張一萍

【摘要】在現(xiàn)代高校思想政治教育工作中，大部分教師都會(huì)通過(guò)各種各樣的方法來(lái)提高思想政治教育水平，但卻忽視了自身人格魅力的重要感化功能。人格魅力作為教育者自身的綜合素質(zhì)，能夠在潛移默化中感染學(xué)生，讓學(xué)生以教師為榜樣，不自覺(jué)地接收教師的言傳身教。人格魅力感化能夠有效地促進(jìn)高校思想政治教育工作的順利開(kāi)展，并且具備其他教育方式無(wú)法取代的功能。在進(jìn)行人格魅力感化教育的過(guò)程中，必須要遵循示范性、凝聚性、引導(dǎo)性、平等性等基本原則。文章通過(guò)對(duì)人格魅力感化在高校思想政治教育中的運(yùn)用進(jìn)行分析，進(jìn)一步探索高校思想政治教育工作的實(shí)踐路徑，以期促進(jìn)高校思想政治教育工作水平的不斷提升。

【關(guān)鍵詞】人格魅力感化;高校思想政治教育;具體運(yùn)用

習(xí)近平同志指出，教師的人格力量和人格魅力是教育成功的重要條件。人格魅力感化就是要充分地運(yùn)用教師的言傳身教以及高尚的人格魅力，在日常的生活教育過(guò)程中為學(xué)生提供真實(shí)的愛(ài)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。人格魅力感化能夠影響學(xué)生的思想品德，陶冶學(xué)生的情操。人格魅力感化教育不需要說(shuō)教體罰的方式就能夠有效地激勵(lì)學(xué)生，單純地通過(guò)教師的個(gè)人魅力和優(yōu)良品德就可以不斷地規(guī)范學(xué)生的行為，積極地促進(jìn)學(xué)生的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，也能夠體現(xiàn)出思想政治教育的具體內(nèi)涵。這樣的教育方式潤(rùn)物無(wú)聲，能夠?qū)W(xué)生的思想品行起到根本性的改變。

一、人格魅力感化的主要因素

在高校思想政治教育工作中，教育者的人格魅力包括高尚的品格、淵博的學(xué)識(shí)、全面的能力、民主的意識(shí)以及探索科學(xué)的精神。這些品德是人格魅力構(gòu)成的重要因素，缺一不可。同時(shí)高校思想政治教師必須要有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)知識(shí)，有仁愛(ài)之心，以這“四有”為標(biāo)準(zhǔn)，能夠進(jìn)一步為教師的魅力做出定調(diào)，幫助高校思想政治教師能夠以“四有”為標(biāo)準(zhǔn)，不斷地提高自身的人格魅力。

1.高尚的品德

所謂高尚的品格，不僅僅要求教師具有正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，同時(shí)要求教師尊重科學(xué)，尊重道德修養(yǎng)。只有加強(qiáng)教師的品德修養(yǎng)，才能以人格魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)而外地對(duì)教師產(chǎn)生欽佩之情，并進(jìn)一步內(nèi)化為不斷努力的精神動(dòng)力。

2.淵博的學(xué)識(shí)

教師必須要保證自身的知識(shí)水平能夠與時(shí)俱進(jìn)，尤其是在信息化的時(shí)代中，各種信息技術(shù)更新?lián)Q代非常頻繁，教師如果不能夠及時(shí)補(bǔ)充自身的學(xué)識(shí)，很容易與時(shí)代相脫節(jié)，也就無(wú)法理解當(dāng)代青年學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，從而會(huì)在很大程度上影響教學(xué)質(zhì)量。所以教師必須要不斷地充電，幫助自己能夠得到全面的補(bǔ)充，同時(shí)要積極轉(zhuǎn)變自身觀(guān)念，讓自己與新時(shí)代的青年學(xué)生融為一體，增強(qiáng)自身的審美情趣，通過(guò)言傳身教來(lái)激發(fā)學(xué)生的共鳴。

3.全面的能力

能力作為衡量人價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于高校思想政治教師來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵。在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，所涉及的能力包括教學(xué)能力、管理能力、溝通能力和解決問(wèn)題的能力。只有教師具備這些綜合能力，才能夠保證思想政治教育課堂的順利進(jìn)行，并且進(jìn)一步增強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，讓整個(gè)課堂教學(xué)更加順利。通過(guò)這些能力的培養(yǎng)，也能夠有效幫助教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，保證與學(xué)生之間的溝通與交流更加順暢。

4.民主意識(shí)

所謂的民主意識(shí)，就是在思想政治教育課堂中，將學(xué)生作為課堂的主體，充分地尊重學(xué)生地位，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)要求思想政治教師必須具有豁達(dá)的心胸和謙虛的品格，能夠接受學(xué)生的批評(píng)與建議，這樣教師才會(huì)有獨(dú)特的人格魅力，從而在學(xué)生群體中樹(shù)立一定的威信，讓學(xué)生能夠心甘情愿地接受教師的教育。通過(guò)這樣的民主意識(shí)培養(yǎng)，能夠形成獨(dú)特的向心力與號(hào)召力，增強(qiáng)課堂的凝聚力，也能夠促進(jìn)課堂教學(xué)順利的進(jìn)行。

5.科學(xué)的精神

在教學(xué)的過(guò)程中，教師要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，孜孜不倦地追求專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)要具有捍衛(wèi)真理、不畏權(quán)威的科學(xué)精神，要用自身的專(zhuān)業(yè)來(lái)為大學(xué)生做出榜樣，從而培養(yǎng)大學(xué)生的質(zhì)疑精神、探索精神和創(chuàng)新精神。

二、人格魅力感化在高校思想政治教育中運(yùn)用的原則

任何一種教育方式都會(huì)存在一定的局限性，所以要想保證人格魅力感化教育實(shí)現(xiàn)最大化，必須要遵循以下原則。

1.在運(yùn)用人格魅力進(jìn)行教育的過(guò)程中必須要充分發(fā)揮“四個(gè)統(tǒng)一”的教育原則

首先要保證教書(shū)育人統(tǒng)一，因?yàn)樗枷胝谓逃ぷ鞑粌H僅是一門(mén)學(xué)科，更是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的大工程，思想政治教育能夠有效提高學(xué)生的人格魅力，保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中深刻地接受到思想教育的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過(guò)以德樹(shù)人、以德立人的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和遠(yuǎn)大志向，讓學(xué)生真正感悟到正能量所帶來(lái)的良好感受，幫助學(xué)生釋放自己內(nèi)心的真、善、美，避免被外界不良因素影響。

通過(guò)將教學(xué)與育人進(jìn)行統(tǒng)一結(jié)合，能夠幫助學(xué)生成長(zhǎng)為比較全面的人才，避免學(xué)生有德無(wú)才，或者有才無(wú)德。其次要做到知識(shí)與情感的統(tǒng)一。在人格魅力感化的過(guò)程中，必須要通過(guò)真理與人格的結(jié)合，來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，進(jìn)一步達(dá)到心與心的交流。通過(guò)在特定的情境下激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信賴(lài)和歸屬感，并將這種歸屬感作為自己行為處事的準(zhǔn)則，從而有效提高自身素養(yǎng)，并且在今后的生活工作之中不斷地磨煉自己，讓自己的思想情感得到全面的升華，充分感受到生命運(yùn)動(dòng)的具體脈絡(luò)，強(qiáng)化內(nèi)心的真實(shí)感受，并在內(nèi)心的深處形成對(duì)人生的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。同時(shí)，人格魅力感化，必須要將問(wèn)題與方法進(jìn)行統(tǒng)一。在思想政治教育的過(guò)程中，并不是單純的說(shuō)教，也不是客套的回答，這樣不僅無(wú)法幫助學(xué)生進(jìn)行自我審視，而且也無(wú)法為學(xué)生在實(shí)際的生活中提供一定的衡量標(biāo)準(zhǔn)，只有加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，才能夠幫助學(xué)生在遇到問(wèn)題與挫折時(shí)學(xué)會(huì)自己調(diào)解，并且遵守道德行為的約束，避免出現(xiàn)各種逆反心理。

人格魅力學(xué)生提供規(guī)了范化的行為處事準(zhǔn)則，幫助學(xué)生自覺(jué)地接受教師所要求的道德規(guī)范，從而不斷地改變自己的思維方式，提高自身的道德水平;其也可幫助大學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，做到言行一致、知行合一，促進(jìn)大學(xué)生在不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中探索真理，形成良好的心理素質(zhì)，鍛煉堅(jiān)韌不拔的意志力。良好的人格魅力也能夠增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于自我的鞭策，不斷提高對(duì)于自我的道德要求，自覺(jué)抵制不良的社會(huì)思想，促進(jìn)思想政治教育的有效開(kāi)展。

在教育的過(guò)程中，必須要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生形成健全的人格，只有這樣才能夠有效地培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人才，保證學(xué)生的精神素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力得到良好的結(jié)合。在運(yùn)用人格魅力培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，必須要促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，努力鍛煉出最強(qiáng)的品質(zhì)，只有這樣才能夠不斷地戰(zhàn)勝自己。同時(shí)促進(jìn)大學(xué)生的思想健康，保證大學(xué)生能夠獲得更多更好的思想品質(zhì)，避免外界的功利主義對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，讓學(xué)生能夠真正地做到知行合一。

2.人格魅力在高校思想政治教育中的應(yīng)用原則

（1）引導(dǎo)性原則。在運(yùn)用人格魅力感化的過(guò)程中，必須要嚴(yán)格按照思想政治教育的目標(biāo)導(dǎo)向和政策導(dǎo)向進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)受教育者的思想行為進(jìn)行有力的引導(dǎo)，保證學(xué)生的思想品質(zhì)符合社會(huì)主義發(fā)展需求，從而煥發(fā)巨大的精神動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成昂揚(yáng)的精神斗志，不斷提升思想政治教育的水平。（2）示范性原則。在進(jìn)行人格魅力教育的過(guò)程中，必須要積極發(fā)揮出人格魅力的典型性，并且與思想政治教師自身的品行保持一致。通過(guò)文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)、精神內(nèi)涵、言行舉止等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范，鼓勵(lì)學(xué)生能夠積極向上，不斷提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。（3）凝聚性原則。在思想政治教育的過(guò)程中，必須要避免出現(xiàn)矛盾激化的問(wèn)題，只有將學(xué)生作為統(tǒng)一的整體，才能夠有效地提高整個(gè)思想政治教育的水平，不斷地幫助學(xué)生形成團(tuán)結(jié)意識(shí)。同時(shí)在凝聚性選擇的過(guò)程中，必須要將全體學(xué)生共同奮斗的目標(biāo)作為依據(jù)，這樣才能夠形成強(qiáng)大的合力，共同為理想信念不懈地奮斗。（4）滲透性原則，必須要加強(qiáng)周?chē)h(huán)境的滲透功能，這樣才能夠保證人格魅力感化在不知不覺(jué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生教育引導(dǎo)作用。通過(guò)教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任心、事業(yè)心等優(yōu)秀的品質(zhì)來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生相同的情感體驗(yàn)，并且不斷地在學(xué)習(xí)過(guò)程中深入踐行教師的優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)受教育者的思想得到全面的發(fā)展。（5）激勵(lì)性原則。在人格魅力感化的同時(shí)，還要多鼓勵(lì)學(xué)生，只有不斷激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定自己的意志，才能夠讓學(xué)生不斷養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。我們要將情感意志、動(dòng)機(jī)、興趣進(jìn)行整合，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠獲得情感方面的滿(mǎn)足，從而增強(qiáng)學(xué)生自我約束的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造水平。（6）平等性原則。在針對(duì)學(xué)生教育的過(guò)程中，必須要保證學(xué)生的平等，積極克服偏見(jiàn)。例如通過(guò)平等對(duì)話(huà)、溝通和交流等方式，來(lái)拓寬思想政治教育工作的渠道，增進(jìn)師生之間的良好互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流，將“師愛(ài)”教育貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，進(jìn)一步提高教師的人格魅力。

人格魅力的感化，最主要的就是要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行立體性的培養(yǎng)，這就要求在人格魅力感化的過(guò)程中要將這些原則進(jìn)行充分協(xié)調(diào)，保證對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)，避免某一方面缺失。理解與信任學(xué)生，重視學(xué)生的隱私，在交流的過(guò)程中，為學(xué)生保守秘密的同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的開(kāi)導(dǎo)，這樣才能夠贏(yíng)得學(xué)生的信任與信賴(lài)，從而更好地與教師進(jìn)行溝通和交流。在人格魅力感化的同時(shí)，也要為學(xué)生提供自我反省的空間，讓他們不斷促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。

三、人格魅力感化在高校思想政治教育中的具體運(yùn)用

1.運(yùn)用高尚的道德情操來(lái)感化學(xué)生

人格魅力之所以能夠有效地感化學(xué)生，最主要的就是人格魅力具有高尚的道德情操。通過(guò)充分發(fā)揮出人格魅力，能夠讓學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將自身的內(nèi)在心理要素與外在的激勵(lì)要素進(jìn)行統(tǒng)一，最終實(shí)現(xiàn)知行結(jié)合、學(xué)思統(tǒng)一。人格魅力感化必須要高校思想政治教師通過(guò)言傳身教的方式，來(lái)幫助學(xué)生明確做人的道理，強(qiáng)化學(xué)生的道德素養(yǎng)，在行動(dòng)上為學(xué)生做出一定的表率。例如在課堂上，教師必須要保證自己具有高尚的情操，堅(jiān)決抵制腐朽思想，面對(duì)社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題要進(jìn)行理智的判斷，從而為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，并且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，這樣才能夠不斷提升學(xué)生的道德情操。

2.運(yùn)用馬克思主義信仰引導(dǎo)學(xué)生

在我國(guó)高校思想政治教育的過(guò)程中，馬克思主義是最重要的價(jià)值觀(guān)念，所以必須要積極為學(xué)生傳授馬克思主義，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義思想的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行人格魅力感化的過(guò)程中，可以通過(guò)職業(yè)人格的魅力增強(qiáng)學(xué)生的自覺(jué)性，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到當(dāng)前我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的問(wèn)題，并且自覺(jué)地堅(jiān)守馬克思主義。

3.運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生

在思想政治教育的過(guò)程中，必須要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)、客觀(guān)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)，只有完善高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，汲取古今中外的文化營(yíng)養(yǎng)，才能夠有效提高教師的學(xué)識(shí)，幫助教師在與學(xué)生交流的過(guò)程中，為學(xué)生不斷地傳輸科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊庾R(shí)，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的尊重。教師必須以身作則，在授課之前必須要充分準(zhǔn)備教案，并且將思想政治教育的內(nèi)容和目標(biāo)爛熟于心;在面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題時(shí)也能夠春風(fēng)化雨地解答，讓學(xué)生感受到教師的人格魅力。

4.以寬容的人格作為支點(diǎn)

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寬容能夠有效地吸引他們的注意力，并且能夠增強(qiáng)他們的包容力和親切感。教師要提高親和力，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生提高思想品德，養(yǎng)成寬厚待人、嚴(yán)于律己的高尚情操，讓整個(gè)社會(huì)更加和諧。同時(shí)寬容的人格作為重要的支點(diǎn)，能夠提高高校思想政治教師自身的水平，避免與學(xué)生發(fā)生矛盾沖突，從而營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。

四、結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)人格魅力感化在高校思想政治教育中的作用進(jìn)行全面的分析，以期能夠促進(jìn)高校思想政治教育水平不斷提升，在潛移默化中讓學(xué)生提高自己的思想道德。人格魅力感化如同春雨一樣潤(rùn)物無(wú)聲，在不知不覺(jué)中就能夠提高學(xué)生的思想品格。

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