溫州大學(xué)副教授章勤瓊、講師譚莉在《全球教育展望》2019年第1期上撰文認(rèn)為，研究數(shù)學(xué)課堂錄像是促進(jìn)教師專業(yè)研修的有效途徑，教師在觀看和研究課堂錄像時(shí)，應(yīng)當(dāng)從六個(gè)角度去反思教學(xué)：（1）執(zhí)教者提出的數(shù)學(xué)概念與思想是什么，想要發(fā)展學(xué)生哪方面的數(shù)學(xué)概念和思想;（2）執(zhí)教者的目標(biāo)是什么，哪些是顯性目標(biāo)，哪些是隱性目標(biāo);（3）執(zhí)教者選定了什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，概括出該任務(wù)的特征并進(jìn)行描述，思考圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)開(kāi)展了哪些教學(xué)活動(dòng);（4）結(jié)合教學(xué)概括師生的互動(dòng)情況，指出教學(xué)互動(dòng)的類型并進(jìn)行闡釋和說(shuō)明;（5）從課堂中可以看出執(zhí)教者在課前做了哪些決策，指出一個(gè)并說(shuō)出推斷過(guò)程;（6）執(zhí)教者傳遞了哪些有關(guān)數(shù)學(xué)的信念和信息。