融入課堂，讓踐行《公約》更接地氣

陳明典

德育課是學校德育的重要陣地，是學生思想教育的主要渠道。引導學生樹立正確的人生觀和世界觀，培育和倡導學生踐行社會主義核心價值觀，努力學習專業(yè)知識和技能，做合格的中職生是德育課堂中心任務。2016年教育部頒布的《中等職業(yè)學校學生公約》內容包涵八個方面，是社會主義核心價值觀的具體化，具有鮮明時代特色，在幫助學生形成高尚的道德情操和良好的行為習慣方面具有指導性作用，因此，倡導學生學習和踐行《公約》也就成為了德育課堂的教育任務。動員學生學習、踐行《公約》與《經(jīng)濟政治與社會》內容有機結合，增強了德育教育的時代性，豐富的德育內容，教育效果更佳?！豆s》內容簡明扼要，讀起來朗朗上口，與德育課相結合，使德育課堂教育與學校德育工作統(tǒng)一步調、統(tǒng)一目標，讓踐行《公約》不會留于形式、喊口號，而更加實在，接地氣。

在2016級、2017級兩個年級的學生中，通過德育課堂把《公約》深入、細致地貫徹到學生學習生活當中，取得良好效果，實現(xiàn)預期目標。

一、有機結合，讓學生愉悅地接納《公約》。

德育課程《經(jīng)濟政治與社會》內容覆蓋面廣，與現(xiàn)實生活息息相關，德育課程的理論知識分別與《公約》的各條內容結合到一起，得到了學生的認可，教育效果更好，收益更大。

《琳瑯商品和神奇貨幣》的重點內容之一是“貨幣的本質”，通過學習，認清金錢的本質，建立正確的金錢觀——人是金錢的主人，勞動創(chuàng)造財富。在此基礎引入《公約》的第三條：愛勞動，圖自強?！镀髽I(yè)的生產經(jīng)營與新時代的勞動者》的學習過程把《公約》第五條“遵法紀，守規(guī)章”、第二條“愛學習，有專長”和第七條“強體魄，保健康”糅合到學習內容中。

通過《我國的政治制度》的學習體會到我國政治制度的優(yōu)越性，增強愛國情感，安排了《公約》第一條“愛祖國，有夢想。熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨。志存高遠，服務人民，奉獻社會”作為本次課的總結語，起到畫龍點睛的作用。

把《公約》的第四條“講文明，重修養(yǎng)”和第六條“辨美丑，立形象”結合到《繁榮社會和諧文化，增強國家文化軟實力》當中，教學效果讓人滿意。

為了渲染濃烈的課堂學習氛圍，增強感染力，采取不同形式的誦讀辦法，有個人誦讀，或宿舍集體誦讀，或課前全班誦讀，其中課前每次誦讀兩條已形成一種習慣。學生誦讀熱情飽滿，感情豐富，看出絕大多數(shù)同學能接納《公約》，把《公約》看作是必學的內容。

二、形式多樣的活動，讓《公約》成為生活的一部分。

為了加強《公約》宣傳力度，鞏固學習成果，班級都成立學習小組，利用學習小組的堡壘戰(zhàn)斗作用來承擔各項活動任務。首先，以班級為單位組織學生硬筆字書寫《公約》活動，要求學習小組來負責跟蹤落實，做好評比工作，并把活動與班級管理結合到一起，對表現(xiàn)積極，完成效果好的同學給予表揚并獎勵操行分?；顒娱_展順利進行，大部分班級都能按照要求完成任務，一些班級還把優(yōu)秀作品展示在公告欄。在學習《公約》的后期，還組織了以宿舍單位的黑板報出版比賽活動。為了提高作品的質量，減輕學生的工作量，由教師提供A3紙的半成品的手抄報，由學生填充完整。每個宿舍完成一張，最終個別宿舍馬虎應付，上交的作品完成質量差別較大。為了弘揚先進鞭策后進，將優(yōu)秀作品在所有班級課堂上展示，要求各班級進一步完善作品，把手抄報粘貼到墻壁上。在完成手抄報方面護理2016級護理5A班同學最為認真，作品最精。除此以外，每次上課前《公約》背誦檢查成為必備環(huán)節(jié)，課間穿插背誦《公約》也是家常便飯。有表演性背誦和任務性完成背誦的多種形式。

三、開展評價，讓《公約》成為學習、生活的指南。

踐行《公約》就是要把它作為生活的準則，前進的方向，要在生活中兌現(xiàn)諾言，發(fā)揮《公約》的綱領性作用。除了多方位宣傳號召以外，期中期末，組織了兩場踐行《公約》的自我評價活動，動員學生實實在在地參與踐行《公約》自我評價活動。活動采取填寫表格方式完成，為了了解到踐行《公約》實際情況最真實的一面，教師詳細的對學生講解了評價的目的和意義，并且告訴學生除了自我評價意外，還將組織小組評價，要求認真對待。從完成的效果看來，護理四班最為真實，能達到預期目標。分成兩次評價目的在于希望學生對照《公約》自我調整、自我修復，能有所改進，提高修養(yǎng)。

學生自我評價的基礎上，組織了班級學習小組逐一對每一位同學進行評價，同樣采取表格式評價，逐項點評，每人一張表格，要求小組成員細心考慮，大膽評價，秉著公平公正，客觀真實，準確定位，對同學負責的態(tài)度，進行評議，最終把結果交還給被評議的同學，告訴被評議的同學，要把結果當作是一面鏡子，知道自己在他人眼里的形象，對于指出來的缺點和不足，教師引導學生真確對待，有則改之，無則加勉。

一系列的學習活動，學生熟記《公約》內容，把《公約》結合到課本學習內容，相得欲彰，以《公約》為學習生活準則，行為的綱領，落實到行動當中，讓踐行《公約》落到實處，跟接地氣，也讓德育課向課外延生，落地生根。

（作者單位：揭陽市衛(wèi)生學校）