徐鵬

【摘要】實(shí)踐操作可以有效提高課堂教學(xué)的效率，是課堂中不可或缺的重要組成部分。我們要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)已掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)，合理地創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，利用已有的教學(xué)器材為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的空間，激發(fā)學(xué)生多感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，從而提高整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐;操作;數(shù)學(xué);活動(dòng)

自主發(fā)展作為學(xué)生核心素養(yǎng)形成的要素，需要學(xué)生主動(dòng)去思考、探索和實(shí)踐，拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)的空間。實(shí)踐操作在這個(gè)環(huán)節(jié)中起到了不可忽視的重要作用。實(shí)踐操作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，隨著教師教學(xué)意識(shí)的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也由單純的被動(dòng)接受向主動(dòng)參與、探究、動(dòng)手的方式轉(zhuǎn)變。實(shí)踐操作應(yīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效路徑，我們要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)已掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)，合理地創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的空間，激發(fā)學(xué)生多感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。

一、實(shí)踐操作有助于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

興趣是最好的老師，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的生活情境，密切聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的空間，營造符合兒童心理的學(xué)習(xí)氛圍，讓其感受到身邊的數(shù)學(xué)。興趣不是與生俱來的，是在后天特定的環(huán)境下慢慢形成的，興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。實(shí)踐操作是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要手段，我們要讓孩子們?cè)诓僮髦袑ふ覕?shù)學(xué)，在合作下深化學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生真真切切地感受到生活中的數(shù)學(xué)，了解學(xué)好數(shù)學(xué)并不困難，從而為今后的發(fā)展打堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)踐操作有助于新知的理解掌握

在操作中實(shí)現(xiàn)感悟知識(shí)的遷移，遷移簡(jiǎn)言之就是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，這種影響是以學(xué)生已有認(rèn)知水平為依托，完成一個(gè)新知識(shí)建構(gòu)的過程。這個(gè)過程可以通過實(shí)物的展示、數(shù)據(jù)的推理、公式的計(jì)算來推進(jìn)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中體驗(yàn)和觀察，這樣有助于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)。在操作的過程中老師提出一些具體的要求，讓學(xué)生帶著目標(biāo)，去實(shí)踐、去操作，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的探究。

在教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”時(shí)，我首先讓學(xué)生準(zhǔn)備好一張平行四邊形卡片、一張長(zhǎng)方形卡片，測(cè)量出所需要的數(shù)據(jù)，然后計(jì)算出它們的面積，再把它們分成兩個(gè)完全一樣的三角形。再提問：每個(gè)三角形的面積與原來長(zhǎng)方形、平行四邊形的面積有怎樣的關(guān)系？ 在公式的推導(dǎo)過程中，我設(shè)計(jì)提出一些問題，讓學(xué)生帶著目的去操作，去歸納，去交流總結(jié)，從而得出三角形面積的計(jì)算方法。

三、實(shí)踐操作有助于創(chuàng)新與合作精神的培養(yǎng)

創(chuàng)新的過程實(shí)際也是學(xué)生探索獲得新體驗(yàn)的過程。創(chuàng)新的思維源自實(shí)踐活動(dòng)和思考。說過也許會(huì)忘記，但是動(dòng)手實(shí)踐則會(huì)留下很深的印象，使得數(shù)學(xué)知識(shí)易于理解和掌握，也會(huì)記得長(zhǎng)久。動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生獲取知識(shí)的一種有效的途徑。實(shí)踐操作使學(xué)生插上了創(chuàng)新的翅膀，也使學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)情景中去發(fā)現(xiàn)、探索、理解和掌握所學(xué)知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生之間的合作和互助精神。

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)源自思考，起于實(shí)踐。只有實(shí)踐操作才能讓學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，才有利于他們思維的激發(fā)，才會(huì)碰撞出智慧的數(shù)學(xué)之花。如在教學(xué)“七巧板”這一內(nèi)容時(shí)，先出示一組圖形，讓他們感受這些圖片。此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，動(dòng)手去拼一拼，創(chuàng)作出自己喜歡的圖案，在實(shí)踐操作的過程中，感受到數(shù)學(xué)圖形的有趣，也為學(xué)生的想象力提供了機(jī)會(huì)，使他們感受數(shù)學(xué)世界的美妙，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。

四、實(shí)踐操作有助于實(shí)際問題的解決

數(shù)學(xué)源于生活，而又運(yùn)用于生活。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將數(shù)學(xué)知識(shí)分為四個(gè)模塊，綜合與運(yùn)用是其中一個(gè)重要的組成部分，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程又分為“了解、理解、掌握、運(yùn)用”這四個(gè)層次，實(shí)踐運(yùn)用則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的較高階段。蘇教版教材，為了讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，在教材中設(shè)置了探索與實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。

在教學(xué)六年級(jí)《表面涂色的正方體》內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生對(duì)正方體有了一定的認(rèn)知，但對(duì)綜合運(yùn)用以及空間觀念還不夠，所以要引導(dǎo)學(xué)生利用已準(zhǔn)備的27個(gè)小正方體的學(xué)具，自己動(dòng)手按照棱長(zhǎng)是2，搭成一個(gè)大正方體，在表面分別涂色，然后拆開，再讓學(xué)生觀察總結(jié)。這時(shí)，教師可適當(dāng)拓展深化，把棱長(zhǎng)2改成3又為如何呢？將問題交給學(xué)生，這樣既解決了問題又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

學(xué)生核心素養(yǎng)的形成過程是一個(gè)長(zhǎng)期的不斷完善和內(nèi)化的過程。在“自主發(fā)展”這個(gè)維度中，實(shí)踐操作提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建構(gòu)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)了整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。在整個(gè)學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步理解、內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]方學(xué)法.新課程小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例精析[M].中央民族大學(xué)出版社，2004.