郭新清

【摘要】當前教育改革的重點是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，法律素質(zhì)是現(xiàn)代公民的必備品質(zhì)和基本素養(yǎng)。從初中道德與法治教學入手，探索有效的方法和教學模式提升初中學生的法治素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】道德與法治教學 提升法治素養(yǎng)

【課題項目】本文為三明市中小學名師名校長培養(yǎng)對象專項課題《核心素養(yǎng)視野下初中道德與法治試題命制研究》（立項批準號：ZXKTM-1851）的研究成果之一。

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0073-02

根據(jù)中共中央全面推進依法治國的布局，國家和社會治理需要法律和道德共同發(fā)揮作用。初中《道德與法治》教學中形成法治意識是核心素養(yǎng)必備的重中之重，為此教師應(yīng)責無旁貸地在教學中加強法治教育，引導(dǎo)學生形成正確的價值判斷和價值選擇，落實社會主義核心價值觀。

一、將三維目標與提升法治素養(yǎng)有機結(jié)合

要有意識地做到三維目標的設(shè)置與樹立法治素養(yǎng)、法治理論與學科核心素養(yǎng)等的有機整合。把依法治國、執(zhí)法為民、公平正義等社會法治理念和法治素養(yǎng)作為重要的教學目標。教學應(yīng)該以目標為依據(jù)，再結(jié)合學生的實際情況，將學生發(fā)展核心素養(yǎng)巧妙科學地融入到教學三維目標中。如在人教版道德與法治八年級上冊《預(yù)防犯罪》這一課，在確定三維目標時，就可以聯(lián)系將學生發(fā)展核心素養(yǎng)中的自成長中我的部分（三）——心中有法，最終確定三維目標：【情感、態(tài)度與價值觀】加強自身修養(yǎng)，增強法治觀念，防微杜漸。學生通過所感所悟，去理解教材知識，從而樹立并形成真正的法治技能與素養(yǎng)?！局R與技能】了解犯罪的基本特征，知道犯罪的危害和后果。知道如何加強自我防患，遠離犯罪?！具^程與方法】能夠判斷犯罪行為，能夠明辨是非，樹立法律意識，防患于未然。

二、善于挖掘課程資源中蘊含的規(guī)則意識和法治理念

教師要練好“鉆研教材”這一基本功，就要善于立足文本，發(fā)掘教材中相關(guān)鏈接和探究活動中所體現(xiàn)或隱藏的相關(guān)法律常識和法治理念，突出課程資源中蘊含的法律知識、法律價值觀，發(fā)現(xiàn)培育點，并適當拓展延伸。例如在教授八年級上冊《預(yù)防犯罪》中犯罪的基本特征時，先通過教材第53頁的一個“相關(guān)鏈接”和一個“探究與分享”引出犯罪的定義，再通過另一個“相關(guān)鏈接”具體分析犯罪的三基本特征的性質(zhì)和含義。當然這需要教師和學生在課前查閱刑法相關(guān)資源，對“相關(guān)鏈接”中的理論性知識進行適當?shù)难a充和解讀，以加深學生對犯罪的理解。教材是最重要的教學文本和課程資源，教師要學會融合教材知識，創(chuàng)造性地使用教材，為學生形成法治意識提升活力。

三、善用社會性素材構(gòu)建開放性、生活化課堂

當今的中考卷取材是關(guān)注社會、貼近生活，指向品格、能力和核心素養(yǎng)的考查。因此，初中道德與法治課要堅持走進社會，關(guān)注現(xiàn)實生活和國際形勢，聚焦社會熱點話題。同時又要聯(lián)系學生的生活實際和認知體驗，采用聯(lián)系實際和案例分析法，提升課堂的活力和教學效果，增強學生的積極性和行動力。將理論性強、枯燥乏味的教學內(nèi)容趣味化、生活化，引導(dǎo)學生有張力地學習法律常識，開闊學生視野，培養(yǎng)學生關(guān)愛社會的意識和家國情懷。

四、提升自身素質(zhì)，運用綜合評價

教育就是把自己的經(jīng)歷傳播給需要的人，“打鐵先要自身硬”，你的人生體現(xiàn)，才是對學生們最有用的教材，培養(yǎng)學生發(fā)展核心素養(yǎng)，教師先必須提高自身的素質(zhì)，教師自身要學會學習，以自身的人格魅力影響學生，用榜樣的力量感染學生。法治素養(yǎng)的形成需要經(jīng)過認知、認同與實踐的發(fā)展過程。在初中道德與法治教學中要堅持多元化教學評價機制，綜合運用知識性評價、發(fā)展性評價和行為性評價，引導(dǎo)學生無論是理論還是實際，都能達到學法、知法、懂法、守法和用法的新境界。作為道德與法治教師的法律知識有時“捉襟見肘”，所以教師要自己補上“法律”短板，熟練掌握所任教教材的相關(guān)法律條文，能將法律知識融合教材文本，適度拓展文本和教學參考的法理條規(guī)，能對自己所選用的社會時政資源做出到位的法律點評，能對學生的行為表現(xiàn)做出準確的法律引領(lǐng)。教師要規(guī)范自身的言行，為人師表，善于反思自身的教學行為、教學策略和教學效果，才能真正提升學生的法律素養(yǎng)和學科核心素養(yǎng)。

總之，要在道德與法治教學中提升學生的法治素養(yǎng)，要把握法治素養(yǎng)的本質(zhì)特征，深入研究中國特色社會主義法治理念要求，將三維目標與提升法治素養(yǎng)有機結(jié)合，善于挖掘課程資源中蘊含的規(guī)則意識和法治理念，善用社會性素材構(gòu)建開放性、生活化課堂，教師需不斷提升自身法律素養(yǎng)，綜合運用評價。只有這樣，才能培養(yǎng)出有規(guī)則意識、法治素養(yǎng)的現(xiàn)代好公民。

參考文獻：

[1]楊有平，陶蕾.思想政治課培育法治意識的路徑[J].教學月刊（政治教學），2017（4）.