摘要：音樂教學(xué)的主旨在于提升學(xué)生的綜合實(shí)力。音樂作品中，歌詞體現(xiàn)了歌曲的具體內(nèi)涵，曲調(diào)將音樂本身進(jìn)一步升華，使音樂本身更具渲染力。所以，老師在音樂課堂中要緊緊圍繞歌詞曲意的特點(diǎn)，進(jìn)行有效教學(xué)，使音樂課堂更賦感染力與吸引力。本文主要針對音樂學(xué)習(xí)方面，就創(chuàng)新思維方式及意義與教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了闡述，繼而為有效教學(xué)給出了相應(yīng)的創(chuàng)新措施[1]。

關(guān)鍵詞：音樂;情感;興趣;培養(yǎng)

一、音樂教學(xué)對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)的作用

初中階段的音樂教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生各方面能力得到全方面發(fā)展，還可以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)他們本身的的興趣愛好.在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的審美水平會逐漸脫離低俗的文化趣味，向高雅發(fā)展，而高雅的文化趣味的形成可以促進(jìn)其整體文化修養(yǎng)的提高。不僅如此，學(xué)習(xí)音樂還可以將學(xué)生的思想在深度與廣度上得到提升，引導(dǎo)學(xué)生對世間美好事物進(jìn)行主動追求。這種教學(xué)結(jié)果，任何事物都取代不了。音樂本身也是一種自我情緒釋放的東西。在音樂中，我們往往可以與自己產(chǎn)生共鳴，在精神上得到永久的滿足。所以音樂教學(xué)的初衷，就是教會他們?nèi)绾瘟私庾约?，表現(xiàn)自己。將自己的精神世界用音樂進(jìn)行表達(dá)。

二、初中音樂教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識不扎實(shí)

針對學(xué)生音樂的基礎(chǔ)不扎實(shí)這個(gè)問題，就要在前期接觸音樂的時(shí)候打好基礎(chǔ)，以做好升級的銜接。在音樂教學(xué)時(shí)，為使學(xué)生能與老師產(chǎn)生共鳴，全身心投入近音樂課堂中來，就需要老師平時(shí)多注意教學(xué)的方式。將理論與實(shí)際相結(jié)合，將音樂性完全凸顯出來，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的好奇心。以最好的狀態(tài)去吸收新知識[2]。

（二）學(xué)生對音樂活動的不重視

在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，音樂課作為副科的存在，不受學(xué)生家長與老師的關(guān)注，進(jìn)而使大部分學(xué)生也受到影響，認(rèn)為這是一門不加分的學(xué)科，不必使用全身心投入去學(xué)習(xí)。這種思想的存在，促使學(xué)校授課多以文化課為主。但是，音樂課的學(xué)習(xí)是系統(tǒng)的，囊括了所有的教育在里面，在這個(gè)集體活動的過程中，一方面加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，另一方面還會使學(xué)生通過舞臺表演的方式獲取更多的經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)而獲得對社會的認(rèn)知感與責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)生自身信心。

（三）教學(xué)方式?jīng)]有實(shí)現(xiàn)多樣化

從我國音樂教學(xué)背景出發(fā)調(diào)查來看，我國有些地區(qū)的教學(xué)方式都是以教唱為主的一系列模仿教學(xué)，這種沒有新意的教學(xué)方式，使音樂的存在本質(zhì)添了一分平庸，使學(xué)生感受不到音樂本身的美好。這種無聊的教學(xué)方式，只會消耗學(xué)生的耐心，自然在音樂中感悟不出創(chuàng)新性思維模式[3]。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新性思維發(fā)展

（一）對學(xué)生的情感能力及興趣的培養(yǎng)

音樂教學(xué)中，為使學(xué)生有能力表達(dá)出自己的情感，老師將教學(xué)方式以情感化與審美化的方式進(jìn)行修飾，繼而體現(xiàn)出音樂就是一種情感這一遵旨。吟唱可以使音樂更具生命力。在初中教學(xué)過程中，老師需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。前提就是要將學(xué)生的興趣以及情感帶動起來，針對學(xué)生在吟唱歌時(shí)利用歌詞的內(nèi)容來營造氛圍，再加以引導(dǎo)使其以聲音與情感進(jìn)行表達(dá)。另外，在唱法與力度、速度方面的把握，還需要老師進(jìn)行一系列的指導(dǎo)。

（二）對學(xué)生的感知能力進(jìn)行培養(yǎng)

耳朵是人體的第一感知器官，聽覺的形成，使學(xué)生感受韻律與節(jié)奏的跳動，進(jìn)而去欣賞樂曲。根據(jù)其不同的樂器音色，來增強(qiáng)他們的聽覺敏銳度。針對比較難懂的曲目，就需要老師在旁進(jìn)行系列解說，加以鋪墊。然后將想象的空間留給學(xué)生，給予他們發(fā)揮的空間。不斷地鼓勵(lì)與心理暗示，可以提升學(xué)生對音樂的興趣與信心。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的想象和思維能力

音樂學(xué)習(xí)過程也是創(chuàng)新性思維形成的過程。在初中的音樂教學(xué)中，老師應(yīng)該將學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新能力作為授課的主要內(nèi)容。通過欣賞美妙的音樂，可以激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新力。進(jìn)而一步步引領(lǐng)學(xué)生走向音樂，理解音樂、去感受音樂。以達(dá)到對其思維開拓的目的[4]。

四、結(jié)語

綜合以上所述，針對我國的教育體制來說，初中音樂教育還需要一系列的創(chuàng)新與發(fā)展，而對于初中音樂老師來說，需要在實(shí)踐中探索出一套行之有效的教學(xué)方案，不自身要具備扎實(shí)的專業(yè)知識，還要有良好的文化功底。這些條件的具備使整個(gè)教育系統(tǒng)達(dá)到平衡發(fā)展。

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作者簡介：周瀟雨，西南科技大學(xué)。