摘要：隨著大學規(guī)模不斷擴大，校園環(huán)境景觀建設(shè)作為景觀設(shè)計學科的新課題得到關(guān)注。本文主要從大學校園環(huán)境的特定使用群體——高校師生的角度來分析校園景觀設(shè)計，把“環(huán)境景觀——行為心理”關(guān)系作為整體加以研究。對不同層次、不同功能的校園景觀空間中，人和環(huán)境的互動狀況進行了具體分析。提出了滿足使用者行為心理需求的大校園環(huán)境景觀設(shè)計模式，建設(shè)促進師生交往、具有情感歸屬的可意象大學校園。

關(guān)鍵詞：大學校園;環(huán)境行為學;環(huán)境心理;交往空間

一、環(huán)境行為心理學概述

（一）環(huán)境行為心理學基礎(chǔ)

1、環(huán)境

環(huán)境就是圍繞著某種物體，并對這物體的行為產(chǎn)生某些影響的外界事物。不同的學科對于環(huán)境有不同的定義。我們一般以人為考察對象，將人類以外的一切自然和社會的事物都看作環(huán)境因素。

2、心理

人的心理或意識是指人們心中的思想感情，是感知、記憶、思維、情感、意志、能力、性格等心理現(xiàn)象的總和，分為認知過程、情感過程和意志過程三個方面。

3、行為

行為是人的心理反應(yīng)，行動的目的和動機是為了滿足人們的需求。行為科學作為研究人類行為規(guī)律的綜合性學科重點研究和探討了在社會環(huán)境中人類行為產(chǎn)生的根本原因，包括思想、觀察、談話。

（二）環(huán)境行為學心理學的內(nèi)涵

環(huán)境心理學以建筑學、心理學、生態(tài)學和其他許多相關(guān)學科為硏究基礎(chǔ)研究的是人和環(huán)境的相互作用。環(huán)境心理學把環(huán)境——行為關(guān)系作為一個整體加以研究，并強調(diào)環(huán)境行為關(guān)系是一種交互作用的關(guān)系。

（三）環(huán)境心理學相關(guān)理論

1、環(huán)境知覺與空間認知

人用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺和味覺等感覺來接收環(huán)境信息。從環(huán)境獲取的這些信息經(jīng)過知覺者自身的經(jīng)驗，把知覺對象的前后關(guān)系和背景參與進來形成人對環(huán)境的知覺。

2、喚醒理論

環(huán)境刺激對人產(chǎn)生的直接效果是提高喚醒水平。一定的喚醒水平和情緒形式共同決定了情緒的狀態(tài)。周圍環(huán)境的情感性質(zhì)是個人與環(huán)境關(guān)系中最重要的部分它決定了和場所相聯(lián)系的心境與記憶的主要因素，也影響個人當時的情緒績效。

3、個人空間、私密性和領(lǐng)域性

個人空間與人與人的生理和心理有關(guān)，個人距離（0.46～1.22m）、社交距離（1.22～366m）和公共距離（gt;3.66m）。在環(huán)境設(shè)計中主要給人提供舒適距離。

私密性包括4種類型獨處、親密、匿名和保留。它是種能動的過程，重要的是要給使用者提供選擇的機會。環(huán)境的設(shè)計是盡可能提供私密性調(diào)整的機制。

二、環(huán)境行為心理學在大學校園環(huán)境景觀設(shè)計中的應(yīng)用

（一）呈現(xiàn)特色

從喚醒理論的角度來看一個校園的特色是一種潛移默化的環(huán)境刺激，它會提高師生的喚醒水平，使其產(chǎn)生積極的、愉悅的情緒而這種情緒對教師的教學和學生的學習都會起到促進的作用。

（二）合理分區(qū)

為了滿足使用者的不同需求應(yīng)對大學校園環(huán)境景觀進行合理的功能分區(qū)。按大小位置和功能一般可分為核心景觀區(qū)、區(qū)域性景觀區(qū)和組團院落景觀區(qū)。核心景觀區(qū)往往是校園中最具特色的集中體現(xiàn)學校的形象及文化內(nèi)涵的區(qū)域。其他區(qū)域主要作為休息和公共交往的場所組團院落景觀區(qū)是由建筑組團圍合而成的，一般尺度較小，封閉性強環(huán)境相對安靜，作為小集體活動的領(lǐng)域使用。

（三）豐富景觀

從個人空間和私密性的角度來看，大學校園環(huán)境應(yīng)為師生提供豐富的景觀空間，以滿足其不同活動的需求，同時也要注意景觀空間的尺度和比例。一般按空間的開放程度可將景觀空間分為私密空間、半私密（或半公共）空間和公共空間按使用功能的不同又可分為生活交往型空間、景觀休閑型空間、理性象征型空間交通集散型空間等。

（四）完善標識

根據(jù)環(huán)境知覺和空間認知的角度，大學校園應(yīng)建立完善的標識系統(tǒng)，它可以適時的、清楚地告訴人們所處的位置及如何最快地到達下一個位置，使人們更有效地控制所處旳環(huán)境提高校園環(huán)境的可識別性。

三、結(jié)語

大學校園環(huán)境景觀設(shè)計，是一項復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程也是大學校園建設(shè)的重點內(nèi)容。它不僅影響著大學的形象還影響著生活在其中的師生。正如馬克思所說：人創(chuàng)造環(huán)境同樣環(huán)境也塑造人。因此在進行大學校園環(huán)境景觀設(shè)計時應(yīng)該從環(huán)境的使用群體—高校師生的角度來分析校園環(huán)境，運用環(huán)境心理學的相關(guān)理論處理好人和環(huán)境的關(guān)系，使校園環(huán)境真正滿足師生的行為心理需求。

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作者簡介：梅超（1995.1-），男，漢族，籍貫內(nèi)蒙古呼和浩特，沈陽建筑大學設(shè)計藝術(shù)學院，17級在讀研究生，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，研究方向為城市公共景觀設(shè)計。