鄧慧

摘要：高校音樂教育專業(yè)為社會培養(yǎng)了大量的音樂人才，培養(yǎng)出了合格的初、中、高級音樂教師，主要是由于部分高校音樂學教育專業(yè)建立了一套完整的課程體系，但是在社會快速發(fā)展的同時也暴露一些問題需要迫切解決。本文對我國音樂教育課程設(shè)置做簡要概述，并對國外前沿的音樂教育動態(tài)做了簡要總結(jié)，以此啟發(fā)我國高等音樂教育的發(fā)展新思路。

關(guān)鍵詞：音樂教育;課程設(shè)置

中圖分類號：G642;J60-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）03-0218-01

一、研究結(jié)果與分析

（一）我國高等院校音樂專業(yè)發(fā)展進程

1949年新中國成立后，我國逐漸建立與世界接軌的音樂教育體系，同年在天津建立中央音樂學院，在西安建立了西安音樂學院，在上海國立音專的基礎(chǔ)上組建了中央音樂學院上海分院，1956年改名為上海音樂學院。1952年7月16日，教育部頒布試行《師范學校暫行規(guī)定（草案）》，是我國第一部關(guān)于師范學校音樂大綱、教學內(nèi)容、課程設(shè)置等的法案，其中涵蓋了教學目的、教學任務、學時、學分及詳細的教學內(nèi)容等。2004年底，教育部印發(fā)了《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業(yè)課程指導方案》，該課程方案進一步深化了專業(yè)知識的學習以及課程設(shè)置的改革。

（二）我國音樂教育專業(yè)課程情況簡析。

1.專業(yè)培養(yǎng)目標。2012年全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業(yè)課程教學2012調(diào)研工作記錄中確立的培養(yǎng)目標是：本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握音樂教育基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識、基本技能，具有創(chuàng)新精神、實踐能力和一定教育教學研究能力的高素質(zhì)的音樂教育工作者。專業(yè)建設(shè)必須堅持以教育部《高等學校本科專業(yè)設(shè)置規(guī)定》，逐步優(yōu)化專業(yè)的合理性，在教師教育中不斷體現(xiàn)以民族文化為契機的特色音樂教育。

2.專業(yè)課程發(fā)展與變化。通過對最近幾年人才培養(yǎng)方案的研究與分析，課程結(jié)構(gòu)主要為專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程、特色課程與實踐課程四大類。研究發(fā)現(xiàn)：專業(yè)基礎(chǔ)課程的開設(shè)出現(xiàn)大量減少，專業(yè)方向課程處于不變，而實踐課程大量增加，迎合了本專業(yè)發(fā)展的特點與趨勢。

3.專業(yè)課程設(shè)置制度保障。1994年9月22日，教體廳印發(fā)了《關(guān)于印發(fā)李嵐清副總理致國家教委藝術(shù)委員會第三屆全體委員會議的信》、1998年（教高[1998]2號附件五）關(guān)于普通高等學校修訂本科專業(yè)教學計劃的原則意見、2002年5月13日，教育部關(guān)于印發(fā)《全國學校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001-2010）》的通知、2004年12月29日，教育部印發(fā)了關(guān)于《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業(yè)課程指導方案》，2006年，教育部[2006]12號文件指出“《課程綱要》是我部關(guān)于音樂學（教師教育）專業(yè)課程建設(shè)的指導性教學文件中提出：大力加強音樂教育專業(yè)課程設(shè)置的構(gòu)建，加快制定課程教學大綱、組織教學、開展教學評估、實施教學管理和教材建設(shè)，規(guī)范專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（4）音樂教育專業(yè)課程設(shè)置問題簡析。部分課程在開設(shè)的學期、學時、學分等方面不合理;專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程、實踐教學課程呈現(xiàn)出教學課時量大，專業(yè)教師少的問題;公共課與專業(yè)課比例不合理;在對培養(yǎng)方案研究中發(fā)現(xiàn)部分課程的名稱內(nèi)容重復。

二、建議

1.進一步完善人才培養(yǎng)方案。結(jié)合國內(nèi)外優(yōu)秀研究成果、國家具體的方針政策、本地民族特色等各方面來進行培養(yǎng)方案的修訂。在修訂的過程中更應該貼合實際，做到與老師溝通、學生溝通、與本專業(yè)相關(guān)的各單位工作人員溝通及與用人單位溝通，以保證設(shè)置出來的課程方案與體系適用于當下培養(yǎng)出來人才的適應當下社會的發(fā)展。

2.課程建設(shè)要合理運用本土資源。本土音樂文化進入高校音樂教育有諸多優(yōu)勢，豐富的歌舞音樂及其它音樂資源。根據(jù)社會需求和時代發(fā)展的要求從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、學生所需知識和能力幾個方面著手，逐步制定符合音樂教學規(guī)律的、本地特色的、民族特色的教材。

3.進一步完善專業(yè)師資結(jié)構(gòu)。在師資隊伍建設(shè)上還將做到積極引進人才，嚴格控制教師發(fā)展規(guī)模，提高現(xiàn)有教師學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、男女比例，積極引進優(yōu)秀的民間藝人等。

4.加強基層藝術(shù)教育建設(shè)。組建高校音樂教育的附屬學校、實訓點、特長班，音樂教育整體有提升就得從孩子抓起，嚴格要求教師上音樂課、上好音樂課，才能夠提高當前高校音樂教學的整體水平。

三、結(jié)語

課程設(shè)置是高校音樂教育專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新的重中之重，只有制定一套良好的培養(yǎng)方案，設(shè)定較好的培養(yǎng)目標才能夠更好的提高學生的水平，才能夠讓培養(yǎng)出來的學生適應當下社會的發(fā)展與需求，才能夠適應當下學校的教育，才能夠更好地實現(xiàn)音樂教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

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