李艷娟
摘 要:當代法學(xué)教育的目的為國家培養(yǎng)具有理論基礎(chǔ)和實踐能力的高級法律人才,但在實際操作過程中卻突出強調(diào)了實踐教學(xué),而忽視了理論訓(xùn)練,簡單的將法律知識當成理論訓(xùn)練。理論訓(xùn)練的確實將導(dǎo)致學(xué)生難以形成強大的思想體系,更無法有效提高實踐能力。筆者首先對現(xiàn)階段法律教育中理論缺失的表現(xiàn)進行了概括,隨后分析法學(xué)教育過程中存在的問題,最后對強化法學(xué)教育中理論訓(xùn)練的有效途徑進行了探討。
關(guān)鍵詞:法學(xué)教育;實踐教學(xué);理論訓(xùn)練
一、引言
法學(xué)是應(yīng)用型學(xué)科,因此必須加強實踐教學(xué),這是現(xiàn)階段法學(xué)教育的主流思想,這種判斷聽上去沒有問題,但在實踐當中卻存在很大的弊端。法學(xué)是一門充滿了“運用”的學(xué)科,面向?qū)嵺`是必然的,然而理論是實踐的前提與基礎(chǔ),因此在開展法學(xué)教育前應(yīng)認真理解和把握理論與實踐的關(guān)系和立場,將理論訓(xùn)練貫徹到法學(xué)教育當中恰恰是實踐理論的重要方式。
二、法學(xué)理論教育缺失的表現(xiàn)
1.理論課程的缺失
法學(xué)教育體系當中包含多門理論課程,如法學(xué)社會型、法學(xué)邏輯性、法理學(xué)、刑法哲學(xué)、民法哲學(xué)以及法哲學(xué)等一系列,但是實際在課程進行理論授課的大概只有法理學(xué)、法學(xué)邏輯學(xué)等少數(shù)幾門,至于其他課程,開設(shè)的概率很小,即使有也是在碩博階段了。大多數(shù)的法學(xué)課程體系設(shè)計中認為法學(xué)是應(yīng)用型學(xué)科,開設(shè)過多的理論課程對于實踐能力的提成作用不大,這與我們傳統(tǒng)的“知行合一”的思想相違背,要正確認識到理論貫穿于實踐,實踐就是理論,如果缺乏這種意識,將難以理解法學(xué)理論訓(xùn)練的重要性。
2.對部門法的錯誤認知
談到法學(xué),大家就普遍認為部門法學(xué)就是實踐法學(xué),是真正產(chǎn)生作用的法學(xué)理論。這種看法具有局限性,沒有真正理解“實踐”的內(nèi)涵,因為部門法學(xué)并非理所當中地具備實踐品性,它所包含的知識遠比法哲學(xué)更具抽象性。實踐不僅是指有效,而是它包含了目的性,即為了達到某個目的而設(shè)計的一系列行動,因此筆者并不認同部門法學(xué)即為實踐法學(xué),因為真正的理論總是實踐得出的。如果在理論教學(xué)當中無法貫穿實踐本性,則受教者將難以真正理解理論本身的屬性。
三、法學(xué)教育當中存在的問題
1.缺乏對知識與理論的認知
現(xiàn)階段我國法學(xué)教育基本采取先通識教育,之后專業(yè)教育的模式。這種模式簡單來說就是重視法律概念、規(guī)范以及條款的講授,而對于法律的適應(yīng)情況、制定背景沒有進行深刻講解,更沒有針對法律知識運用和法律職業(yè)技能進行教育。聽起來像是重理論輕實踐的法學(xué)教育模式,當中包含了非常充分的理論教育,出現(xiàn)這種認知的原因是大多數(shù)人簡單的將知識看成是理論了,認為只要寫在書本上的東西就是理論性的。但知識與理論是有區(qū)別的,雖然兩者都具有系統(tǒng)性,但是理論蘊含方法論取向,它充滿了自主性,而知識是一個寬泛的理解,因此大家將其與書本畫了等號。
2.精神教育缺失
精神是一個民族得以生生不息的核心所在,精神教育則是指為了促進人的精神發(fā)展的教育。簡單來說就是旨在促進人的精神世界發(fā)展、提升人的精神生活質(zhì)量的教育活動的總稱。而在現(xiàn)代法學(xué)教育過程中沒有將精神教育滲透進去,雖然法學(xué)本身充滿了精神基礎(chǔ),但是在制定法學(xué)教育課程的時候往往忽視了這一點,導(dǎo)致出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要有兩個。一方面,許多法學(xué)教師缺乏精神支撐,將工作重心放在課題申報和論文發(fā)表上面。另一方面則是學(xué)生在選擇法學(xué)專業(yè)的時候,其目的只是為了以后能獲得一份好的工作,進而得到豐厚的收入,而非為了構(gòu)建一個健全健康的法治國家。
四、強化法學(xué)教育中理論訓(xùn)練的有效途徑
1.提高法學(xué)教師的理論素養(yǎng)
法學(xué)教師的理論素養(yǎng)是強化法學(xué)理論訓(xùn)練的一個決定因素,因為所有的教育都是以教師為主導(dǎo)進行講授的,如果教師忽視了理論訓(xùn)練的重要性,那么這種影響將是根深蒂固的。因此,要想強化法學(xué)教育的理論訓(xùn)練,首先要求教師必須具備強大的理論基礎(chǔ)和理論訓(xùn)練能力,不管是部門法學(xué)教師還是一般法學(xué)理論教師,都必須要良好的掌握理論訓(xùn)練能力。理論訓(xùn)練能力不是天生的,必須要有強大的思想功力和實踐能力,且需要對法學(xué)知識有一個深入的研讀過程,而對于教師而言,自我訓(xùn)練是非常關(guān)鍵的一點。對于諸多法學(xué)理論,法學(xué)教師必須要對其進行深入剖析,認真消化,不管是法律實用主義、法律實踐主義還是法律實證主義,都不能是淺顯的知識解讀,而要切實掌握思想機理,才能更好的開展法學(xué)理論教育。
2.強化法學(xué)教育當中的精神教育
法律精神和法學(xué)理論具有內(nèi)在關(guān)聯(lián),只有充分掌握了法學(xué)理論性,才能真正理解法學(xué)精神價值,繼而理解法學(xué)教育精神維度的重要性。我們可以觀察到,具備法學(xué)理論素養(yǎng)的法學(xué)家都具備高度的精神內(nèi)涵,這也說明了只有真正將法律精神價值貫徹到法學(xué)教育當中,并用實際行動推動法學(xué)精神的發(fā)展,才能真正培養(yǎng)具有精神內(nèi)涵的法律工作者,進而為構(gòu)建中國法治社會奠定良好的人才基礎(chǔ)。
3.加強理論教育的多元化訓(xùn)練
理論課程的有效性以及理論與法學(xué)的實踐性都是法學(xué)教育變革的認知基礎(chǔ),但重點還是要用心理解與體會,除了課堂學(xué)習(xí)外,也要學(xué)習(xí)相關(guān)的哲學(xué)知識,這對于法學(xué)理論的理解十分必要。此外,法學(xué)理論課程設(shè)置應(yīng)當具有多元化,不僅開設(shè)法學(xué)理論課程,還應(yīng)開設(shè)相關(guān)學(xué)科理論課程,如社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)等,讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好選擇一項或者多項交叉課程來構(gòu)建自身的理論結(jié)構(gòu)。
五、結(jié)束語
加強法學(xué)教育的理論訓(xùn)練是一項長期艱巨的任務(wù),首先要明確開展法學(xué)教育的目的是為了培養(yǎng)一批為了構(gòu)建社會主義法治體系的高素質(zhì)人才。基于此,學(xué)校必須從教師和學(xué)生兩方面出發(fā),通過強化意識,改革體制來不斷完善理論訓(xùn)練體系。
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