素材應(yīng)剪裁得當(dāng)

高老師

介紹議論文素材使用技巧的文章很多，像《高中生·作文》就曾在2019年2月刊，刊發(fā)過(guò)《“一例貫之”的論證技巧》。事實(shí)上，考生一篇議論文使用一則素材進(jìn)行多角度論證的不多，大部分考生會(huì)使用多則素材進(jìn)行論證。那么，使用多則素材應(yīng)該注意什么呢？

我們先來(lái)看一篇作文。

堅(jiān)持過(guò)后

湯 露

成功源于堅(jiān)持不懈。

我一直在想成功會(huì)是屬于哪種人的，是“聰明人”還是“笨人”的呢？聰明人（根據(jù)前后文分析，此文的“聰明”與“愚蠢”并非指智力上的區(qū)分，而是指“心比天高”和“只顧當(dāng)下”，故此處的“聰明人”應(yīng)加上引號(hào)）的夢(mèng)想很大，因?yàn)樾谋忍旄?，（此處逗?hào)應(yīng)該改為句號(hào)）“笨人”沒(méi)夢(mèng)嗎？不是，因?yàn)樗麄冄劬聪拢ā把劬聪隆睉?yīng)該修改為“的眼睛只看著當(dāng)下”）。作為新世紀(jì)的高中生，無(wú)論聰明（“聰明”應(yīng)該加引號(hào)）也好，愚蠢（“愚蠢”應(yīng)該加引號(hào)）也罷，都應(yīng)該想到什么就做什么，不管結(jié)果怎樣，我們都應(yīng)該勇敢地去追求自己心中的美好。因?yàn)椋晒倳?huì)與努力（此處最好加上“堅(jiān)持”，畢竟文章的中心應(yīng)該是談堅(jiān)持）的人握手。

成功的人都有一個(gè)共同的特征，那就是對(duì)夢(mèng)想矢志不渝。

中國(guó)跨欄運(yùn)動(dòng)員劉翔，2004年，他通過(guò)自己不懈努力以12.91秒的成績(jī)平了保持11年之久的世界紀(jì)錄，并在不斷地向前看，努力奮進(jìn)著（此句不夠簡(jiǎn)潔，可以將“中國(guó)跨欄運(yùn)動(dòng)員劉翔，2004年，他通過(guò)自己不懈努力以12.91秒的成績(jī)平了保持11年之久的世界紀(jì)錄”修改為“中國(guó)跨欄運(yùn)動(dòng)員劉翔通過(guò)自己的不懈努力，在2004年以12.91秒的成績(jī)平了保持11年之久的世界紀(jì)錄”）。將時(shí)間追朔（“朔”應(yīng)該為“溯”）到中國(guó)古代西漢時(shí)期，有一個(gè)叫匡衡的人，他小時(shí)候家里一貧如洗，但他十分熱愛(ài)學(xué)習(xí)，（此處逗號(hào)可以改為句號(hào)）他鑿?fù)肃従蛹业膲?，借著一縷微弱的燭光讀書，（此處逗號(hào)可以改為句號(hào)）最后在大家的幫助以及他人的推薦下，被封為郎中，遷博士。（這兩則素材存在三個(gè)明顯的問(wèn)題：一是順序不合理?？梢园磿r(shí)間順序排列，即匡衡的事例在前，劉翔的事例在后。二是兩則素材突出的是“上進(jìn)”，而沒(méi)有扣住“矢志不渝”來(lái)進(jìn)行剪裁。三是兩則素材沒(méi)有主次之分，有湊字?jǐn)?shù)之嫌）

且不說(shuō)中國(guó)靠著自己堅(jiān)持不懈的精神走向成功的人數(shù)不勝數(shù)，就連外國(guó)也不遜于中國(guó)（此句可修改為“中國(guó)靠著自己堅(jiān)持不懈的精神走向成功的人數(shù)不勝數(shù)，外國(guó)鍥而不舍的人也比比皆是”）。愛(ài)因斯坦發(fā)明出電燈泡，那是他夜以繼日，不辭辛勞的（“的”可以修改為“地”）研究所換來(lái)的?；艚饝{借著一股常人所沒(méi)有的鍥而不舍的精神以及巨大的勇氣創(chuàng)造了令人矚目的成就（此句太長(zhǎng)，可在“勇氣”后面加逗號(hào)斷開(kāi)。另外，“創(chuàng)造”與“成就”搭配不當(dāng)，可將“創(chuàng)造”改為“取得”）。牛頓發(fā)現(xiàn)了震驚中外萬(wàn)有引力定律（“震驚”指“極其驚訝”。萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)是近代經(jīng)典物理學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果。科學(xué)史上普遍認(rèn)為，這一成果應(yīng)該歸功于偉大的牛頓。但是，其他杰出的科學(xué)家也做出了非常重要的貢獻(xiàn)。所以，用“震驚中外”來(lái)形容牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律不妥，可將此句修改為“牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律”），離不開(kāi)他的苦思冥想，離不開(kāi)他的持之以恒。（此段連用三個(gè)事例說(shuō)明堅(jiān)持使人成功，可以考慮使用“排例”的形式——使句式相似，從而形成排比，以彰顯氣勢(shì)與文采。此外，三個(gè)事例宜按時(shí)間順序排列）

一個(gè)個(gè)成功的事跡無(wú)不告訴我們成功人（此處最好加上“士”）身上有著對(duì)夢(mèng)想矢志不渝的信念。

身為90后的我們何嘗不是一個(gè)擁夢(mèng)前行的人（“我們”是群體，后面不能再加“一個(gè)”，應(yīng)刪去“一個(gè)”?！昂螄L”表示的是反問(wèn)語(yǔ)氣，故后面的逗號(hào)應(yīng)該改為問(wèn)號(hào)），可我們有一個(gè)共同缺點(diǎn)，那就是做事不能持之以恒，所以很多明明我們能做到的，（刪去這個(gè)逗號(hào)）能做好的事情（此處加上一個(gè)逗號(hào)）到了最后卻變的（“的”應(yīng)該改為“得”）一塌糊涂（這一句的表述有點(diǎn)絕對(duì)，可將第一個(gè)“我們”改為“我們中的許多人”，并刪去第二個(gè)“我們”）。可是，失敗又有什么關(guān)系，（逗號(hào)可改為問(wèn)號(hào)）只要我們振作起來(lái)，不放棄對(duì)人生的追求，堅(jiān)持過(guò)后就是彩虹。有這么一個(gè)例子，我們班上有一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)十分差勁，但他從未放棄過(guò)，他一直在堅(jiān)持，一直在努力，終于在某次期中考試中取得了不凡（“不凡”可改為“優(yōu)異”）的成績(jī)，（逗號(hào)可改為句號(hào)）這就是不懈追求才得到的回報(bào)。如果我們每天給自己定下一定的計(jì)劃，并努力實(shí)行每一項(xiàng)計(jì)劃，想獲取成功會(huì)不會(huì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，（逗號(hào)可改為問(wèn)號(hào)）我們一改平日時(shí)（“日”或“時(shí)”可任意刪去一個(gè)）懶惰的習(xí)性，我們所持有的夢(mèng)在未來(lái)就不是空想。

相信我們?yōu)榱俗约盒闹械拿篮脠?jiān)持過(guò)后，夢(mèng)會(huì)離我們?cè)絹?lái)越近。

這是一篇符合文體要求的中學(xué)生議論文，中心明確，基本圍繞“堅(jiān)持”行文。其突出特點(diǎn)是素材比較豐富，可以說(shuō)古今中外都有。但是，其突出的特點(diǎn)也可以說(shuō)是其突出的缺點(diǎn)。因?yàn)檫@么多素材并沒(méi)有使文章增色多少，我們只能得出“堆砌素材”的結(jié)論。

素材光是多還不行，還得形成“合力”，才能使論證有力。那么，如何使眾多的素材形成“合力”呢？考生需要考慮以下幾個(gè)方面，然后對(duì)素材進(jìn)行剪裁。

一要考慮中心論點(diǎn)。一則素材，用不同的角度敘述，可以得出不同的結(jié)論。因此，素材只有按論證中心論點(diǎn)的需要進(jìn)行剪裁，才能成為有用的論據(jù)。像《堅(jiān)持過(guò)后》中劉翔和匡衡的材料就剪裁不當(dāng)：劉翔在取得成績(jī)后，“不斷地向前看，努力奮進(jìn)著”，給人的感覺(jué)是劉翔有精益求精、努力進(jìn)取的精神。匡衡鑿壁偷光，體現(xiàn)的則是他“十分熱愛(ài)學(xué)習(xí)”。將劉翔的材料進(jìn)行修改時(shí)，應(yīng)該敘述其“不放棄”的故事，論證“不放棄”與成功的關(guān)系。

二要考慮素材組合?？忌谑褂枚鄤t素材時(shí)，可以按三個(gè)原則將其進(jìn)行有機(jī)組合：①重點(diǎn)素材“突出”使用。在《堅(jiān)持過(guò)后》中，劉翔的事例是第一個(gè)正面素材，“我們班上有一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)十分差勁”的事例與學(xué)生生活十分貼近，均可考慮作為重點(diǎn)素材“突出”使用，可以詳細(xì)一些。②一般素材“集束”使用。即將相對(duì)陳舊卻有說(shuō)服力的素材，三個(gè)或三個(gè)以上集中使用，敘述時(shí)高度濃縮和概括，一般采用排比句式敘述。比如修改《堅(jiān)持過(guò)后》時(shí)，可以將牛頓、愛(ài)因斯坦、霍金的事例“集束”使用。③正反素材對(duì)比使用。圍繞一個(gè)分論點(diǎn)或觀點(diǎn)，從正反兩方面分別舉例，往往能體現(xiàn)出論述的全面性和思辨性。所以，修改《堅(jiān)持過(guò)后》，可以將匡衡的事例去掉，然后補(bǔ)充一則反面素材。

三要考慮讀者的因素。考生的作文主要是寫給閱卷老師看的，要考慮到他們學(xué)識(shí)淵博、閱卷繁忙的因素。因此，熟悉的素材可舍，新穎的素材宜取;經(jīng)典的素材宜略，時(shí)新的素材宜詳;課內(nèi)的素材宜簡(jiǎn)，生活的素材可繁。

考生如果能按上述要求對(duì)素材進(jìn)行合理剪裁，定能為文章增色不少。