摘 要：保持并優(yōu)化一支穩(wěn)定的高校思政輔導(dǎo)員隊伍，是做好大學(xué)生思想政治教育的重要保證與前提。由此可知，建立一支穩(wěn)定的高素質(zhì)思政輔導(dǎo)員隊伍具有其重要的價值意義。為此，從影響思政輔導(dǎo)員隊伍穩(wěn)定的主要因素入手，對提高思政輔導(dǎo)員隊伍穩(wěn)定性的對策進行深入分析，可有助于思政輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定。

關(guān)鍵詞：思政；輔導(dǎo)員隊伍；穩(wěn)定因素

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）14-0178-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.166

高校輔導(dǎo)員是與學(xué)生交流最多、接觸最頻繁的教師之一，他們在大學(xué)生思想政治教育中扮演著極其重要的角色。思政教育是大學(xué)生健康成長的保證，也是讓他們在多元環(huán)境中堅守本心的有力保障。

一、影響思政輔導(dǎo)員隊伍穩(wěn)定的主要因素

從目前的情況來看，影響思政輔導(dǎo)員隊伍穩(wěn)定性的因素有很多，主要體現(xiàn)在幾個方面。

（一）崗位職責(zé)不明確

有時候，輔導(dǎo)員就像是一個“管家”一樣，負(fù)責(zé)的事物很多，不僅包括對學(xué)生日常的管理，而且還包括大大小小的很多瑣事，“工作負(fù)載大”基本上是輔導(dǎo)員群體的共性。他們管理學(xué)生的基數(shù)很多，而大學(xué)基本上都是完全開放式管理，這就給輔導(dǎo)員開展日常管理工作帶來很大的壓力，很多時候都必須依靠學(xué)生的自覺性才行。輔導(dǎo)員崗位職責(zé)不明確使他們沒有很多的精力關(guān)注于自己的本職工作，從而也使思政教育工作效果大打折扣，影響了學(xué)生對思政知識的學(xué)習(xí)。

（二）工作壓力大

長期以來，輔導(dǎo)員都是學(xué)生在高校的第一負(fù)責(zé)人，任何有關(guān)學(xué)生的事務(wù)都與輔導(dǎo)員有關(guān)，都需要輔導(dǎo)員處理。這不僅極大地加重了輔導(dǎo)員的工作負(fù)擔(dān)，同時也讓他們沒有多少時間用于開展思想政治教育。一般而言，輔導(dǎo)員不需要開展專業(yè)課教學(xué)，但是卻需要承擔(dān)學(xué)生的思想政治等教育方面的工作，但是就現(xiàn)實情況來看，很多輔導(dǎo)員并不是思政專業(yè)出身，如果輔導(dǎo)員想提高自身思政教育能力，首先就要利用業(yè)余時間“惡補”這方面的知識，或者積極參加高校開展的思政教學(xué)培訓(xùn)工作，這就必然會給輔導(dǎo)員帶來額外的工作壓力。

（三）發(fā)展容易受阻

高校輔導(dǎo)員的學(xué)歷一般都是碩士研究生，在博士云集的大學(xué)校園里，他們的發(fā)展空間往往會受到一定的制約。為學(xué)生開展思想政治教育是輔導(dǎo)員的日常工作之一，也是彌補思政課堂教學(xué)不足的明智之舉。而如果輔導(dǎo)員的發(fā)展不暢，就可能會影響他們開展思政教育的激情，容易使他們在工作中養(yǎng)成得過且過、不思進取的弊病，不利于高校思政教育工作的開展。

二、提高思政輔導(dǎo)員隊伍穩(wěn)定性的對策

思政輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定性對于開展思政教育有非常大的影響，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)多關(guān)心那些盡職盡責(zé)、付出最多的輔導(dǎo)員群體，切實解決他們的困難，為他們解除后顧之憂，如此就可以提高思政輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定性，讓他們更樂意承擔(dān)自己的責(zé)任，對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。

（一）減輕輔導(dǎo)員工作的壓力

對于一些瑣碎的事情，高校領(lǐng)導(dǎo)可以安排其他的教師進行處理，讓輔導(dǎo)員把更多的時間和精力用于學(xué)生的思想政治教育工作，提高學(xué)生的思想政治覺悟水平。精神和身體上的壓力都在不同程度地影響輔導(dǎo)員的工作效率和工作態(tài)度，他們處于教育領(lǐng)域的基層地位，很多時候都需要充當(dāng)一個“苦力”的角色，這就要求有關(guān)負(fù)責(zé)人能夠明確輔導(dǎo)員的日常工作，根據(jù)他們的能力和學(xué)生的需求做出調(diào)整，適當(dāng)減輕輔導(dǎo)員的學(xué)生工作壓力，尊重輔導(dǎo)員，讓他們能夠更好地為學(xué)生服務(wù)。

（二）給輔導(dǎo)員提供更大的發(fā)展空間

給輔導(dǎo)員提供更大的發(fā)展空間，減小他們的發(fā)展阻力。學(xué)歷只是一個很小的方面，其并不能完全地代表一個人的能力，更不能代表一個人的綜合素質(zhì)。對于一些新崗位的競爭，要體現(xiàn)公平公正的原則，根據(jù)輔導(dǎo)員的能力選擇人才，不能因為輔導(dǎo)員的學(xué)歷較低就直接忽略了他們實際的能力，這樣才能最大程度上地表現(xiàn)出人才選拔的公平公正性，才能激發(fā)輔導(dǎo)員工作的積極性和競爭意識，從而讓他們在今后的工作中更努力，更盡職盡責(zé)。

（三）提高輔導(dǎo)員的薪金待遇

薪金鼓勵是促進輔導(dǎo)員努力工作的有效措施，輔導(dǎo)員的待遇不能“吃大鍋飯”，對于那些工作能力突出的輔導(dǎo)員要予以肯定，提高他們的薪金待遇。而為了讓輔導(dǎo)員重視思政教育工作，可以把這項工作取得的實際效果納入績效考核，提高輔導(dǎo)員對思政教育的重視程度，為每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，不斷優(yōu)化思政教育結(jié)構(gòu)，發(fā)揮出輔導(dǎo)員在開展思政教育中的作用，促進學(xué)生全面發(fā)展。

總之，思政教育是高校大學(xué)生必修的一門課程，它對大學(xué)生正確思想價值觀的引領(lǐng)具有重要的價值作用，而高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生思政教育中起著不可替代的重要作用。因此，高校思政輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的穩(wěn)定性會直接影響高校思政教育工作的開展。由此可知，探討《影響思政輔導(dǎo)員隊伍穩(wěn)定的主要因素及對策》這一課題具有重要的意義。

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作者簡介：林之娜（1987— ），女，漢族，福建人，學(xué)生處副處長，講師，研究方向：高校思想政治教育。