楊欣

【摘 要】教育體制改革工作的不斷深入，價值導(dǎo)向作為展開教學(xué)活動的核心理念，注重創(chuàng)新改革是十分有必要的，隨著時代教育觀念的發(fā)展，人們對于幼兒教育的重視程度逐漸提高，做好幼兒教育專業(yè)人才培養(yǎng)工作，貫徹價值導(dǎo)向、就業(yè)導(dǎo)向，提高幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量與效率勢在必行。

【關(guān)鍵詞】幼師專業(yè);就業(yè)導(dǎo)向;美術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號】G642.0?? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0171-01

引言

分析幼兒教育的主要表現(xiàn)形式，大致分為兩個部分，文化類與藝術(shù)類，幼兒教育的對象年齡較小，心理、生理素質(zhì)發(fā)展水平較低，在這樣的前提下，幼兒教育工作者要注重孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅要具備良好的性格、品行，還要準(zhǔn)備專業(yè)知識與經(jīng)驗儲備，才能助力學(xué)生成長。本文就以幼師專業(yè)中美術(shù)課為例，探究以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新美術(shù)課教學(xué)模式，希望對相關(guān)教育工作者提供一定幫助。

一、注重就業(yè)型美術(shù)教學(xué)理念的貫徹

幼兒教育的前景十分廣闊，但幼兒教育領(lǐng)域優(yōu)秀的教育人才卻十分缺乏，其根本就是在進行幼兒教師的教學(xué)時，沒有貫徹就業(yè)型的教育理念，幼師專業(yè)性不強，文化素質(zhì)水平較低，所以幼教類相關(guān)教師要以社會對幼師的需求開展教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)活動中注重實踐性與理論性的相結(jié)合，專業(yè)性教學(xué)與文化類教學(xué)相結(jié)合，貫徹就業(yè)型美術(shù)教學(xué)理念，為社會培養(yǎng)綜合性、高素質(zhì)的美術(shù)專業(yè)幼師人才。

二、注重幼教專業(yè)美術(shù)課程的教學(xué)改革

1.優(yōu)化幼教專業(yè)美術(shù)課程結(jié)構(gòu)體系。

培養(yǎng)高素質(zhì)幼兒美術(shù)教育人才，學(xué)校要從優(yōu)化幼教專業(yè)美術(shù)課程的結(jié)構(gòu)體系，專業(yè)性知識與文化類知識并重，注重綜合性人才的培養(yǎng)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系主要從以下兩個方面入手，一、拓寬專業(yè)知識學(xué)習(xí)廣度，分析現(xiàn)階段幼師專業(yè)美術(shù)教育的現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，過于側(cè)重專業(yè)性知識，而忽視了科學(xué)、人文等知識的培養(yǎng)，文化素養(yǎng)的缺失勢必會遏制幼兒美術(shù)教師的成長，就如同木桶短板效應(yīng)一般，美術(shù)專業(yè)知識再強，忽視了文化人文知識，存在“短板”，也不會成為為優(yōu)秀的美術(shù)幼兒教師。第二點是要注重理論與實踐的結(jié)合，在構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)體系時，要注重理論知識課程與實踐課程比重的協(xié)調(diào)性，若只有理論教學(xué)，沒有實踐，那么培養(yǎng)出來的幼師便只會“紙上談兵”，不符合“就業(yè)導(dǎo)向”的教育要求，不利于學(xué)生的未來成長[1]。

2.注重課程內(nèi)容的創(chuàng)新改革。

在課程內(nèi)容設(shè)計方面要注重就業(yè)導(dǎo)向理念下的貫徹，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，大致可以分為基礎(chǔ)內(nèi)容、技能內(nèi)容和實踐內(nèi)容，三者相輔相成，在基礎(chǔ)課程內(nèi)容的設(shè)計上，可以在原有的基礎(chǔ)上增設(shè)一部分專業(yè)選修課，例如美術(shù)設(shè)計、攝影、裝裱等課程，拓寬學(xué)生的美術(shù)專業(yè)知識的維度。在技能與實踐內(nèi)容方面，可以在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上由教師帶領(lǐng)學(xué)生去周邊優(yōu)秀企業(yè)進行實訓(xùn)，注重技能學(xué)習(xí)和實踐的結(jié)合。以“就業(yè)”為導(dǎo)向，并不意味著單純?yōu)榱司蜆I(yè)而就業(yè)，忽視了幼兒教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是不利于學(xué)生的未來發(fā)展的，所以在課堂內(nèi)容上還可以增加音樂、舞蹈等藝術(shù)選修課程，實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

三、多角度提升幼兒教育美術(shù)教師的工作能力

1.注重教學(xué)實踐，強化專業(yè)知識宣講與教學(xué)實踐的貫徹。

分析現(xiàn)階段幼師的整體素質(zhì)不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)歷偏低，經(jīng)驗不足成為遏制幼兒教師整體水平提高的重要因素，所以學(xué)校要從教學(xué)經(jīng)驗入手，注重幼師專業(yè)學(xué)生理論與實踐的結(jié)合，一名優(yōu)秀的美術(shù)幼兒教師不僅要具備優(yōu)秀的教育理念，還要擁有過硬的專業(yè)知識，所以學(xué)校要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅要和教育機構(gòu)合作，增加學(xué)生實習(xí)經(jīng)驗，還要跟美術(shù)設(shè)計等類型的企業(yè)加強合作，提高學(xué)生的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)[2]，“學(xué)問是經(jīng)驗的積累”，學(xué)生只有親身經(jīng)歷過教育或者美術(shù)行業(yè)的工作后，才會對自身的幼兒教育專業(yè)產(chǎn)生新的思考，明白自身的不足之處，加以改正，注重創(chuàng)新，在培養(yǎng)優(yōu)秀幼師的過程中，注重就業(yè)為導(dǎo)向，就是要讓學(xué)生走出校門，走進社會，實踐出真知，同時實踐也是最好的老師，只有讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境下進行學(xué)習(xí)幼教美術(shù)知識，才能更好、更快、更高質(zhì)量的為社會培育一批高素質(zhì)的幼師人才。

2.為學(xué)生樹立正確幼兒教學(xué)觀念。

分析現(xiàn)階段幼師專業(yè)學(xué)生對幼師工作理念的了解情況可知，大部分的幼師專業(yè)的學(xué)生對幼師工作理念知之甚少，自身對孩子未來的發(fā)展有什么幫助都不甚了解。認(rèn)為幼兒教育就是變相的“看孩子”，這樣是不利于教師開展科學(xué)的教學(xué)活動的，也不利于孩子美術(shù)素養(yǎng)的提升，在進行幼教專業(yè)學(xué)生的教學(xué)時，教師要讓學(xué)生明白和理解一位優(yōu)秀的教師首先要具備慈母般的愛心，教學(xué)工作的開展是為了孩子能夠更好的獲得成長，其次是讓孩子在幼兒教學(xué)過程中真正學(xué)習(xí)到知識，而不是簡單的“看孩子”，所以美術(shù)幼兒教師要強化自身的美術(shù)專業(yè)知識，做好教學(xué)設(shè)計，注重孩童成長，同時幼兒教師在日常教學(xué)中還要注重與家長的交流、合作，讓家長對教師的教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)到了什么、教師的教學(xué)目標(biāo)等進行一個簡單的了解，只有家長了解才可以真正配合教師開展教學(xué)活動，利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的提高[3]。

總結(jié)

幼兒教育作為學(xué)生的啟蒙教育階段，教師在日常教學(xué)時，要注重為學(xué)生打好美術(shù)基礎(chǔ)，為家長貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向的美術(shù)教育的理念，做好家長與教師的相互協(xié)作，助力學(xué)生成長。同時新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了教學(xué)活動的開展要建立在以學(xué)生為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力上。在這樣的教育背景下，幼兒美術(shù)教育工作者如何注重學(xué)生的專業(yè)性發(fā)展，提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣需要每一位從業(yè)相關(guān)人員進行不斷摸索、研究。

參考文獻(xiàn)

[1]王遇婷.兩岸高校幼兒教師培養(yǎng)方案的個案比較研究[D].南京師范大學(xué)，2016.

[2]宣福敏.貴陽市職校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育現(xiàn)狀與對策分析[D].貴州師范大學(xué)，2015.

[3]劉小紅.中國現(xiàn)當(dāng)代幼兒園課程價值取向的流變與反思[D].西南大學(xué)，2013.