嚴(yán)曉紅　秦天華

摘要：許多數(shù)學(xué)教師一提起數(shù)學(xué)課堂，總是感嘆：數(shù)學(xué)課沉悶、乏味，缺少生機(jī)活力，越教越不愛教。要想讓數(shù)學(xué)課堂活起來，教師就要用心鉆研教材，靈活使用教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，科學(xué)選用教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍，以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生成為真正的課堂主人。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);課堂;活起來

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1992-7711（2019）05-060-1

筆者從教十多年來，既教過語文，也教過數(shù)學(xué)，現(xiàn)在仍然奮戰(zhàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一線，在長期的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，自己一直在思考、探索、實(shí)踐“怎樣讓數(shù)學(xué)課堂活起來”這樣一個(gè)想起來簡單但做起來難的問題。隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，教學(xué)實(shí)踐的不斷豐富，自己對這一問題有了些許感悟，下面就如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正活起來談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，與身處教學(xué)一線的廣大數(shù)學(xué)教師交流、探討。

一、靈活運(yùn)用教材，讓教學(xué)內(nèi)容活起來

新課改實(shí)施以來，各種版本的教材如雨后春筍般呈現(xiàn)在廣大師生面前，從編排體系到教育內(nèi)容的選擇都有很大差異，令一線教師無所適從。筆者所在的學(xué)校使用的是北師大版的教材，對于用慣了人教版教材的數(shù)學(xué)教師而言，對新版本教材的教學(xué)就產(chǎn)生了許多困惑：新教材如何教？怎樣才能把握要點(diǎn)？教什么才能使數(shù)學(xué)課堂更加富有生機(jī)和活力？我認(rèn)為，教師要樂于接受客觀現(xiàn)實(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，對教材原有內(nèi)容進(jìn)行拓展和重新設(shè)計(jì)，因?yàn)榻滩膬?nèi)容的選擇和豐富，是搞好課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

1.把握教材，創(chuàng)造性地用好教材。教材，作為課堂教學(xué)的基本依據(jù)，在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。教師要認(rèn)真研讀教材，努力做到真正把握教材，吃透教材，并用聯(lián)系的觀點(diǎn)系統(tǒng)地分析教材，要致力于對教材進(jìn)行抽象和概括，盡可能地寓繁于簡、舉一反三、觸類旁通，使每一節(jié)教材都具有鮮活的內(nèi)容，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)課堂活力。教師絕不能拘泥于教材的細(xì)枝末節(jié)，讓學(xué)生背記一例一題，長此以往，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的死套路，失去思考的興趣，致使數(shù)學(xué)課堂死氣沉沉。

2.“跳出”教材，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。與原版教材相比，新版教材在教學(xué)例題、練習(xí)設(shè)置上都少了許多，只呈現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的部分資源，要能真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，還需要教師提供更廣闊的空間，讓學(xué)生享受更豐富的學(xué)習(xí)資源。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，教師教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，貼近生活，貼近學(xué)生，改變過于重視學(xué)科而忽視經(jīng)驗(yàn)的傾向，改變過于注重教科書、機(jī)械訓(xùn)練的傾向，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不斷得到應(yīng)用與提升。我們應(yīng)在尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性與嚴(yán)密性的基礎(chǔ)上，讓其盡量與現(xiàn)實(shí)生活完美結(jié)合，并賦予其幾分童真與童趣，以切實(shí)吸引學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

二、靈活選用教法，讓教學(xué)過程活起來

教學(xué)方法的選擇事關(guān)課堂教學(xué)的成敗，同樣的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教法就會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。大數(shù)學(xué)家狄卡爾說過：“最有價(jià)值的知識(shí)是方法的知識(shí)。”這就是說，教師在教書育人時(shí)，要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)知識(shí)、長智慧。一是選用與學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)方法。不同年齡段的學(xué)生所適用的教學(xué)方法是不一樣的，所以，在不同年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要選用不同的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)在不斷變化中充滿活力，而不能是把學(xué)生從一年級教到了六年級都采用同一套教學(xué)方法，這樣會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使課堂沉悶如一潭死水。二是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教材在編排時(shí)，每一單元的內(nèi)容都是不同的，各有所側(cè)重，因此，教師要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教法，采用不同的教學(xué)策略，使教法與內(nèi)容相配套，與學(xué)生學(xué)習(xí)相適應(yīng)，能激發(fā)學(xué)生求知欲，使課堂活起來。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓課堂氛圍活起來

平等和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生思維活躍，敢想、敢說、敢問，只有在民主的氛圍中對話、交流、碰撞，才有可能出現(xiàn)思想的火花。作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師要少講、精講，設(shè)身處地感受學(xué)生的所思所想，積極鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，允許出錯(cuò)，允許改正，也允許保留不同意見。營造寬松的課堂氣氛，還必須用“情感”為教學(xué)開道。一位教育家曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣;沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！彼晕矣X得教師首先要愛生，這種愛是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補(bǔ)知識(shí)缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，而不輕易否定。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，讓學(xué)生動(dòng)起來

教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)，為學(xué)生提供更多的主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來，快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：在教學(xué)“展開與折疊”一課時(shí)，可打破以往教師在臺(tái)上演示，學(xué)生在臺(tái)下得出結(jié)論的做法，而是把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)正方體和一把剪刀，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，采用先組內(nèi)展示，后派代表把組內(nèi)作品展示在黑板上的方法，一下子激起了學(xué)生的興趣，不一會(huì)兒各小組學(xué)生都在爭先恐后地展示自己的作品，他們相互學(xué)習(xí)著、爭論著、比較著，不時(shí)還發(fā)出熱烈的掌聲。整個(gè)學(xué)習(xí)過程以學(xué)生的自主活動(dòng)為主要方式，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者。學(xué)生經(jīng)過動(dòng)手操作，品嘗到成功的喜悅，體驗(yàn)到了探索的樂趣，教師也找到了教學(xué)的無限樂趣。

[參考文獻(xiàn)]

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