黃燕寧

2018年11月，我有幸到香港學(xué)習(xí)培訓(xùn)，此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間短，活動(dòng)多，信息量大，包含了訪校觀摩課堂、教師面對面交流、聆聽講座等活動(dòng)，收獲頗豐。

英語課上的語用教學(xué)

英語這門學(xué)科在香港是官方規(guī)定的課程。小學(xué)英語教師的工作量比內(nèi)地教師大，每周約有28節(jié)課，有的英語教師還兼教音樂、美術(shù)、手工制作等課程。據(jù)了解，香港的教師隊(duì)伍中有一部分是外籍教師，這些外籍教師給學(xué)生上課都是全英文教學(xué)，即使教學(xué)一年級(jí)學(xué)生也如此。外籍教師教學(xué)英語目標(biāo)明確，注重培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，課堂教學(xué)也很有趣。

在香港培正小學(xué)，我聽了一節(jié)二年級(jí)的英語課——“The three goats（三只山羊）”故事教學(xué)。一名外教和香港本地的李老師合作上課，他們以寓言故事導(dǎo)入教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)字母的發(fā)音，然后學(xué)習(xí)故事中出現(xiàn)的單詞。學(xué)習(xí)單詞時(shí)，他們沒有直接讓學(xué)生辨認(rèn)單詞，而是結(jié)合生活場景，利用不同的言語活動(dòng)，讓學(xué)生掌握詞匯和語言重點(diǎn)，提高聽說技巧。一節(jié)課下來，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了單詞的發(fā)音，明白了詞義，還能用單詞造句。因?yàn)槔罾蠋熯€兼任美術(shù)、音樂、電腦等課程教學(xué)，所以他會(huì)在英語課上教學(xué)生唱英文歌，做漂亮的頭飾，和學(xué)生一起畫故事中的人物，通過學(xué)科融合豐富英語教學(xué)的內(nèi)涵。外教老師很重視詞匯在語境中的運(yùn)用，課中會(huì)請學(xué)生看卡片，做動(dòng)作，其余學(xué)生看動(dòng)作、分析、判斷、搶答，課堂學(xué)習(xí)氛圍很好。

在這節(jié)課上，教師善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)解決實(shí)際問題。雖然這個(gè)故事很短，但教師提出的問題一點(diǎn)不少，比如：What season is it？Where are the three goats？Why do they want to go to other side of the bridge？What sound they do when they walk on the bridge？What does the troll look like？What does the troll eat？除了圍繞故事提出問題，外教老師還會(huì)向?qū)W生提出一些與生活相關(guān)的問題，讓學(xué)生思考、討論，這也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

寫作課上的世界公民意識(shí)培養(yǎng)

走進(jìn)香港國際學(xué)校的中學(xué)英語寫作課堂，正碰上教師在上英語寫作課。這是針對Grade 10（類似國內(nèi)的高一年級(jí)）學(xué)生的英文寫作課，寫作主題是“dystopian（反面烏托邦）”，意指不良的令人恐懼的社會(huì)或社群。說實(shí)話，這個(gè)寫作主題對于學(xué)習(xí)英語專業(yè)的人來說都是不容易的，學(xué)生們筆下的“反面烏托邦”又會(huì)是什么樣子的呢？

筆者坐在教室后面，聽到兩個(gè)學(xué)生正在討論金正恩和唐納德·特朗普之間的關(guān)系。女生說：“新聞報(bào)道說他們是好兄弟?！蹦猩f：“也許他們會(huì)結(jié)成一個(gè)聯(lián)盟。”女生接著說：“是的，但是他們會(huì)做些什么呢？”……在教室的一個(gè)角落里，一個(gè)男生正在飛速地敲打著鍵盤：“Technology influences the world...（科技影響世界……）”他筆下的世界，人們做任何事情都不需要力氣，因?yàn)橛腥斯ぶ悄?，但可怕的是，AlphaGo（阿爾法圍棋）升級(jí)版有了獨(dú)立意志，甚至可以瞞過人類，反過來控制人類，此時(shí)，作為AlphaGo的發(fā)明者，他決定……這個(gè)學(xué)生思考的是人類獨(dú)有的東西被現(xiàn)代科技所吞噬，這也是人工智能領(lǐng)域具有想象性和爭議性的一個(gè)方面。

為什么英文寫作課要學(xué)生討論這樣的主題？授課教師說：“學(xué)生必須放眼世界，用獨(dú)特的視角思考全球性的問題，培養(yǎng)他們的‘世界公民意識(shí)?！笨梢?，思考全球未來的責(zé)任，從香港國際學(xué)校的中小學(xué)課堂就已經(jīng)開始了。

翻開香港針對東南亞少數(shù)族裔的小學(xué)語文課本發(fā)現(xiàn)，里面也有引導(dǎo)學(xué)生思考全球變暖的原因和影響，到了中學(xué)階段，學(xué)生會(huì)進(jìn)行更深入的思考和討論，并提出一些解決方案。世界公民的“意識(shí)”，不是簡單的“知道”一些國際時(shí)事，而是在某種程度上對你的行動(dòng)產(chǎn)生影響。例如，在香港海洋公園看過鯊魚館內(nèi)的教育片，學(xué)生便知道保護(hù)鯊魚應(yīng)當(dāng)從拒絕魚翅開始;在泰國旅游時(shí)，看到海報(bào)上都在呼吁保護(hù)大象，學(xué)生就知道應(yīng)該拒絕購買象牙制品。霧霾不是北京的個(gè)別現(xiàn)象，韓國也有霧霾。對于霧霾，我們要做的不是把它趕到其他地方，只保證自己頭頂上的那一片藍(lán)天，教育理當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作為世界公民的社會(huì)責(zé)任感。

在STEM教育中感受科學(xué)的魅力

在香港的小學(xué)校園里，如果你問學(xué)生什么是STEM？他們會(huì)說，STEM是“學(xué)習(xí)如何創(chuàng)作”“訓(xùn)練我們的邏輯思維”“推廣科技教育”……

香港九龍?zhí)凉倭⑿W(xué)六年級(jí)學(xué)生做了一個(gè)“智能學(xué)生椅”，用來糾正坐姿，保護(hù)視力。使用者坐下后，如果背部沒有靠著椅背，蜂鳴器就會(huì)響起;如果背部靠著椅背，蜂鳴器就不會(huì)響。椅子背后安裝有計(jì)時(shí)器，用來提醒使用者不要坐太久，要適時(shí)起來休息一下。這把椅子看似簡單，可是制作時(shí)涉及科學(xué)、技術(shù)、工程等知識(shí)。任課老師說：“STEM教育的目的，是讓學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)等知識(shí)應(yīng)用到生活中解決實(shí)際問題?！?/p>

香港有的學(xué)校已經(jīng)將STEM列為獨(dú)立學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生多方面解決問題的能力。在一所小學(xué)任教的陸老師認(rèn)為，學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)、試驗(yàn)、失敗到改進(jìn)再到成功的過程很重要。他的學(xué)生做了一個(gè)“自動(dòng)投幣吐蛋機(jī)”，當(dāng)中涉及按鈕和軌道的制作，這些屬于機(jī)械部分，也涉及工程應(yīng)用的知識(shí)，但更多強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐過程。該校在STEM教育方面的投入比較大，比如：從韓國購買一個(gè)機(jī)器人約20 000元港幣，需要購買6個(gè);從日本引進(jìn)電子組件，一套是2 000元港幣，總共購買了15套，每兩個(gè)學(xué)生一套。此外加上各種硬件材料、軟件平臺(tái)、師資培訓(xùn)等，該校在STEM教育上的投入已經(jīng)超出了50萬元港幣。

STEM教育不進(jìn)行評分，不設(shè)成績考核，學(xué)生沒有壓力，可以純粹地體驗(yàn)科學(xué)的魅力，但教師卻面臨著較大的挑戰(zhàn)。教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間準(zhǔn)備資料，學(xué)會(huì)將STEM元素融入常識(shí)課和電腦課的教學(xué)中。陸老師在大學(xué)讀的是文科，如何教學(xué)STEM對他來說是個(gè)挑戰(zhàn)，他說：“有時(shí)學(xué)生吸收得比我快，我很擔(dān)心會(huì)教錯(cuò)，所以課前會(huì)上網(wǎng)搜集大量的資料，充分備課?！彼囊粋€(gè)學(xué)生發(fā)明用植物染料制作太陽能電池，奪得了香港青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)，有機(jī)會(huì)成為國際認(rèn)可的少年科研家——“星之子”。他強(qiáng)調(diào)，做實(shí)驗(yàn)其實(shí)很枯燥，“星之子”要從小培養(yǎng)。他的科學(xué)研究課開班時(shí)有8個(gè)學(xué)生選修，一年后只剩下3個(gè)學(xué)生。很多學(xué)生以為STEM就是搭積木、玩機(jī)械，很容易過關(guān)，其實(shí)有很多功課要做，有很多資料要搜集，學(xué)生覺得這些太繁瑣，中途就退出了。香港科學(xué)創(chuàng)意學(xué)會(huì)主席黃金耀認(rèn)為，要成功推動(dòng)STEM教育，應(yīng)該讓學(xué)生從小學(xué)開始打好科普基礎(chǔ)，了解科學(xué)的用途，意識(shí)到科學(xué)可以幫助我們改善生活，而且有趣、好玩。

在香港學(xué)習(xí)交流短短幾日，粗略了解到香港學(xué)校的教育教學(xué)，受到了一些啟發(fā)，希望能與同行共同探討、學(xué)習(xí)。

（責(zé)編 歐孔群）