姜建平

摘要：本文闡述了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，分析了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的思維方法，旨在通過合理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生自主思考，提升他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維能力.

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?創(chuàng)新?思維方法

在初中教學(xué)中，化學(xué)是一門重點(diǎn)科目，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于提升學(xué)生的實(shí)踐技能和對(duì)理論知識(shí)的掌握程度.現(xiàn)階段，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維方法的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)，為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和效果，要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行一定的創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生的探索精神.本文結(jié)合一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或案例，就初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的思維方法進(jìn)行分析，為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一些參考.

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1.忽視實(shí)驗(yàn)過程的重要性.

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師通常更注重理論的講解，只關(guān)注學(xué)生是否掌握理論知識(shí)點(diǎn).在化學(xué)實(shí)驗(yàn)開始前，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過相關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理，因此教師只是簡(jiǎn)單適度將實(shí)驗(yàn)過程展示給學(xué)生，而沒有讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，通過自己的分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是已知的，強(qiáng)制性記憶的.同時(shí)，教師不重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟的教學(xué)，僅僅傳遞給學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不能讓學(xué)生親身體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索過程和趣味.

2.忽視學(xué)生思維能力的培養(yǎng).

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生僅僅是按照教材或者教師的要求，照流程做一遍實(shí)驗(yàn)，只是達(dá)到了體驗(yàn)的效果.沒有設(shè)置問題啟發(fā)學(xué)生思考，實(shí)驗(yàn)變成走過場(chǎng)，因此學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等方面的內(nèi)容都沒有透徹了解和掌握，只是為了做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，沒有發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的意義，沒有達(dá)到鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維的目標(biāo).

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的思維方法

1.提升學(xué)生的觀察力.

化學(xué)是一門自然學(xué)科，探索事物變化規(guī)律是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要內(nèi)容，這就要求學(xué)生要具有較強(qiáng)的觀察能力.化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓我們通過一個(gè)極具趣味性的途徑了解世界的奧秘，能夠鍛煉我們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.

例如，在教師講解燃燒條件時(shí)，不能直接告訴學(xué)生結(jié)論，先讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，然后加以引導(dǎo)，讓學(xué)生知道“燃燒需要可燃物、氧氣和溫度條件”.在做實(shí)驗(yàn)之前，教師先向?qū)W生提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題做實(shí)驗(yàn)，通過自己對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，總結(jié)得出答案.

2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).

學(xué)生親手實(shí)踐是一種非常好的體驗(yàn)和嘗試，同時(shí)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中必然會(huì)遇到問題或困難，但是適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)對(duì)學(xué)生來說，是鍛煉他們探討問題能力的有效手段.教師首先在課堂中向?qū)W生講解理論知識(shí)和化學(xué)原理，然后引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造更大的想象空間和思維空間.

例如，學(xué)生在課堂已經(jīng)學(xué)習(xí)了鐵生銹所需要的條件，以及鐵生銹涉及的化學(xué)原理和公式，那么教師可以組織學(xué)生開展一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探討如何防止金屬生銹.然后，通過生活中常見的例子，讓學(xué)生作為參照并進(jìn)行思考.此外，在學(xué)生學(xué)習(xí)了大氣相關(guān)的知識(shí)之后，還可以組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究空氣污染相關(guān)問題.教師不必太過注重實(shí)驗(yàn)的成敗，而要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和思考，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程的樂趣和知識(shí)運(yùn)用，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力.

3.完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí).

在我國(guó)化學(xué)教學(xué)中，通常是先讓學(xué)生從課本中獲取化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)，在已經(jīng)掌握理論的基礎(chǔ)上開展實(shí)驗(yàn).而且隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前就可以通過各種途徑了解實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)條件和結(jié)果，因此在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生常常不會(huì)引起重視.那么教師可以轉(zhuǎn)換思路，在化學(xué)教學(xué)中，先讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，再通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生一起總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度，同時(shí)讓學(xué)生帶著好奇心進(jìn)行探索，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加深刻.同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以不用局限于課堂和實(shí)驗(yàn)室中，可以讓學(xué)生利用課下時(shí)間自己制作實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，還可以利用身邊常用的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，活躍學(xué)生的思維，開拓他們的想象空間.例如，利用雞蛋殼、醋、汽水等，可以提供實(shí)驗(yàn)所需的碳酸鈣、醋酸和碳酸等物質(zhì).在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠感受到化學(xué)就存在于我們身邊，與我們的生活息息相關(guān)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)更深層次的認(rèn)識(shí).

總之，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生具有十分重要的意義，在學(xué)生思考能力和探索精神培養(yǎng)等方面具有很大的作用.但是，我國(guó)當(dāng)前在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一些問題，阻礙了學(xué)生化學(xué)實(shí)踐技能的發(fā)展和對(duì)知識(shí)的掌握.因此，要通過實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生的觀察力，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全方位能力的發(fā)展.