[摘要]近年來，由于眾多高校實行書院制改革，書院制下的學生黨建工作出現(xiàn)了諸多新情況與新問題，探索研究書院制下學生黨建工作新模式，保證書院制下學生黨員的培養(yǎng)質(zhì)量，事關書院制高校黨建工作質(zhì)量。

[關鍵詞]書院制;學生社區(qū);黨建;新模式

[作者簡介]張娟娟（1982-），女，漢族，江蘇鹽城人，南京審計大學，專職輔導員，講師，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

[中圖分類號] D267.6[文獻標識碼] A[文章編號] 1006-8031（2019）04-0043-02

書院制是新時期逐步興起的一種高等教育辦學模式。它在借鑒中國傳統(tǒng)書院和英美大學住宿學院制度的基礎上，建立了以書院為單元的學習和生活社區(qū)，構建了師生共處的新型育人平臺。書院制模式大學的興起，改變了傳統(tǒng)的以院系為單位的大學生黨建工作模式，逐步嘗試以書院制學生社區(qū)為黨建工作陣地，開辟了高校黨建工作新局面。能否借鑒書院制所指向的通識教育、以生為本、師生互動、社區(qū)自治、全環(huán)境育人等核心思想理念，創(chuàng)新書院制模式下學生黨建工作，對于提升中國書院制高校黨建工作質(zhì)量，確保社會主義高校的人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。

一、書院制下學生黨建工作新模式研究的意義

近年來，各大高校陸續(xù)進行書院制改革，以往以院系為單位的學生黨建被以書院制社區(qū)為單位的學生黨建所取代。書院制社區(qū)學生黨建工作成為書院制高校黨建工作的重心。對書院制下學生黨建工作新模式研究，事關書院制高校的進一步發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實意義。

（一）書院制下學生黨建工作新模式研究有利于保證書院制高校黨建工作的質(zhì)量。書院制大學是中國高等教育突破傳統(tǒng)學生教育模式，嘗試以學生住宿區(qū)為依托，融教育、管理和服務為一體的新型高校學生教育管理模式。它更強調(diào)通識教育和學生自治。但是這種通識教育和學生自治無一不是為了培養(yǎng)更具社會責任、家國情懷和國際視野的社會主義事業(yè)的接班人。盡管書院制大學在辦學模式方面與傳統(tǒng)高校有所不同，但是其培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的任務是一致的。書院制下學生黨建工作切實有效的開展將有利于高校大學生政治信仰穩(wěn)固，國家意識強化，從而推動整個社會的穩(wěn)定發(fā)展，也有利于保證書院制高校黨建工作的質(zhì)量。

（二）書院制下學生黨建工作新模式研究有利于新形勢下高校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。伴隨著中國高等教育大眾化的實現(xiàn)，高等學校人才目標的培養(yǎng)不同于以往具有鮮明中國特色的“又紅又?！比瞬排囵B(yǎng)目標。而是更加偏向于個性化，多樣性。但是高校培養(yǎng)熱愛社會主義現(xiàn)代化建設接班人的目標是一致的。書院制高校將通識教育和專才教育相集合，力圖實現(xiàn)均衡教育，建立可以承擔對學生思想政治教育與行為養(yǎng)成教育的生活社區(qū)，最終培養(yǎng)熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨領導和現(xiàn)代社會發(fā)展需求的高級人才。在此背景下，加強書院制學生黨建工作模式研究，通過有效發(fā)揮高校學生黨員的先鋒模范作用，引領書院制模式下社區(qū)學生的思想、學習、工作、生活，幫助其進一步提高認識，從而更好地實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標。

（三）書院制下學生黨建工作新模式研究有利于推進“兩學一做”學習教育，使習近平新時代中國特色社會主義思想得到廣泛深刻宣傳。2016年2月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關于在全體黨員中開展“學黨章黨規(guī)、學系列講話，做合格黨員”學習教育方案》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門認真貫徹執(zhí)行?！皟蓪W一做”學習教育是面向全體黨員深化黨內(nèi)教育的重要實踐，是推動黨內(nèi)教育從“關鍵少數(shù)”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經(jīng)常性教育延伸的重要舉措。開展書院制下學生黨建工作新模式研究，有利于通過更加健全的制度保障機制，更加靈活的活動方式，強化“兩學一做”的教育效果，推進“兩學一做”教育，從而使習近平新時代中國特色社會主義思想得到更為廣泛深刻地宣傳。

二、書院制下學生黨建工作的特點

（一）書院“第二課堂”通識教育成為學生黨建教育重要平臺。通識教育是書院制改革的重要特色之一，其主要目標是“人”的育成，即一個健全的“人”，不僅要具有嫻熟的專業(yè)知識和技能，而且要身心健康，具有較高的情商和較強的社會責任感。它包括第一課堂大學通識教育課程和第二課堂書院通識教育課程。書院通識教育主要從書院的特有精神出發(fā)，知識性教育和體驗性教育相結合，通過開展學術沙龍、研討會、讀書會、公益活動等“第二課堂”，讓學生得到心智上的熏陶。書院制學生黨建可以有效利用靈活多樣的“第二課堂”，對學生黨員和普通學生進行中國特色社會主義理論教育，使其深刻理解習近平新時代中國特色社會主義思想內(nèi)涵，堅定理想信念，學黨章黨規(guī)，發(fā)揮先鋒模范作用，做新時代的大學生。

（二）書院“導師制”成為學生黨建教育的重要途徑。書院“導師制”是書院的精髓之一，通過給書院每位學生配置各種不同類別的導師，通過導師的言傳身教，對學生的性格養(yǎng)成，學術興趣，價值取向產(chǎn)生積極影響。以南京審計大學澤園書院為例，書院通過除了常任導師外的五類導師，學院專業(yè)導師、書院通識教育導師、公共基礎課類導師、社團導師、就業(yè)導師對學生的專業(yè)學習、人文素養(yǎng)、社團活動、職業(yè)規(guī)劃等方面進行教育和引導。書院黨建教育除了通過常規(guī)的形式對黨員進行思想教育外，更加可以通過導師自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭實踐社會主義榮辱觀，不斷加強師德修養(yǎng)，通過高尚的道德情操和精神追求，潛移默化為學生指引方向。

（三）書院學生自治保障學生黨建工作開展，加強了黨建教育的實踐功能。書院制社區(qū)自主管理主要依托由學生民主選舉產(chǎn)生的學生自治管理委員會，在書院常任導師的指導下，通過學生“自我教育、自我管理和自我服務”開展工作。主要負責書院文化建設、學風建設、文明寢室建設及安全維穩(wěn)等工作。以南京審計大學澤園書院為例，書院學生黨建工作，在書院黨建辦負責老師指導下，通過書院黨建助理團負責運轉(zhuǎn)實施。而黨建助理團的成員幾乎都來自書院社區(qū)，通過在社區(qū)實踐服務中，鍛煉了自身的黨性。同時在書院站區(qū)，有站區(qū)學生自管會，通過站區(qū)學生自管會，可以開展諸如海報宣傳、經(jīng)驗分享、小組研討等形式多樣的黨建教育活動，強化了黨建教育的實踐功能。

（四）書院學生社區(qū)硬件設施功能強化，豐富了學生黨建工作的陣地。書院制學生社區(qū)不僅滿足于學生身心休息的基本需求，更為學生提供書吧、健身房、影音室、活動室、社區(qū)廣場等交誼場所，滿足學生學習和思想交流的需求。書院學生黨建工作可以充分利用書院社區(qū)各種硬件功能房間，開展多樣的黨團活動，教育、培養(yǎng)和考驗學生。如可以利用書院書吧，開展學生紅色經(jīng)典閱讀經(jīng)驗分享會，也可以利用書院導師活動室，加強導師與學生交流，通過導師黨性示范作用，強化學生黨性修養(yǎng)。

三、書院制下學生黨建工作新模式

（一）以書院制社區(qū)為陣地，加強黨員思想政治教育，發(fā)揮黨員先鋒模范作用。書院制社區(qū)給學生提供了軟硬件齊備的交流平臺。不同專業(yè)學生混住，多種功能房間，自我管理委員會，導師下午茶等。書院學生黨建工作，要充分利用書院社區(qū)提供的軟硬件環(huán)境，加強黨員思想政治教育，并讓學生黨員充分與其他學生有效交流，在學習、生活、科研等方面，發(fā)揮黨員先鋒模范作用。可以通過在書院社區(qū)的書吧、導師工作室開展學生之間的黨建經(jīng)驗交流分享以及通過導師黨建微課加強學生思想理論水平修養(yǎng)，提升黨建教育質(zhì)量。

（二）書院考察與學生自治相結合，增強黨員發(fā)展考核機制有效性。借助書院導師考察及書院學生社區(qū)自我管理委員會的雙重考核，可以增強黨員發(fā)展考核機制有效性。黨員質(zhì)量問題直接關系著黨的先進性和純潔性。新形勢下，一些大學生受社會不良因素影響，入黨動機存在著功利化傾向，進一步完善黨員發(fā)展考核機制，增強其有效性是關系到黨員質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的黨員發(fā)展考核，對黨員的政治過硬方面考察不夠，同時對黨員的入黨動機端正引導方面淡化。主要表現(xiàn)在，將一些學習成績好，工作實績強但是入黨動機不純，政治素質(zhì)不過硬的學生納入黨員行列，同時對入黨程序嚴格要求，而對入黨教育培養(yǎng)方面較為薄弱。通過書院常任導師及其他導師對學生進行深入考察，同時通過學生社區(qū)自管會對學生社區(qū)日常行為進行考察，綜合書院考察及學生自治，從而更有效了解學生在所在社區(qū)的思想、學習、工作、生活等各方面的表現(xiàn)，不斷端正學生黨員的入黨動機，注重政治素質(zhì)，增強黨員發(fā)展考核機制有效性。

（三）以書院“第二課堂”“導師制”為渠道，扎實落實黨員持續(xù)性教育。目前，高校學生黨建工作中存在著重黨員發(fā)展，輕黨員教育的現(xiàn)象。一些學生入黨后，與培養(yǎng)聯(lián)系人幾乎很少聯(lián)系，基本沒有接受過其幫助，也很少被黨組織談過話，接受黨員后續(xù)教育。書院制學生黨建，可以借助書院靈活多樣，豐富多彩的“第二課堂”開展黨員理論教育、主題教育、實踐教育，也可以借助“導師制”深化對黨的知識的理論學習，從而推進黨員教育的系統(tǒng)化。

書院制下學生黨建工作質(zhì)量事關書院制高校黨建工作的質(zhì)量，也事關高校書院制改革的成功。對于鞏固黨在高校改革發(fā)展穩(wěn)定、鞏固黨在高校的領導地位有著重要的作用。必須以改革創(chuàng)新的精神全面推進書院制下學生黨建工作新模式研究，做到思想上有解放，理論上有發(fā)展，實踐上有創(chuàng)新。

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