卜新堯

作文，尤其是考場作文，在審題之外，閱卷老師最關(guān)注的就是文章的骨架，也就是行文思路。沒有骨架、沒有思路，再好的血肉都會零落成泥，成為一盤散沙。平時高中生議論文寫作的通病，主要就是東拉西扯，扯到哪里算哪里。很多議論文，看似分析了很多，實(shí)則或凌亂、或重復(fù)，或糾結(jié)于同一個角度，由于無法展開而原地打轉(zhuǎn)。

如何寫出層次感？首先，需要我們抓緊一個對象，即關(guān)鍵詞，行文中采取硬點(diǎn)、軟點(diǎn)、巧點(diǎn)、頻點(diǎn)的方法;其次，要理清論證的主次，分清論證的先后順序，借助于一定的過渡句、提示句，遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)復(fù)句，巧妙地串聯(lián)起文章的整體結(jié)構(gòu)。一般不建議在同一個層面平行論證，比如都寫是什么，或者都寫有哪些，這樣不容易出現(xiàn)層進(jìn)感。建議大家多問為什么，借助于發(fā)問、追問、連環(huán)問，將論證層層推進(jìn)，形成必要的論證氣勢。比如，如今的“手機(jī)族”橫行，親情交流驟減。是什么原因?qū)е履贻p人離不開手機(jī)呢？僅僅是因?yàn)槭謾C(jī)上的資訊和游戲具有吸引力嗎？如果讓手機(jī)消失，年輕人就會重拾親情嗎？那到底根本原因是什么呢？這樣就能沿著一個問題主線，層層推進(jìn)，直至挖掘出問題的實(shí)質(zhì)——正如一個人走路摔跤，路沒有錯。同樣，年輕人沉迷手機(jī)、淡漠親情，不是，手機(jī)的錯，錯的是使用手機(jī)的人。

※原題呈現(xiàn)※

根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;文體不限，詩歌除外。

贊美是照亮人生的陽光，沒有陽光，我們就不能成長;批評也是人生中的亮光，沒有這道亮光，我們或許就會迷失方向。

※寫作指導(dǎo)※

從概念的界定而言，本文的三個關(guān)鍵詞為“贊美”“批評”“贊美和批評”。第一句話用“陽光”來形容贊美，突出了贊美溫暖、激勵的作用，強(qiáng)調(diào)的是贊美的意義和作用。第二句話用“亮光”來形容批評，突出了批評的指引作用，它能幫助我們認(rèn)識到自身的錯誤和虛妄。所以審題的最基本層面是寫贊美和批評的作用和意義。如果脫離這個范圍，只寫如何應(yīng)對“贊美”和“批評”，或者寫如何去贊美和批評，顯然是不準(zhǔn)確的。

本次作文很容易僅僅突出“贊美”和“批評”的正面作用，全文就變成了原材料的無限擴(kuò)充，缺乏對材料和關(guān)鍵詞的辯證分析。從思辨的角度，或從分類學(xué)的角度來考慮，贊美有好多種，有時候贊美是言不由衷的，有時是虛偽的;有時贊美能鼓勵人，但有時也能傷害人。如果我們能從不同的方面對“贊美”進(jìn)行分類討論、辯證分析，就顯得理性多了。同樣，針對第二句的“批評”也是如此。要注意的是本句中用一個“或許”已經(jīng)暗示了我們需要辯證分析。

從分析的對象和視野來說，題目中的“我們”是一個虛指，不能僅僅是針對人，還應(yīng)包括國家、民族、社會以及與人相關(guān)的方方面面。更可以是一個具體的行為、行業(yè)或者群體。例如傳統(tǒng)文化技藝的傳承既需要贊美，也需要批評，才能更好地發(fā)展。