摘 要：教師從馬克思主義新聞觀出發(fā)，分析新時代新聞寫作教學(xué)面臨的困境，并基于言語行為理論，就馬克思主義新聞觀指導(dǎo)下的新聞寫作教學(xué)策略作一番研究，以期提升學(xué)生新聞寫作專業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：馬克思主義新聞觀；新聞寫作；言語行為

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）14-0009-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.005

馬克思主義新聞觀是新聞工作者必須要堅守的原則，其包含兩方面的內(nèi)容，一是馬克思主義新聞現(xiàn)象，二是對新聞傳播活動的總的看法。言語行為理論是從以言敘事、以言指事、以言行事這三個層面分析考察語言交際活動[1]。就新聞寫作而言，工作者基于一定的職業(yè)原則，利用專業(yè)語言將事實(shí)進(jìn)行真實(shí)、客觀、公正的報道，從而產(chǎn)生影響社會實(shí)踐或是受眾行為觀念的作用，即為新聞寫作言語行為。

由此可見，新聞寫作教學(xué)作為培養(yǎng)新聞工作者的重要途徑，在新聞寫作教學(xué)中，基于馬克思主義新聞觀、基于言語行為理論培養(yǎng)學(xué)生的新聞寫作能力是至關(guān)重要的。但是在新時期，新聞寫作教學(xué)卻陷入了困境。下面將對新聞寫作教學(xué)中的問題作詳細(xì)分析。

一、新聞寫作教學(xué)中的問題

新聞寫作受新聞寫作語境的影響，寫作語境的變化使新聞寫作重新面臨一些問題。

其一，從新聞內(nèi)容生產(chǎn)方面分析，新聞內(nèi)容生產(chǎn)需要把握“求真”與“求新”的平衡關(guān)系，但是在新的社會環(huán)境下，社會信息的發(fā)布與接受都更加隨意，尤其是新媒體技術(shù)的發(fā)展，使人們對待社會信息不再嚴(yán)肅，對媒體信息的質(zhì)量也不再有過多的要求，這就使得加工、抄襲信息的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，媒體對同行已經(jīng)報道的信息進(jìn)行簡單的加工修飾就可以再次發(fā)布。由此可見，在新媒體時代，新聞信息同質(zhì)化的問題非常嚴(yán)重[2]。另外，在新聞信息的“求新”方面，新聞工作者也面臨諸多壓力，這是因?yàn)槊襟w技術(shù)的發(fā)展給受眾提供了更為豐富的接受信息的渠道，受眾獲取信息的方式更加簡單，同時受眾要求能獲取到更多的、不同的、有趣的社會信息，這就要求新聞工作者在確保信息真實(shí)性的基礎(chǔ)上，加大力度去挖掘、創(chuàng)新更多的信息表達(dá)方式，這給新聞寫作帶來一定難度。

其二，在新媒體語境下，受眾接受新聞、閱讀新聞的方式發(fā)生了很大的變化，這就要求新聞工作者在進(jìn)行新聞寫作時要注重寫作行為的方式方法，要使新聞寫作的適切性表達(dá)得到進(jìn)一步的提升。在新媒體語境下，比起新聞內(nèi)容受眾更關(guān)注的是新聞標(biāo)題，一個合格的新聞標(biāo)題能使處于掃描式閱讀狀態(tài)的受眾靜下心來詳細(xì)了解新聞的內(nèi)容，客觀評價新聞的價值。因此，新的新聞?wù)Z境使新聞寫作教學(xué)也受到了沖擊。

其三，隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，微信、QQ、微博等一些自媒體平臺迅速崛起，這些平臺的崛起使新聞環(huán)境或者市場更加混亂，新聞工作者必須要經(jīng)過雙重把關(guān)才能確保新聞信息的質(zhì)量。因此，新聞寫作教學(xué)也需要考慮多方面的內(nèi)容，除了給學(xué)生教授基礎(chǔ)的知識技能外，還要訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。

二、馬克思主義新聞觀指導(dǎo)下的新聞寫作教學(xué)策略

（一）堅守新聞的真實(shí)性，提升新聞寫作質(zhì)量

社會新聞是廣大受眾了解、獲知社會信息、國際事件的重要途徑，因此，新聞寫作一定要確保信息的真實(shí)性與客觀性。尤其是在當(dāng)下的新聞?wù)Z境下，新聞寫作更要以馬克思主義新聞觀的真實(shí)性與黨性原則作為新聞寫作的原則，遵循馬克思主義新聞觀的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)正確引導(dǎo)輿論的新聞寫作目標(biāo)[3]。而新聞寫作教學(xué)作為培養(yǎng)新聞人的重要環(huán)節(jié)，必須要讓學(xué)生明白他們該寫什么、要寫什么，要讓學(xué)生樹立起正確的新聞寫作觀念。這就要求教師在日常教學(xué)中，要將馬克思主義新聞觀的相關(guān)內(nèi)容滲透到新聞寫作教學(xué)中去，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀、學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)資料與著作，端正學(xué)生的新聞寫作態(tài)度。另外，要開設(shè)新聞傳播倫理與法規(guī)課程，引導(dǎo)學(xué)生從正面認(rèn)識新聞寫作，強(qiáng)化學(xué)生對馬克思主義新聞觀中“真實(shí)性”與“黨性”的認(rèn)識與理解，提升學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生做好新聞的“把關(guān)人”。

（二）加深新聞影響，創(chuàng)新新聞寫作

以言行事，通過對客觀事實(shí)的報道，產(chǎn)生影響受眾意識行為或社會實(shí)踐的效果，這是新聞寫作的真實(shí)意圖。馬克思主義新聞觀也認(rèn)為，新聞傳播的本源是實(shí)施，而新聞寫作就是依據(jù)事實(shí)進(jìn)行新聞傳播的過程。這個過程應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)肅的、充滿責(zé)任的。但是在新的語境下，各種各樣的社會信息層出不窮，受眾對信息的接受與閱讀也顯現(xiàn)出隨意性的特征，對待信息不再是深入分析信息的內(nèi)容與價值，而是判斷這一信息有無抓人眼球的“亮點(diǎn)”。這就要求新聞內(nèi)容要有吸引力，要求新聞寫作教學(xué)要教會學(xué)生怎樣進(jìn)行新聞創(chuàng)新，在堅持新聞?wù)鎸?shí)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。因此，教師要讓學(xué)生明白，新聞寫作應(yīng)如何在立足社會實(shí)踐的基礎(chǔ)上順應(yīng)受眾需求的變化進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)怎樣合理處理“創(chuàng)新”與“求真”的關(guān)系。為此，新聞寫作教學(xué)需要做到以下幾點(diǎn)：首先，引導(dǎo)學(xué)生深入社會生活，搜集一些社會實(shí)事、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題或者是學(xué)術(shù)界的熱點(diǎn)話題等進(jìn)行寫作練習(xí)，在練習(xí)過程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的新聞敏感性與創(chuàng)新性。其次，組織學(xué)生進(jìn)行模擬報道，讓學(xué)生通過具體的情境體會新聞內(nèi)涵。在學(xué)生模擬報道的過程中教師要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價與指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。再次，教師應(yīng)當(dāng)做好評價考核工作，給定學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生走進(jìn)生活，認(rèn)真選材與創(chuàng)作。教師要嚴(yán)格考核，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張允，趙倩.馬克思主義新聞觀指導(dǎo)下的新聞寫作教學(xué)[J].中國出版，2018（14）：15.

[2]彭蘭.網(wǎng)絡(luò)新聞編輯教程[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2007.

[3]陳作平.新聞報道新思路[M].北京：中國廣播電視出版社，2000.

[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：劉曉男（1981.3— ），女，漢族，吉林長春人，副教授，研究方向：西方美學(xué)、新聞學(xué)。