呂千平

[摘要]“一帶一路”是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要標(biāo)志，是商路的進(jìn)一步延伸，是國(guó)家利益與安全的衍生，它的實(shí)施引發(fā)了現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)與轉(zhuǎn)型，使多元化的人才需求缺口越來越大。在此形勢(shì)下，我國(guó)商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)基于培養(yǎng)全球化、國(guó)際化人才的目標(biāo)，不斷探索各種新型經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的商務(wù)英語專業(yè)人才高水平交際能力的培養(yǎng)模式，同時(shí)實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語教學(xué)的深化改革。據(jù)此，本文主要對(duì)基于“一帶一路”人才需求與商務(wù)英語教學(xué)改革進(jìn)行了深入探究。

[關(guān)鍵詞]“一帶一路”人才需求商務(wù)英語教學(xué)改革

1.跨文化交際人才的需求

自從“一帶一路”提出后，全世界都在積極關(guān)注，沿線大部分國(guó)家及地區(qū)也給予了積極響應(yīng)。其指出了沿線國(guó)家的民心相通與文化交流，對(duì)于“一帶一路”而言，發(fā)展是重要內(nèi)容。但是，就地理位置來講，“一帶一路”沿線大多數(shù)地區(qū)都是多民族聚集地，沿線國(guó)家及地區(qū)在歷史、語言、風(fēng)俗習(xí)慣等方面都存在著明顯差異，這就為文化交融帶來了一定的阻力。為了有序促進(jìn)“一帶一路”的深化發(fā)展，消除沿線國(guó)家及地區(qū)彼此之間的隔閡，加強(qiáng)其信任與合作意愿，培養(yǎng)熟悉并了解“一帶一路”沿線國(guó)家文化、風(fēng)俗習(xí)慣等特性的跨文化交際人才是非常必要的。

2.新型對(duì)外貿(mào)易人才需求

“一帶一路”倡議有利于構(gòu)成以亞歐為核心的全球第三大貿(mào)易軸心，隨之發(fā)生根本性變化的還有對(duì)外貿(mào)易形態(tài)，資本貿(mào)易、信息貿(mào)易與知識(shí)貿(mào)易開始演變成我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的主導(dǎo)。“一帶一路”迫切要求培養(yǎng)基于服務(wù)區(qū)域國(guó)家經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)為目標(biāo)，熟悉資本運(yùn)轉(zhuǎn)，可以從事信息文化等無形貿(mào)易的優(yōu)秀新型對(duì)外貿(mào)易人才。

3.復(fù)合型跨境電子商務(wù)人才需求

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、市場(chǎng)形勢(shì)不斷變化的情形下，跨境電子商務(wù)已經(jīng)逐漸演變成為我國(guó)外貿(mào)發(fā)展的重要增長(zhǎng)點(diǎn)。在宏觀政策積極引導(dǎo)之下，政府開始出臺(tái)相關(guān)措施，以鼓勵(lì)企業(yè)及時(shí)加入跨境電子商務(wù)隊(duì)列中去，從而使跨境電子商務(wù)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。受“一帶一路”影響，跨境電子商務(wù)的作用開始逐漸凸顯出來，不僅有助于推動(dòng)戰(zhàn)略區(qū)域內(nèi)部國(guó)家與地區(qū)實(shí)現(xiàn)可利用資源的有效整合，還能夠進(jìn)一步促進(jìn)物流與商貿(mào)等各個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。因此，培養(yǎng)熟練應(yīng)用英語通過既定平臺(tái)公布產(chǎn)品信息，進(jìn)行國(guó)際網(wǎng)站管理與在線客戶溝通，以及合理利用外貿(mào)業(yè)務(wù)技能進(jìn)行跨境電子交易的復(fù)合型電子商務(wù)人才，是“一帶一路”發(fā)展中的重要組成內(nèi)容。

基于“一帶一路”的商務(wù)英語教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

1.機(jī)遇

由于“一帶一路”的人才需求，直接為商務(wù)英語教學(xué)帶來了全新的發(fā)展機(jī)遇。隨著“一帶一路”的實(shí)施，我國(guó)企業(yè)迎來了更加多樣化進(jìn)入世界舞臺(tái)的機(jī)會(huì)。因此，對(duì)商務(wù)英語人才的需求量及要求也隨之提高。政府在進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)高校培養(yǎng)優(yōu)秀英語人才指出了與之相應(yīng)的具體功能，使商務(wù)英語資源實(shí)現(xiàn)了較為合理的配置。而且在“一帶一路”的大力推行過程中，英語教學(xué)會(huì)進(jìn)一步深化改革，這就需要高校適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置，使商務(wù)英語教學(xué)更加順利地開展下去。

2.挑戰(zhàn)

在“一帶一路”的影響下，商務(wù)英語教學(xué)面臨著更多挑戰(zhàn)。其中“一帶一路”沿線有多種語言，在教育投入開始逐漸向其他語種漸漸傾斜的狀態(tài)下，也多少會(huì)影響商務(wù)英語教學(xué)的投入力度，甚至還會(huì)影響商務(wù)英語專業(yè)的生源質(zhì)量，導(dǎo)致部分優(yōu)秀生源轉(zhuǎn)向其他語種的專業(yè)。而且在“一帶一路”實(shí)施過程中，如果高校商務(wù)英語教學(xué)不能進(jìn)行創(chuàng)新改革，培養(yǎng)的商務(wù)英語人才也就無法滿足社會(huì)需求，那么就會(huì)給商務(wù)英語的進(jìn)一步改革帶來許多負(fù)面影響。

高校商務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.脫離市場(chǎng)發(fā)展實(shí)際需求

“一帶一路”的提出為我國(guó)進(jìn)一步擴(kuò)展海外貿(mào)易市場(chǎng)帶來了巨大的可能性，也直接拓展了大學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)。但現(xiàn)階段高校商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，主要以語言與經(jīng)濟(jì)類學(xué)科為主導(dǎo)，培養(yǎng)出的學(xué)生在實(shí)際業(yè)務(wù)知識(shí)與能力方面缺乏相應(yīng)的認(rèn)知，根本無法滿足工作崗位的具體要求。

2.專業(yè)課程體系太過單一

大多數(shù)高校在設(shè)置商務(wù)英語課程時(shí)，并未充分體現(xiàn)其專業(yè)性，與其他英語專業(yè)一樣，都會(huì)忽視培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)知識(shí)，使得學(xué)生的專業(yè)術(shù)語翻譯能力相對(duì)較差，難以在商務(wù)洽談中充分體現(xiàn)自身良好的英語水平。還有少數(shù)學(xué)生太過重視商務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致英語基礎(chǔ)知識(shí)方面明顯存在不足。特別是在“一帶一路”背景下，學(xué)生嚴(yán)重缺少對(duì)各地域文化知識(shí)的深層探究，難以在各種文化領(lǐng)域進(jìn)行流暢的交流。總之，高校在商務(wù)英語課程設(shè)置上，并未充分與市場(chǎng)實(shí)際需求進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，也就無法滿足市場(chǎng)對(duì)職業(yè)能力的要求。

3.理論與實(shí)踐相脫節(jié)

現(xiàn)階段，大多數(shù)高校對(duì)語言類專業(yè)的教學(xué)，停留在理論知識(shí)體系中，尚未及時(shí)把理論付諸實(shí)踐之中，在應(yīng)用實(shí)踐課程建設(shè)方面存在很多不足之處。受應(yīng)試教育影響，商務(wù)英語課程也是如此，缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃，學(xué)生只是單純?yōu)榱送ㄟ^考試，雖然學(xué)生在考試中也能獲得好成績(jī)，但并不十分了解企業(yè)的實(shí)際用人要求，無法把自身熟練掌握的理論知識(shí)切實(shí)應(yīng)用到工作實(shí)踐中去。在商務(wù)英語課程教學(xué)過程中，也缺少實(shí)際的商務(wù)背景實(shí)踐環(huán)節(jié)，尤其不能充分合理地利用既有的商務(wù)洽談案例。

4.師資隊(duì)伍力量明顯不足

目前，我國(guó)高校商務(wù)英語教師的工作經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普遍不足，即使專業(yè)教學(xué)能力相對(duì)較好，但在實(shí)際教學(xué)中也無法針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況開展科學(xué)有效的實(shí)踐性指導(dǎo)教學(xué)，極易造成教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)實(shí)際需求之間脫節(jié)，所培養(yǎng)的學(xué)生無法利用所學(xué)知識(shí)有效解決商務(wù)貿(mào)易活動(dòng)中所遇到的實(shí)際問題，難以滿足“一帶一路”實(shí)施過程中對(duì)商務(wù)英語人才的多元化需求。

基于“一帶一路”人才需求下的商務(wù)英語教學(xué)改革策略

1.以人才需求為導(dǎo)向

基于“一帶一路”人才需求變化直接對(duì)高校商務(wù)英語教學(xué)提出了更高的要求，對(duì)此，高校需適當(dāng)調(diào)整教學(xué)大綱與教學(xué)目標(biāo)，將以前重視商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)體系轉(zhuǎn)向重視應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)的模式，特別是對(duì)學(xué)生翻譯水平與能力的培養(yǎng)。高校應(yīng)以“一帶一路”外向型企業(yè)人才需求作為商務(wù)英語教學(xué)的導(dǎo)向，在市場(chǎng)選擇人才的形勢(shì)下，始終堅(jiān)持國(guó)際市場(chǎng)理念，這樣培養(yǎng)的人才才能具有綜合發(fā)展力。高校商務(wù)英語教材應(yīng)充分考慮專業(yè)特色，進(jìn)一步突出就業(yè)崗位特點(diǎn)。在教材設(shè)計(jì)上，要充分考慮學(xué)生就業(yè)崗位的需求，增加大量“一帶一路”擴(kuò)展中所涉獵的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品簡(jiǎn)介、操作方式、維修等相關(guān)內(nèi)容，以豐富的課堂活動(dòng)作為輔助進(jìn)行合理安排。

2.改進(jìn)商務(wù)英語教學(xué)方式

在商務(wù)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)方式，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，實(shí)踐案例為教材，利用不同的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，將學(xué)生的潛質(zhì)充分挖掘出來，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、善于合作等方面的綜合能力。在理論教學(xué)方式方法深化改革的過程中，加大實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)基地。同時(shí)，還要注重學(xué)生職業(yè)道德、服務(wù)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)等方面的培養(yǎng)，將語言學(xué)習(xí)與信息處理相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的商務(wù)英語知識(shí)應(yīng)用能力，使學(xué)生以后能更好地參與各種商務(wù)活動(dòng)。因此，商務(wù)英語在模擬實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建、虛擬公司的建設(shè)、實(shí)習(xí)公司的簽訂等方面都需要加強(qiáng)，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)向?qū)嵺`技能的轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的深入理解，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

3.推行產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)模式

實(shí)行產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，擴(kuò)大企業(yè)積極參與教學(xué)的深度與廣度，能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與針對(duì)性，從而實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語人才的培養(yǎng)目標(biāo)。商務(wù)英語實(shí)習(xí)基地的設(shè)置，應(yīng)合理安排在具備進(jìn)出口條件的企業(yè)，這樣可以增加學(xué)生參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，能夠?qū)W(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)加以應(yīng)用和鞏固。高校還可以與外資企業(yè)多聯(lián)系，針對(duì)學(xué)習(xí)商務(wù)英語的學(xué)生采取工學(xué)交替與半工半讀的組織管理與教學(xué)方式，不僅能夠?yàn)樯虅?wù)英語人才培養(yǎng)提供一條全新的與企業(yè)合作辦學(xué)的道路，還能夠強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)力度，為“一帶一路”人才培養(yǎng)提供完善的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)

只有具備較高水平的雙師型師資隊(duì)伍，才能夠保證教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。高校需要積極引進(jìn)具備實(shí)踐能力和高理論水平的商務(wù)英語教學(xué)人才充實(shí)師資隊(duì)伍，健全師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。具備良好條件的高校還可以定期安排商務(wù)英語教師到“一帶一路”涉外企業(yè)去參加實(shí)踐鍛煉，熟悉崗位工作流程，從中獲取最新市場(chǎng)動(dòng)態(tài)信息。同時(shí)，高校還應(yīng)鼓勵(lì)商務(wù)英語教師到外資企業(yè)與合資企業(yè)兼職，以提高教師的綜合能力與素質(zhì)，進(jìn)一步適應(yīng)高校商務(wù)英語教學(xué)要求。

5.充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在很大程度上為高校商務(wù)英語教學(xué)提供了良好的發(fā)展空間。教師能夠充分從“一帶一路”中獲取區(qū)域風(fēng)俗習(xí)慣與社會(huì)制度等最新信息資源，制作課件，促使學(xué)生獲得與客觀實(shí)際情況相符的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的涉外適應(yīng)能力。為了提高學(xué)生的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)，高校還可以為商務(wù)英語專業(yè)生適當(dāng)增加一些關(guān)于傳統(tǒng)文化、文化交流等方面的基礎(chǔ)知識(shí)講座，以充實(shí)除專業(yè)外的其他綜合類的知識(shí)。教師還應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)載體構(gòu)建商務(wù)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，實(shí)時(shí)為學(xué)生提供所需信息與專業(yè)知識(shí)，特別是“一帶一路”最前沿的信息與知識(shí)，其有助于學(xué)生實(shí)時(shí)查詢與利用。此外，還可以根據(jù)時(shí)事熱點(diǎn)問題，開展討論與案例分析，從中強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的溝通，彌補(bǔ)教學(xué)中存在的不足。

結(jié)語

綜上所述，“一帶一路”不僅承載著民族復(fù)興的重要使命，還是我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要機(jī)遇。因此，高校應(yīng)順應(yīng)“一帶一路”人才需求，承擔(dān)為我國(guó)對(duì)外開放培養(yǎng)綜合素質(zhì)與能力較高的復(fù)合型商務(wù)英語人才的任務(wù)，這就需要進(jìn)一步深化改革高校商務(wù)英語教學(xué)，不僅要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并且要深入探究，清楚地意識(shí)“一帶一路”人才需求的深刻內(nèi)涵所在，還要正確對(duì)待“一帶一路”為商務(wù)英語教學(xué)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，以“一帶一路”人才需求為導(dǎo)向開展教學(xué)，創(chuàng)新優(yōu)化商務(wù)英語教學(xué)方式，實(shí)行產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，積極為實(shí)現(xiàn)“一帶一路”倡議作出巨大的貢獻(xiàn)。

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