn)生A_B_∶A_bb∶aaB_∶aabb =1∶1∶1∶1，同一性狀合并后比例為紫花∶白花= 1∶3。

【參考答案】白花∶紫花= 13∶3 紫花∶白花=1∶3

【變式5】某種植物的花色由兩對自由組合的基因（A、a與B、b）決定，兩對基因?qū)π誀畹目刂迫鐖D6所示，現(xiàn)有白花植株與紫花植株雜交，得到F1全為紅花，再自交，則 F2的表現(xiàn)型及比例是________ ，F(xiàn)1測交后代的表現(xiàn)型及比例是__________ 。

圖6

【解題思路】據(jù)圖6可知，紫花基因型是A_bb,白花基因型是aabb、aaB_。紅花基因型是A_Bb，粉紅花基因型是A_BB。根據(jù)題意親本白花植株（aaBB）與紫花植株（AAbb）雜交產(chǎn)生F1全為紅花（AaBb），其自交產(chǎn)生F2為A_BB∶A_Bb∶A_bb∶（aaB_+aabb）= 3∶6∶3∶4，即粉紅花∶紅花∶紫花∶白花= 3∶6∶3∶4。同理可得，測交產(chǎn)生AaBb∶Aabb∶aaBb∶aabb = 1∶1∶1∶1，同一性狀合并后比例為紅花∶紫花∶白花= 1∶1∶2。

【參考答案】粉紅花∶紅花∶紫花∶白花=3∶6∶3∶4 紅花∶紫花∶白花= 1∶1∶2

【總結(jié)規(guī)律】

表9 ∶3∶3∶1特殊比例規(guī)律總結(jié)

2.例題選取的教學(xué)建議

2.1 例題選取的原則

通過對以上案例的分析，在高三生物復(fù)習(xí)中例題的選取原則包括以下幾個(gè)方面：

第一、科學(xué)性原則。生物學(xué)是研究生物生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)，屬于科學(xué)課程性質(zhì)。試題內(nèi)容正確、不出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤是選題的基本要求。試題的科學(xué)性可以從試題素材有無科學(xué)性錯(cuò)誤、圖表數(shù)據(jù)是否科學(xué)準(zhǔn)確、答案是否符合科學(xué)事實(shí)和科學(xué)原理等角度考量。

第二、代表性原則。課堂上所使用的例題一定是最典型、最能突破這個(gè)知識內(nèi)容的試題，同時(shí)還應(yīng)針對學(xué)生在解題中易犯的典型錯(cuò)誤問題作為例題，給學(xué)生留下深刻的印象。此外，例題的代表性還體現(xiàn)在：通過對例題的剖析教師還可將試題進(jìn)行變式訓(xùn)練，多題一解，總結(jié)規(guī)律。例如上述例題的選取，就可以通過對一道典型例題的深度解析，變式衍生，讓學(xué)生體驗(yàn)到解決一類題型的規(guī)律，從而達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。

第三、難度適中原則。課堂上選取的例題必須面向全體學(xué)生，因此把握例題難度也是選取的原則之一。一道好用的例題一定有不同難度的設(shè)問，由淺入深，由簡到繁。例如上述的變式1、2、3屬于難度適中，類型相似的情況，變式4、5屬于難度增大的試題。這樣由易到難的處理更符合學(xué)生的認(rèn)知過程，學(xué)生掌握得更透徹。

第四、目標(biāo)性原則。目標(biāo)性是指高三復(fù)習(xí)課上例題選取的目標(biāo)就是解決高考的考點(diǎn)知識，提升各種能力，歸納解題規(guī)律。因此，《考試大綱》對學(xué)生必須掌握的知識內(nèi)容和能力都有要求，在選取例題時(shí)準(zhǔn)確把握知識內(nèi)容和能力要求，不能偏離《考試大綱》中的要求和復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)目標(biāo)。例如，選取一道生物競賽試題作為例題“大腸桿菌的能量來源在有半乳糖和葡萄糖存在情況下，先用半乳糖作為能源物質(zhì)”，在沒有素材背景的情景下，這樣的表述判斷就顯然超出《考試大綱》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，自然是一道無效的例題。

2.2 例題選取的來源

在高三復(fù)習(xí)中，對例題選取有以下幾種來源：第一、高考真題?？梢赃x取近年與知識內(nèi)容匹配的高考試題，也可以對高考試題進(jìn)行適當(dāng)改編。這樣的例題有一定的導(dǎo)向性和權(quán)威性，一般不容易出現(xiàn)科學(xué)性問題，但是要關(guān)注復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)與例題難度的統(tǒng)一性，還要關(guān)注改編后的高考題是否出現(xiàn)超綱或是否具有科學(xué)性等方面的問題。第二、教材。教材中的課后習(xí)題、技能訓(xùn)練等欄目都是選取例題的好材料，教材中涉及的知識點(diǎn)素材豐富，容易找到合適的材料。例如可以將人教版必修2第22頁練習(xí)中第4題識圖作答題改編成有絲分裂與減數(shù)分裂圖像的區(qū)別的試題，從中得出細(xì)胞分裂圖像的區(qū)別類型及解題規(guī)律。第三、模擬試題。每年都有各地質(zhì)量較高的模擬題，對其進(jìn)行適當(dāng)修改也可以作為例題的獲取渠道，平常教學(xué)中要特別注意收集試題，分類整理相關(guān)試題，以作為教學(xué)中的例題選取的材料。